人員素質測評心理測驗ppt課件

1、第五章 心思檢驗. “一個漫畫畫了一對戀人，其中一個人的旁邊加了一句對另一個人所說的話我決議與他斷交！。假設他是漫畫中另外一個人，請他寫出他的回答。 “我會找到屬于我的幸福！需求為主的免于攻擊 “我早已料到會有今天！自我防御的免于攻擊 “這是我們關系開展的必然結果！強調妨礙的免于攻擊 “我有什么缺陷希望他能原諒。需求為主的內向攻擊 “我沒覺得我有難以容忍的缺陷自我防御的內向攻擊 “我的生活真不幸！強調妨礙的內向攻擊 “我不答應需求為主的外向攻擊“為什么，說出他的理由自我防御的外向攻擊 “這太不公平了強調妨礙的外向攻擊 .游戲氣質檢驗P107.第一節(jié) 心思檢驗的來源一、古代中國的心思檢驗 孟子說

2、：“權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。察看法諸葛亮識才“問之以是非而觀其志；窮之以辭辨而觀其變；咨之以計謀而觀其識；告之以禍難而觀其勇；醉之以酒而觀其性；臨之以利而觀其廉/周歲試兒.速度評定法七步成詩 對偶法冰成水/魚化龍 七巧板與九連環(huán) 留意檢驗董仲舒“一手畫方，一手畫圓，莫能成.二、西方心思檢驗的最初探求 1796年，英國格林威治天文臺皇家天文學家N馬斯林基由于其助手金內布魯克察看星體經過的時間比本人晚了08秒鐘，就斷定他“師心自用，不依法行事而將其解雇。20年后，另一位天文學家貝塞爾對這一事件作了研討，以為這是一種不可防止的個人察看誤差。 1879年，德國心思學家馮特在萊比

3、錫大學建立世界上第一個心思實驗室，主要目的是要尋求人類行為的共同規(guī)律。實驗中發(fā)現(xiàn)，不同被試對同一刺激的反響經常不同。而且這種差別不是偶爾錯誤，而是由于個人才干上的真正差別。. 工業(yè)革命后，西方國家對勞動力的需求急劇添加，工廠大量雇用童工，為了使低能者能尋覓互維生的職業(yè)，政府要求雇主每雇用20名童工，必需帶雇一名低能者。為了設法使低能者盡能夠順應工廠的要求，法國醫(yī)生沈干出版白癡：用生理學方法診斷與治療一書。19世紀，由于科學的開展和歐洲人道主義思想的廣泛傳播，人們對低能者和精神病人的態(tài)度發(fā)生了重要變化，開設了一些醫(yī)院專門護理和治療精神病人。這就在客觀上要求鑒別各種心思疾病。 顱相學與高爾頓棒達爾

4、文與皮爾遜/回歸景象與積差相關. 第二節(jié) 才干檢驗才干的本質：1，智力二要素論2，智力多要素論3，智力層次論.一，普通才干檢驗1、個體智力檢驗： 比內-西蒙量表：檢驗工程為59個，包括記憶、言語、了解和手工操作等。以經過多少工程作為區(qū)分智力的規(guī)范。因其簡陋和非規(guī)范化而不再運用。斯坦福-比內量表：因美國斯坦福大學的推孟修訂而得名。他運用比率智商和離差智商概念，以IQ作為個體智力程度的目的，將適用年齡擴展到15-18歲，選取了2100名常容貌本。吳天敏修訂.韋克斯勒成人量表：由11個分檢驗組成，其中常識、背數(shù)、詞匯、算術、了解、類同等6個分檢驗又構成言語分量表，填圖、圖畫陳列、積木圖案、拼圖、數(shù)字

5、符號等5個分檢驗構成操作分量表，可得到言語智商、操作智商和總智商。他選取了1800個人男女各半組成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9個年齡組。龔耀先修訂韋氏兒童量表：共包括12個分檢驗，分別構成言語量表和操作量表，其中背數(shù)和迷津兩個分檢驗是備用檢驗，適用于6-16歲兒童。林傳鼎與張厚粲修訂.韋氏幼兒智力量表：包括11個分檢驗，其中3個分檢驗句子復述、動物房、幾何圖案專為幼兒所編，另外8個常識、了解、詞匯、算術、類同、填圖、迷津、積木圖案與WISC一樣。2、團體智力檢驗常用量表：陸軍檢驗：陸軍甲種檢驗由8個分檢驗組成，包

6、括指使檢驗照令行事檢驗、算術檢驗、常識檢驗、異同檢驗區(qū)別同義詞和反義詞、字句重組檢驗、填數(shù)檢驗、類比推理檢驗和了解檢驗。陸軍乙種檢驗屬于非文字檢驗，由7個分檢驗組成，包括迷津、立方體分析、補足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校正、圖畫補缺和幾何形分析。.瑞文推理檢驗：它是非文字型的圖形檢驗，分為堿三個程度：瑞文規(guī)范推理檢驗，適用于55歲以上智力正常人；瑞文彩圖推理檢驗，適用于幼兒和低智力者；瑞文高級推理檢驗，適用于智力高者。三種程度的瑞文推理檢驗由兩種標題組成，一是從一個完好圖形中挖掉一塊，另一個是補充一個圖形矩陣中的欠缺張厚粲修訂.認知才干檢驗：由桑代克編制，分為四個組成部分：初級型，適用于低年級兒童，包括

7、口頭、詞匯、關系概念、多重智力和數(shù)量概念；文字檢驗，適用于小四以上，包括詞匯、句子填充、詞語分類、詞語類推；數(shù)量檢驗，適用于小四以上，包括數(shù)的大小比較、數(shù)列補充和建立關系；非文字檢驗，適用于小四以上，包括圖形分類、圖形推理和圖形綜合。.二、才干傾向檢驗：學術才干傾向檢驗Scholastic Aptitude Test)：相當于我國的高考，由美國教育檢驗效力中心主持。分言語和數(shù)學，言語包括反義詞、句子填充、類比推理、閱讀了解等內容，調查學生在詞匯量、閱讀了解、邏輯思想以及作出判別和結論的才干。數(shù)學包括算術、代數(shù)和幾何等內容，調查學生在數(shù)學運算、推理才干以及運用數(shù)學概念與知識處理問題的才干。SAT

8、皆為多重選擇題，限時3個小時。.分辯才干傾向檢驗Differential Aptitude Test：由美國心思公司制定，主要適用于初中和高中生的教育咨詢及就業(yè)指點。 DAT包括8個分檢驗，單獨施測并單獨記分。 DAT才干剖面圖：既可直觀提供個人在8種才干傾向上的內部差別，又可闡明個人在每種才干傾向上相對于同年級團體的相對位置。.1，言語推理： 2，數(shù)的才干：3，籠統(tǒng)推理：4，文書速度與準確性：5，機械推理：6，空間關系：7，言語運用：拼寫8，言語運用：文法.普通才干傾向成套檢驗General Aptitude Tests Battery: 由美國勞工部就業(yè)保險局設計而成的綜合性職業(yè)性向檢驗。

9、可丈量9種才干傾向要素。將個人的9種才干要素規(guī)范分與某一個別職業(yè)常模計36個職業(yè)群所要求的才干要素的切割分數(shù)相比，能夠評為高、中、低三檔，高為合格員工，職業(yè)勝利時機大；中為接近合格，可以勝任任務；低為不合格，應轉行。.1，普通智力2，言語才干3，數(shù)的才干4，空間關系了解力5，外形知覺才干6，文書知覺才干7，動作協(xié)調才干8，手指乖巧性9，手部乖巧性.三、特殊才干檢驗：音樂才干檢驗圖Musical Aptitude Profile：由弋登1965年編制而成，包括250個原版的小提琴和大提琴選段。要求被試分別以旋律、和聲、速度和拍子為根底來比較和判別兩小段音樂之間一樣或相異?；舳髅佬g才干問卷Horn

10、 Art Aptitude Inventory:由兩部分組成：第一部分要求被試畫出20種常見的物體和幾何圖形；第二部分要求被試在長方框里給定的圓點和線條上作畫。.機械才干檢驗： 明尼蘇達大學的帕特森及其同事對機械才干作了嚴厲的分析，編制出3個檢驗：1，明尼蘇達機械拼合檢驗Minnesota Mechanical Assembly Test2，明尼蘇達空間關系檢驗Minnesota Spatial Relations Test3，明尼蘇達書面方式拼板檢驗Minnesota Paper Formboard Test.第二節(jié) 人格檢驗一、人格的本質1，定義：人的本質屬性哲學人的優(yōu)秀質量和藹良品德倫理

11、學人的權益和尊嚴法學一個人相對穩(wěn)定的心思特征和行為傾向心思學.2，人格的特性整體性：獨特性：對行為的調理性：相對穩(wěn)定性：3，檢驗的真實性社會評價影響：拿不準答案：防衛(wèi)傾向：備選答案太少.4，處理方案說謊量表/投射檢驗用中性陳說，如“只需是指點安排的任務，我都能仔細做好代之以“對于生活中的大多數(shù)事情，我都要做得妥貼才放心逃避隱私，如“他的內心有一些不可告人的想法代之以“現(xiàn)實上，許多人在內心中都有一些不可告人的想法選項多分等級，如非常稱心非常不稱心1 2 3 4 5.二、自陳量表：定義：根據要丈量的人格特質，編制許多有關的問題，要求被試根據本人的實踐情況逐一作答。.序號量表名縮寫序號量表名縮寫01

12、疑病Hs06妄想狂Pa02抑郁D07精神衰弱Pt03癔病Hy08精神分裂Sc04精神病態(tài)Pd09輕躁狂Ma05男性化-女性化Mf10社會內向Si明尼蘇達多項人風格查表另：1，說謊量表：分數(shù)高表示回答不真實 2，詐病量表：分數(shù)高表示詐病或確系嚴重偏執(zhí) 3，校正量表：分數(shù)高表示一種自衛(wèi)反響.卡特爾16種人格要素量表：代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱A樂群性F興奮性L懷疑性Q1實驗性B聰慧性G有恒性M幻想性Q2獨立性C穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3自律性E恃強性I敏感性O憂慮性Q4緊張性艾森克人格問卷：由4個分量表構成：精神質P、外傾性E、神經質N和說謊量表L.三、投射檢驗實際根底：個人

13、把本人的思想、態(tài)度、愿望、心情、性格等心思特征無認識地反響在對事物的解釋之中的心思傾向。1，人們對外部事物的解釋性反響都是有其心思緣由的，同時也是可以給予闡明和預測的；2，人們對外部刺激的反響雖然決議于所呈現(xiàn)的刺激特征，但反響者的心思要素也會浸透在他對刺激的反響過程及結果中；3，正由于人格會無認識地浸透到刺激反響中，所以，經過受測者的情境解釋，就能夠獲得其人格的認識。.投射技術的特點：1，檢驗資料沒有明確的構造和意義，為受測者提供了寬廣的聯(lián)想時機和空間2，受測者不受限制，可作任何想象式解釋，因此，其解釋不決議于資料的性質，而取決于受測者的人格特征3，檢驗的目的具有隱蔽性，受測者不需偽裝和防衛(wèi)4

14、，檢驗結果重在整體把握，不注重單個人格特質5，投射內容不受文字限制，突破了文化界限6，相對于自陳量表，投射檢驗計分困難，客觀性強.羅夏墨跡檢驗：由瑞士精神病學家羅夏創(chuàng)制，共10張，5張黑白的，3張彩色的，另2張除黑色外，還帶艷麗的紅色。1，區(qū)位記號：整體反響、普通部分反響、細微部分反響、特殊部分反響和空白反響2，決議因子記號：外形反響、運動反響、濃淡反響、顏色反響3，內容記號：人、動物、解剖、性、自然、物體4，獨創(chuàng)記號：普通反響、獨創(chuàng)反響.解釋例如：整體反響高：具有高度的綜合才干，但缺乏精細的分析才干運動反響高：具有想象力和移情傾向顏色反響高：性格外向，心情不穩(wěn)定外形反響高：具有良好的自我控制

15、才干和心情活動調和濃淡反響高：能夠預示不安的心情.主題統(tǒng)覺檢驗Thematic Apperception Test:由哈佛大學心思學家莫瑞和摩爾根創(chuàng)制，1，人們在解釋一種模糊的情境時，總是傾向于將它與本人過去的閱歷和當前的愿望相一致2，在面對檢驗卡講述故事時，也會利用過去閱歷，并在故事中表達本人的感情和需求，而不論其能否認識到這種傾向.評分：被評定的主要需求變量、心情變量有：恭順、成就、攻擊、自責、關懷、依從、性、受維護、進取、歸屬、自主、矛盾、心情變化、沮喪、焦慮、疑心等被評定的主要壓力變量有：歸屬、攻擊、支配、關懷、回絕、身體危險等.解釋：主人公的歸因需求、心情形狀代表著他的人格傾向1，他

16、已做過的事2，他想去做的事3，他未認識到的一些根本的人格力量4，他當時所體驗的心情和情感5，他對未來行為的預測.受測者所統(tǒng)覺的環(huán)境壓力也代表著他的過去、如今和未來1，他真正遇到過的情境2，他出于愿望或恐懼而想象到的情境3，他正在統(tǒng)覺的情境4，他期望遇到或害怕遇到的情境.第四節(jié) 其他心思檢驗 一、焦慮檢驗：如“在檢驗中，我非常緊張從不有時經?？偸嵌?、興趣檢驗三、態(tài)度檢驗：1，結婚后，如夫婦各有任務，生活更為高興2，婦女不應該依托男子3，婦女的適宜任務是管理家務四、品德檢驗P101.第五節(jié) 檢驗運用一、自在出題：常識檢驗：“鐘表有什么用？了解檢驗：|“為什么不要同壞人交朋友？算術檢驗：“8個人在6

17、天內可以完成的任務，假設半天內必需完成，應找多少人做？類同檢驗：“斧頭-鋸子背數(shù)檢驗：復述數(shù)字詞匯檢驗：辨識詞匯卡.填圖檢驗：如人無耳朵；動物無尾巴二、檢驗舉例1，比納西蒙量表三歲題：指出本人的鼻、眼、口的位置復述兩位數(shù)目字列舉一張畫圖中的物體說出本人的姓復述六個音節(jié)的句子.四歲題：說出本人的性別說出鑰匙、刀和銅幣的稱號復述四位數(shù)字比較兩線的長短.五歲題：比較兩個分量照樣畫一個正方形復述十個音節(jié)的句子數(shù)四個銅幣用兩個三角形合成一個長方形.六歲題：區(qū)分上午與下午講解物名就用途下定義摹畫一個菱形數(shù)十三個銅幣區(qū)分圖內丑與美的面孔.七歲題：指出右手和左耳描畫一幅圖畫執(zhí)行同時發(fā)生的三個命令數(shù)九分三個二分

18、，三個一分硬幣說出四種主要顏色的稱號.八歲題：靠記憶比較兩件事物從二十倒數(shù)至零指出圖畫中短少的東西說出年、月、日復述五位數(shù)字.九歲題：兌換拿比用途更好的規(guī)范給常用字下定義認識九種錢幣名依次序說出十二個月份的稱號回答容易的問題.十歲題：依分量陳列五塊木頭靠記憶力默寫畫指出句子的錯誤回答較難的問題在兩個句子里用三個指定的字.他適宜哪種類型的職業(yè)？ 美國心思學家霍蘭德根據個性特征與職業(yè)選擇的關系，把人劃分六種個性類型。這六種不同個性的人在選擇職業(yè)上具有明顯的差別。1，現(xiàn)實型R：不注重社會，而注重物質的、實踐的利益。2，探求型I：獵奇心劇烈，重分析。習慣于經過思索在思想中處理所面臨的難題，而不一定是實

19、踐操作。.3，藝術型A：這種類型的人想象力豐富，有理想、易激動、好獨創(chuàng)，喜歡從事非系統(tǒng)的、自在的、要求有一定藝術素養(yǎng)的職業(yè)。4，社會型S：樂于助人，善交際，易協(xié)作，重感情，責任感強，支持正義，擅長經過調整與他人的關系處理存在的難題。樂于從事與他人建立和開展各種關系的職業(yè)。5，企業(yè)型E：這種類型的人通常擅長辭令，尤其適宜做推銷任務和指點任務。他們通常精神充沛、自信、熱情彌漫，富于冒險精神，支配欲強。喜歡擔負有指點責任的社會任務。.6，常規(guī)型C：易依從，能自我抑制，想象力差，喜歡從事穩(wěn)定、高度有次序的任務。習慣于服從命令。情愿執(zhí)行上級命令，而不習慣于本人對事情做判別和決策。.計分與評價方法： 檢驗

20、這六個部分，應分別統(tǒng)計分數(shù)。符合的，計1分；不符合的，計0分；難以回答的，計-1分。假設他在某一部分得分最高，闡明他屬于該類型的人。.現(xiàn)實型：1，他曾經將鋼筆全部拆散加以清洗并能獨立地將它裝配起來。2，他會用積木搭出許多外型，或小時候常愛拼七巧板。3，他在中學里喜歡做實驗。4，他喜歡嘗試著做一些木工、電工、金工、鉗工、修鐘表、印相片之類的任務，或他對織毛線、繡花、剪紙等很感興趣。.5，他經常偷偷地去擺弄不讓他擺弄的機器機械如打字機、摩托車、電梯、機床等6，看到教師傅在做活，他能很快地準確地模擬。.研討型：1，他對電視或單位里的智力競賽很感興趣。2，他經常到新華書店或圖書館翻閱圖書文藝小說類除外。3，他總想要知道一件新產品或新事物的構造或任務原理。4，當同窗或同事不會做某一道習題來討教他時，他能給他講清楚。.5，看到他人在為一個有趣的難題講座不休時，他會參與進去?；蚣词共粎⑴c進去，他也會一個人思索很久，直到他覺得處理了為止。6，看推理小說或電影時，他經常試圖在結果出來之前分析出誰是罪犯，并且這種分析時常和小說或電影的結果相吻合。.藝術型：1，他對戲劇、電影、文藝小說、音樂美術等其中的一、二個方面感興趣。2，他曾參與過文藝上演或寫過詩歌、