統(tǒng)編版七年級語文下冊土地的誓言說課稿連連2022年

1、7土地的誓言禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！物以類聚，人以群分。易經(jīng)原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo).積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換 人稱等手法的表情達(dá)意作用。.以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神。. 了解時代背景，體會作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國苦難，激發(fā)學(xué)生愛 國熱情。教學(xué)重難點(diǎn).本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的 地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。.由于本課有些句子語意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的 思

2、想感情，因而揣摩品味本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。.揣摩精彩語句及段落，理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷o教學(xué)方法方法之一：“讀一講一讀一賞一讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解。夾在讀書之 中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)。 “賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感 情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體 悟，加深理解。方法之二：老師引導(dǎo)一課堂合作討論一評述、質(zhì)疑運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神和探究精神。老師設(shè) 立問題予以引導(dǎo)

3、，讓學(xué)生去解決問題，一步步沿著作者的思路，走進(jìn)文本。讓學(xué) 生評述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過程中，學(xué)生只有反宋慶齡自1913年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族獨(dú)立解放。 在近70年的漫長歲月里，經(jīng)過護(hù)法運(yùn)動（1917年）、國民大革命（19241927年）、國共對 立十年（19271937年）、抗日戰(zhàn)爭（19371945年）、解放戰(zhàn)爭（19451949年），她始終 忠貞不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，為祖國的繁榮富強(qiáng)和人 民生活的美滿幸福而彈精竭慮，英勇奮斗，在中國現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶 齡因此被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。

4、【素材積累】指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。 逆水行舟，不進(jìn)則退。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。容國團(tuán).生當(dāng)作人杰， 死亦為鬼雄。李清照貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué), 十七歲時患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲 不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。 在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越 來越旺盛了。復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。題課土地的誓言課型新授

5、課課時安排2課時課時分建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳 理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。知識與技能.積累詞語。.了解作者及時代背景。.熟悉歌曲松花江上。學(xué)目標(biāo)過程與方法.流利、有感情地朗讀課文。.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。.品味本文優(yōu)美而富有激情的語言。情感、態(tài) 度與價值觀培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。者簡 介端木藏良（1912196）,原名曹京平，遼寧昌人，作家。20世紀(jì)30年 代“東北作家群”中的代表作家之一。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，先后在山 西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯文摘副刊、時代文 學(xué)雜

6、志、大剛報副刊。主要作品有科爾沁旗草原，短篇小說集憎 恨風(fēng)陵渡，童話星星記，京劇戚繼光斬子除三害，評劇羅 漢錢梁山伯與祝英臺及長篇?dú)v史小說集曹雪芹等。作背 景本文選自中國新文學(xué)大系19377949 散文卷一（海文藝出版社1990 年版）。有改動。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)去了整整十年，抗 日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東 北人中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來越熱烈，于是他懷著難 以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國， 誓死讓祖國得到解放的感情。諺摯痛(z e ng) 準(zhǔn)字鎬頭(g a o)碾(nidn)轆轆(

7、I u )污(hu i ) 音期耳（g e n）亙古誕（d d n）胎生清字底（h e n）永恒涎（xidnl垂涎形痛：誠懇而深切。泛濫：江河水溢出，淹沒土地，比喻壞的事物不受限制地流行嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。斑斕：燦爛多彩。解詞憫語：沒有根據(jù)的話。語怪誕：荒誕離奇；古怪。亙古：遠(yuǎn)古。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解，秘密的條約或口頭協(xié)定。（教師播放歌曲松花江上）“我的家在東北松花江上，那里有森林礦，還有那滿山遍野的豆高粱”這 首歌曲松花江上唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后，日本侵略 者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個東 北同胞不盼

8、望解放家鄉(xiāng)，有哪一個東北人不思念那片黑土地？下面，我們一起學(xué)習(xí) 土地的誓言，去聽一聽東北遼寧作家端木延良的摯痛的心聲?！境踝x課文，整體感知】.請你用自己的話概括段落容。第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我” 的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。.作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？“我”必須回去，為了她，“我”愿付出一切。【品味亮點(diǎn)詞語】.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？“泛濫” 一詞原意是“江河溢出，淹沒土地”，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”。 在這里是貶詞褒用，是指無法操縱與控制的

9、意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能 夠引起你豐富的聯(lián)想？這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意 味。如“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地”中的“紅布”“金黃”“黑 色”這些詞語用得好，引起了 “我”豐富的聯(lián)想。“我”仿佛看到了東北秋天紅彤彤、 黃澄澄、黑壓壓的一片色彩紛呈，豐收在望的美好景象。.第段中“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三者之間有何細(xì)微的差別？“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應(yīng)該回去”表現(xiàn)理所當(dāng)然，“必須回 去”則帶有命令的口氣。三個短語語氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度更加堅決，情

10、感表露也愈加 濃烈?！靖形蚓示渥印?“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急 切，使我不得不回去?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼 噢自己的名字？這是移情于物的寫法。實際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂牽夢縈 的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因為只寫自己愛戀故鄉(xiāng)， 只能表現(xiàn)單方面的情感。寫故鄉(xiāng)對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的 那種“默契”關(guān)系。.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿 液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句 話的深刻含義是什么？ “紅

11、熟的漿液”喻指什么？作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌 而出。“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地 下沸騰的巖漿一般。.為什么文章開始寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，在后文“土地，原野，我的家 鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立” 一句中改用第二人稱“你” ？人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初 比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒越來越激動，在后文改用第二人稱來呼告，直接與自己 所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土她以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具 有強(qiáng)烈的抒情效果。.文章結(jié)尾寫道：“為了她，我愿付出一切。我必須看見

12、一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn) 在我的面前或者我的墳前J 這句話的含義是什么？作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表 達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。【分析寫作技巧】作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對故土的深情？請舉例說明。(1)運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”，直接對著故 士傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她“我必定為她而戰(zhàn)斗 到底?！薄拔矣啦荒芡洠驗槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊?！边@幾句表達(dá)了作者 眷戀故土，堅決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。(2)大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。例如“當(dāng)我躺在土地上的時 候，當(dāng)我，或者當(dāng)我我想起我想

13、起我想起” 一段，運(yùn)用排比， 強(qiáng)烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。(3)選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一 樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上 怪誕的狂風(fēng)” 一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物 密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力。(4)移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不 得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實則是“我”思念故鄉(xiāng)。(5)巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情如：“你必須被解放！你必須站立！” 【把握文章主旨】1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言” ?

14、土地的誓言，從文章來看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言這“誓言”是作者廠步驟。、對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她， 我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前J 這種擲地有聲的誓言讀者可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地 發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言。沒有了土地也就無所謂國家，所以作 者把它放在題目上，突出了它在一個愛國者心目中的地位。2.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒 之情，同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅定信念。廠步驟。、課堂學(xué)以致用【深入研

15、讀，探究方法】.呼告、排比，感情強(qiáng)烈。作 方 法 運(yùn) 用本文運(yùn)用呼告的手法直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷念、眷戀，并且將傾訴 對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將士地比作“母親”的意思。比如 “我無時無刻不聽見她召喚我回去”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切, 使我不得不回去”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的旋律一樣得到加強(qiáng)，自 然會在讀者心里掀起層層波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。另外，文章還大量運(yùn)用排比句， 造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢，如“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星 星”等處。.景物疊印，畫面感強(qiáng)。作者選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一

16、樣閃現(xiàn)，展東北大地的豐饒美麗。例如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪 誕的狂風(fēng)” 一段，“白樺林” “馬群”“蒙古狗”紅高粱黑土地”等東北特有的景 物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹课恼露啻芜\(yùn)用了排比，請選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對某事物的依戀?！爱?dāng)我當(dāng)我當(dāng)我”“土地是土地是土地是”示例：(1)當(dāng)我疑惑的時候，他為我指明方向；當(dāng)我開心的時候，他為我鼓掌;當(dāng)我難過的時候，他和我分享；當(dāng)我成功的時候，他卻默默地離開。土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最 堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷

17、,給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉!（摯痛的熱愛1土地的誓言土地的誓言眷戀故土愛國情深思憶故鄉(xiāng)j激情的贊美;熱血沸騰、深切的懷念,（與土地關(guān)系密切）發(fā)出誓言/回憶成長的足跡，憂傷憤怒、面對土地發(fā)誓,步驟課后達(dá)標(biāo)檢測布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。步驟課后教學(xué)反思本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。因此，本教案把體會 作者的思想感情放在重中之重。上課之前安排學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)東北的景 物及歷史情況，一是為了增強(qiáng)學(xué)生對東北的印象，二來也有利于學(xué)生理解文章的 內(nèi)容。上課時，播放學(xué)生較熟悉的歌曲松花江上，借助歌聲的魅力把學(xué)生帶入 與課文一致的情境中。接

18、著，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀課文。絕大部分學(xué) 生能自行領(lǐng)會文章的內(nèi)容，讀懂大部分語句所包含的感情。在此基礎(chǔ)上，教師順 勢設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地體會全文所表達(dá)的感情，體會抒情的方法與 技巧。這樣，不僅讓學(xué)生對文章的感情有了更準(zhǔn)確、更全面的理解，而且能讓學(xué) 生品味出語言的熾熱。方法指導(dǎo)：第二人稱的作用第二人稱的作用有：1 ,能夠使作者迅速地融入角色，把感情調(diào)動起來并融入 文章中；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種與作者溝通對話的感覺，增強(qiáng)情感的 真實性，讀起來更加親切。拓展延伸：再次有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?寫一篇小短文，描繪一下你的家鄉(xiāng)，表達(dá)出你真摯的情感。板書設(shè)計土地的誓言故鄉(xiāng)呼喚熱愛關(guān)東原野回憶東北產(chǎn)物熱血噴涌跳躍懷念贊美土地誓言思念故鄉(xiāng)土地回憶春秋美景發(fā)出戰(zhàn)爭誓言憂傷悲憤思念故鄉(xiāng)解放東北教學(xué)反思.教學(xué)中，重視了學(xué)生的自主閱讀感受，讓學(xué)生從文字中感受作者的思想情感。提高了學(xué)生的自我閱讀能力?？扇≈?重視訓(xùn)練學(xué)生自我鑒賞的能力，教會學(xué)生多角度去鑒賞。不足之處為了趕教學(xué)進(jìn)度，上課給學(xué)生思考的時間較少,導(dǎo)致學(xué)生針對提問給出的回答較淺顯O素材積累不求與人相比，但求超越自己，要哭就哭出激動的淚水，要笑就笑出成長的性格。倘 若你想達(dá)成目標(biāo)，便得在心中