題庫(kù)版綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)試卷

1、單項(xiàng)選擇題(每題 2 分)1.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是()A. 奧斯特B. 法拉第C. 愛迪生D. 愛因斯坦答案： B解析： 在電和磁的研究過程中， 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象， 才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)， 為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。2.司馬遷史記作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是()記載歷史的。A. 以歷史事件為中心B. 以朝代更迭為中心C. 以歷史人物為中心D. 以作者的歷史觀為中心答案： C解析： 史記是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容， 是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。3.以下不屬于受教育者申訴制度的特征的是()A. 法律性B. 程序性C. 特定

2、性D. 非訴訟性答案： B解析： 受教育者申訴制度具有法律性、特定性和非訴訟性的特征。4.我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則，其中不包括()A. 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B. 促進(jìn)未成年人全面發(fā)展C. 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D. 教育與保護(hù)相結(jié)合答案： B解析： 根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定， 保護(hù)未成年人的工作， 應(yīng)當(dāng)遵循下列原則： ( 1) 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)； ( 2) 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；( 3) 教育與保護(hù)相結(jié)合。而促進(jìn)未成年人全面發(fā)展是中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的立法宗旨。5.雨果是法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物， 被人們

3、稱為“ 法蘭西的莎士比亞” 。()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。A.雙城記B.悲慘世界C.寒灰集D.親愛的丈夫答案： B解析： 悲慘世界被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。6.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是()A. 商品都是有使用價(jià)值的， 貂皮大衣是有使用價(jià)值的， 所以貂皮大衣是商品B. 考試不及格就會(huì)補(bǔ)考， 補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選， 所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格C. 廣東人不是香港人， 香港人說粵語(yǔ)， 因此所有說粵語(yǔ)的人都不是廣東人D. 過度溺愛孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[， 經(jīng)常

4、哭鬧都有腸胃問題， 所以孩子的腸胃問題可能是由于家長(zhǎng)溺愛造成的答案： C解析： 題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理， 推理形式是： S 不是 P, P 是 Q， 所以 Q 不是 S。A項(xiàng)的推理形式是： S 是 P,Q 是 P，所以 Q 是 S， 與題干推理不同； B 項(xiàng)的推理形式是： S 是P,P 是 Q，所以 Q 是 S，與題干推理方式不同；C 項(xiàng)的推理形式是：S 不是 P,P 是 Q，所以 Q不是 S， 與題干相同； D 項(xiàng)的推理形式是： S 是 P,P 是 Q， 所以 Q 可能是 S， 也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是 C 項(xiàng)，B 項(xiàng)中的“不及格”“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”

5、都是一個(gè)整體， 不代表否定。故選 C 項(xiàng)。7.陶淵明的飲酒其五（ “結(jié)廬在人境” ）一詩(shī)， 以平淡之語(yǔ)，寫秋日晚景，敘()之樂。A. 天倫B. 朋友C. 從政D. 歸隱答案： D解析： 詩(shī)人以平淡之語(yǔ)， 描寫了秋日晚景， 敘寫了歸隱后悠然自得的心情。8.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定， ()要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A. 校長(zhǎng)B. 學(xué)校負(fù)責(zé)人C. 有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D. 學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人答案： D解析： 學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)， 情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果， 根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定， 學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。具體規(guī)定詳見中華人

6、民共和國(guó)教育法第九章法律責(zé)任部分。9.人面魚紋是()時(shí)期彩陶上最具代表性的紋飾。A. 仰韶文化B. 紅山文化C. 河姆渡文化D. 馬家窯文化答案： A解析： 魚紋、人面魚紋以及由魚頭、魚身演化而來的幾何紋是仰韶文化半坡類型中最具特色的彩陶紋樣。10.我國(guó)面積最大的平原是()A. 東北平原B. 華北平原C. 長(zhǎng)江中下游平原D. 成都平原答案： A解析： 略。11.所有向日葵都是向陽(yáng)的， 這棵植物是向陰的， 所以這棵植物不是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項(xiàng)最為類似()A. 所有職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員都穿釘鞋， 小李不是職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員， 所以小李不穿釘鞋B. 所有納稅人都有存款， 這位姑娘有存款， 所以

7、這位姑娘是納稅人C. 所有法警都在法院工作， 小王在法院工作， 所以小王是法警D. 所有鉛筆的外殼都是木頭做的， 這支筆是鋁做的， 所以這支筆不是鉛筆答案： D解析： 題干的推理形式為所有 A 都是 B, P 是非 B，所以 P 不是 A。觀察可知，只有 D 項(xiàng)的推理形式和題干相同。12.富有激情、質(zhì)樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人物是()A. 程硯秋B. 周信芳C. 梅蘭芳D. 尚小云答案： B解析： 周信芳是我國(guó)卓越的京劇表演藝術(shù)家， 是繼譚、汪、孫三大老生流派之后， 受到廣大觀眾熱愛的一個(gè)新流派“麒派”的創(chuàng)始人。13.某班級(jí)有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等 4 位老師對(duì)班上的 4 位

8、學(xué)生表達(dá)了他們的看法。甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！币艺f：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做。”丙說：“ 這件事如果李四不做，則王五也不做； 趙六也不會(huì)是做這件事的人。”丁說：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做。”事后得知，四位教師的看法中只有一種是對(duì)的。據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是()A. 張三B. 李四C. 王五D. 趙六答案： C解析： 根據(jù)題干可知， 乙和丁說的話矛盾， 必有一真一假。那么甲和丙都是假的， 得到不是趙六做的， 丙本身是一個(gè)聯(lián)言判斷， 由于趙六不做， 要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做， 則王五也不做”為假，

9、 故王五做。14.工業(yè)革命給我們的生活帶來了極大的方便。今天我們可以： 乘坐輪船漂洋過海； 乘公共汽車上學(xué)；乘飛機(jī)在天空翱翔；通過電腦上網(wǎng)查資料。其中得益于第二次工業(yè)革命的成果的是()A.B.C. D. 答案： B解析： 1870 年以后， 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)， 各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮， 并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)， 大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 這就是第二次工業(yè)革命。當(dāng)時(shí)，科學(xué)技術(shù)的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面， 即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明。公共汽車和飛機(jī)都以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力。15.被后世史學(xué)家形容描述宋代“殘山剩水”的繪畫形式是()A. 均衡構(gòu)圖B. 全景構(gòu)圖C.

10、 小景構(gòu)圖D. 馬一角構(gòu)圖答案： D解析： 南宋馬遠(yuǎn)與夏圭突破了前人的全景式構(gòu)圖， 多畫邊角之景， 被稱“殘山剩水”，他們也被后人稱為“馬一角， 夏半邊”。16.對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是()A.“一雨池塘水面平， 淡磨明鏡照檐楹”， 用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生， 六宮粉黛無(wú)顏色”， 用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天”， 用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)D.“臣本布衣， 躬耕于南陽(yáng)”， 用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況答案： B解析：

11、“回眸一笑百媚生， 六宮粉黛無(wú)顏色”運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。17.某年，電信公司投入了巨資改善網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)，結(jié)果當(dāng)年用戶增加了 20%，但是利潤(rùn)卻下降了 10%。以下選項(xiàng)中最可能解釋上述情況發(fā)生的原因的是()A. 新增用戶的消費(fèi)總額較低B. 網(wǎng)絡(luò)包年費(fèi)大幅度降低C. 電信公司當(dāng)年的管理出了問題D. 電信公司為擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)投入的資金過多答案： D解析： 解釋型題目。題干要求解釋用戶增加但利潤(rùn)卻下降的原因。 D 項(xiàng)指出電信公司投入的資金過多， 故盡管用戶增加， 所增加的費(fèi)用卻仍然不抵公司的投入資金， 導(dǎo)致了利潤(rùn)的下降。A、B、C 項(xiàng)都不一定會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)的下降。18.近年來， 志愿

12、者運(yùn)動(dòng)， 說明我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展之后， 有了推行志愿者運(yùn)動(dòng)的_。盡管初始稚步，但既然開始了，且方向正確，總會(huì)逐漸成熟。依次劃線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A. 悄然興起、條件B. 方興未艾、機(jī)制C. 欣欣向榮、實(shí)力D. 如火如荼、資本答案： A解析： 由后文的“初始稚步”可知， 志愿者運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展才剛剛起步， 故可首先排除表示發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如荼”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展為志愿者運(yùn)動(dòng)的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機(jī)制”。故答案為 A 項(xiàng)。19.編寫的目的是“師夷長(zhǎng)技以制夷”的著作是()A.海國(guó)圖志B.四洲志C.資政新篇D.天演論答案： A解析： 海國(guó)圖志是近代著名思想家魏源的代表作，

13、 魏源明確地提出編撰海國(guó)圖志的目的是為了“師夷之長(zhǎng)技以制夷”而作。20.對(duì)于下面的筆順分析， 正確的是()A. 乃（ 第二筆為撇）B. 母（ 第一筆為橫折鉤）C. 肺（ 第八筆為點(diǎn)）D. 比（ 第四筆為豎彎鉤）答案： D解析： A 項(xiàng)“乃”先寫撇，再寫橫折折折鉤。B 項(xiàng)“母”字的第一筆是豎折，第二筆是橫折鉤，第三筆是點(diǎn)， 第四筆是橫， 第五筆是點(diǎn)。 C 項(xiàng)“肺”字第八筆為豎。D 項(xiàng)“比”字第四筆為豎彎鉤。21.以下哪一組軟件都是應(yīng)用軟件()A. DOS、Windows、Word、Excel、VFPB. Word、Excel、Unix、游戲軟件、殺毒軟件C. 游戲軟件、PowerPoint、Wo

14、rd、ExcelD. Word、DOS、Excel、聲音編輯軟件答案： C解析： 系統(tǒng)軟件是用于調(diào)度、管理、監(jiān)控和維護(hù)的軟件。應(yīng)用軟件是針對(duì)某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的具體問題而開發(fā)和研制的程序。選項(xiàng) A 中 DOS 和 Windows 是系統(tǒng)軟件。選項(xiàng) B 中 Unix是系統(tǒng)軟件。D 項(xiàng)中 DOS 是系統(tǒng)軟件。22.“初唐四杰”指的是()A. 王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰B. 沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王C. 王勃、杜審言、陳子昂、楊炯D. 王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王答案： D解析： 略。23.張麗莉老師在 2012 年 5 月 8 日的一次交通事故中， 為救學(xué)生而受重傷， 致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現(xiàn)了她

15、()A. 終身學(xué)習(xí)， 愛國(guó)守法B. 關(guān)愛學(xué)生， 行為世范C. 因材施教， 為人師表D. 作風(fēng)正派， 關(guān)心集體答案： B解析： 張麗莉老師不顧個(gè)人安危， 勇救學(xué)生的事跡體現(xiàn)了她關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生安全的良好品德， 可謂“行為世范”。24.林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。除非有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻， 否則任何小區(qū)都不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈。如果上述斷定都真， 則以下哪項(xiàng)說法據(jù)此不能斷定真假()林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻林園小區(qū)所有的住戶中都沒有發(fā)現(xiàn)白蟻林園小區(qū)有的住戶中沒有發(fā)現(xiàn)白蟻林園小區(qū)能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈盡管有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻，但林園小區(qū)仍不能免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈A. 只有 、 、 和B. 只有 和C. 只有

16、 和D. 只有答案： A解析： 題干作了兩項(xiàng)斷定： 第一， 林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻。第二， 有住戶發(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的必要條件。由“林園小區(qū)有住戶發(fā)現(xiàn)了白蟻”為真， 可得出“林園小區(qū)所有的住戶中都沒有發(fā)現(xiàn)白蟻”為假，至于“林園小區(qū)所有的住戶中都發(fā)現(xiàn)了白蟻”和“林園小區(qū)有的住戶中沒有發(fā)現(xiàn)白蟻”，不能據(jù)此得出真假。因?yàn)橛凶舭l(fā)現(xiàn)白蟻，是所在小區(qū)免費(fèi)領(lǐng)取高效殺蟻靈的必要條件，而非充分條件，所以， 和 都不能確定真假。25.在學(xué)習(xí)完蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有后， 教師讓學(xué)生找出幾句描寫月的詩(shī)句。下列不正確的一項(xiàng)是()A. 人逢喜事精神爽， 敢教日月?lián)Q新天B. 大漠沙似雪， 燕山月如

17、鉤C. 明月別枝驚鵲， 清風(fēng)半夜鳴蟬D. 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓答案： A解析： B、C、D 項(xiàng)寫了月的形狀或狀態(tài)， A 項(xiàng)雖然帶有“月”字， 但并不是描寫月的。26.學(xué)生既不可以由教師隨意支配， 也不可以由教師任意捏塑。這說明學(xué)生()A. 是學(xué)習(xí)的主體B. 是責(zé)權(quán)主體C. 獨(dú)立于教師的頭腦之外D. 有自身的獨(dú)特性答案： C解析： 題干的描述說明每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外， 不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。27.教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是()A. 專業(yè)動(dòng)機(jī)B. 專業(yè)知識(shí)C. 專業(yè)能力D. 專業(yè)人格答案： C解析： 教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最

18、突出的外在表現(xiàn)， 也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。28.距地球最近的恒星是()A. 水星B. 金星C. 太陽(yáng)D. 火星答案： C解析： 略。29.地球和月球相比， 有許多共同屬性， 如它們都屬太陽(yáng)系星體， 都是球形的， 都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在， 因此， 月球上也很可能有生物存在。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱上述推論的可靠性()A. 地球和月球大小不同B. 月球上同一地點(diǎn)溫度變化極大， 白天可以上升到 128 ， 晚上又降至零下 180C. 月球距地球很遠(yuǎn)， 不可能有生物存在D. 地球和月球生成時(shí)間不同答案： B解析： 題干通過地球和月球類比， 推出月球上也很可能有生物存在。要削弱

19、這個(gè)類比推理做出的論證，就要指出這兩種現(xiàn)象不可比，各選項(xiàng)對(duì)題干都有所削弱，但 B 項(xiàng)削弱的力度最大， 故選 B 項(xiàng)。材料分析題(每題 14 分)30.材料一 張老師在教學(xué)上有顯著的成績(jī)， 但是學(xué)生們都不喜歡他。張老師在言語(yǔ)中總是表現(xiàn)出一種居高臨下的態(tài)度。在上課的時(shí)候，也總是“恰到好處”地把正好沒有聽懂的學(xué)生們挑起來回答問題， 然后帶著勝利者的面孔直視學(xué)生。學(xué)生們上他的課都非常小心。材料二 她是剛從大學(xué)畢業(yè)的老師， 經(jīng)常給學(xué)生講故事， 很幽默， 對(duì)學(xué)生也是很溫柔。有一天她帶學(xué)生去農(nóng)田上實(shí)踐課。她先給學(xué)生做了示范， 然后對(duì)學(xué)生說： “你們先自己做， 我去看看我買的土豆怎么樣了?！崩蠋熣f完就向農(nóng)田外

20、走去。不一會(huì)兒，老師的聲音從遠(yuǎn)處傳來：“你們?cè)趺纯梢赃@樣， 我是付了錢的”同學(xué)們驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯?shù)脑?。一名學(xué)生回家后哭了，她再也不相信老師的話了，從那以后，她為了報(bào)復(fù)老師，也開始變得很粗魯材料三 某某老師深得學(xué)生敬愛， 學(xué)生了解老師的為人， 深深地了解老師對(duì)善與惡、美與丑等等的看法。問題： ( 1) 請(qǐng)分別對(duì)三個(gè)材料中教師的形象進(jìn)行描述。（ 6 分） ( 2) 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況， 試述怎樣建立新型師生關(guān)系。(8 分)閱讀下面的文章， 按要求回答問題。父親的一課16 歲那年， 父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程， 那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有

21、空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少， 倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷， 經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥耍?在眾多網(wǎng)民中， 他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句： “玩物喪志， 這詞兒你懂嗎？ ”世上哪有老板趕顧客出門的道理？ 我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)， 只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。 天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個(gè)聲音說： “好！ 精彩， 好安逸喲！ ”這話音好耳熟，方言土語(yǔ)在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站

22、起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說： “章子， 精彩， 來， 繼續(xù)玩！ ”我做夢(mèng)也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊， 沒想到父親學(xué)得還真快， 不到 3分鐘便投入于那醉人的游戲中。一晃 7 天過去了。父親的玩法越來越高明， 也越來越上癮， 竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時(shí)， 我的衣袋中只剩下 30 元錢了。父親省吃儉用， 每月寄 400 元錢給我做生活費(fèi)， 我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。那天在網(wǎng)吧里， 父親問我： “章子， 身

23、上有錢嗎？ 拿出來， 讓爸過足這把癮！ ” 聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？ 父親是個(gè)復(fù)員軍人， 只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄， 我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯， 可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來，父親已欠費(fèi) 300 余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜， 再也沒有翻出一分錢來， 我心里焦急萬(wàn)分。網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相， 威脅說： “3 個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)， 就把你們送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我， 我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì)， 不由膽戰(zhàn)心驚。我退下

24、手腕上那塊花去父親 80 元錢買給我的手表做抵押， 誰(shuí)知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說：“要不，我我脫下這身衣服給你？ ”網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說： “一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服， 能值幾個(gè)錢？ ”圍觀的人里三層外三層， 將我們圍了個(gè)水泄不通， 有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)： “沒錢玩什么游戲？ 鄉(xiāng)巴佬！ ”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽， 就在那一刻， 我感覺那譏諷的話語(yǔ)就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，都如見了瘟神， 慌忙離去?！疤炷模@個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢解救我的父親？ ”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁

25、悔恨. 交加?；氐骄W(wǎng)吧， 跪倒在父親面前， 我痛哭失聲地說： “爸， 是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！ ”父親也不禁老淚縱橫， 他一把拉起我說： “孩子， 你終于明白了， 這就叫玩物喪志！ 來， 爸給你介紹一位伯伯， 他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！ ”我抬起頭來， 順著父親所指的方向看去， 只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)， 正笑吟吟地站在我的面前（ 節(jié)選自當(dāng)代微型小說精選）問題： ( 1) 小說情節(jié)的發(fā)展似乎有些“突?！?， 但細(xì)細(xì)看來， 一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”和“鋪墊”各舉一例做簡(jiǎn)要分析。（ 4 分） ( 2) 小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式， 對(duì)于這種方式， 有人表示贊同

26、， 有人表示異議，你的看法怎樣呢？ 請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（ 10 分） ( 2) 第一種觀點(diǎn)： 以“兒子”容易接受的方式進(jìn)行教育， 更具認(rèn)同感； 讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果， 更具說服力； 讓“兒子”體會(huì)到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深， 更具震撼性。第二種觀點(diǎn)： 這種教育方式過于沉重， 給孩子的心靈帶來了消極的體驗(yàn)； 這種教育方式單 ，必須結(jié)合語(yǔ)言教育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。解析： 32.閱讀下面的文章， 按要求回答問題。盲道上的愛上班的時(shí)候， 我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去， 和她一道搬。我說： “車子放得這么亂， 的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑， 說： “那是次要的， 主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉， 說： “您瞧我， 多無(wú)知?！狈嚼蠋熣f：“其實(shí)，我也是從無(wú)知過來