同課異構(gòu)促進有效教學

1、同課異構(gòu) 促進有效教學金家九年制學校 楚振宏 在今年與35中的同課異構(gòu)教學活動中，我代表金家九年制學校中學部擔任了主講任務(wù)，精心的備課，不斷地嘗試后，終于完成了此項教學活動，但活動之后我的心甚至比準備時還要不平靜。那時因為通過此次活動，我更加意識到了自己教學中的許多誤區(qū)與不足。在我們農(nóng)村初中，盡管英語教學已受到普遍重視，教學質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在應(yīng)試教育的左右下，英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發(fā)展;重視教，而忽視學，結(jié)果是教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。學生學了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，兩

2、極分化嚴重，語言運用能力極差，導(dǎo)致了教學質(zhì)量的嚴重滑坡。外語教學出現(xiàn)了嚴重危機。如何在英語教學中體現(xiàn)，我認為必須做到以下幾點：（一）抓好語法教學語法項目等比較復(fù)雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了四不象。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易走火入魔，或容易造成兩極分化。在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。

3、英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境-如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學生所學知識有關(guān)的材料也可以拿來用。應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學

4、在基礎(chǔ)英語教學中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法色變，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。（二）加大背誦力度熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。從孩子一開始學英語，就要注意指導(dǎo)學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過

5、，在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50-100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。真是至理名言。在教學中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。（ 三）努力用英語組織課堂用英語教英語，這應(yīng)當成為英語課堂教學的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。 每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄害羞、怕開口的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫

6、帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。（ 四）打好基礎(chǔ)基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學時，應(yīng)當抓好學生的語音關(guān)、書寫關(guān)。1、過語音關(guān)。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復(fù)認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。2、重視書寫要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應(yīng)該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導(dǎo)。

7、書寫差的，指導(dǎo)學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。（五）注意文化教學中國古時候兒童入私塾讀書，讀三字經(jīng)千字文百家姓，此外還讀千家詩唐詩三百首，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。 學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生-但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把對話當做問答，把自主變成自流。獨自學習、探究學習等有名無實。這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進行有效的課堂教學是一個值得深究的問題。在英語教學中，應(yīng)當還孩子們說