第一單元練習(xí)卷 2021-2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（word版 含答案）

1、第PAGE25頁（共NUMPAGES25頁）2021-2022學(xué)年下學(xué)期初中語文人教部編版七年級(jí)第一單元練習(xí)卷一選擇題（共5小題）1為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。但當(dāng)涉獵（）A過水去打獵。B瀏覽群書不做深入研究。C干涉別人打獵。2下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A截至20日閉館時(shí)，“偉大的變革慶祝改革開放40周年大型展覽”累計(jì)參觀人數(shù)約25萬余人次。B能否準(zhǔn)確把握作者對(duì)魯迅先生的感情，是讀好這篇課文的關(guān)鍵。C回憶魯迅先生（節(jié)選）這篇文章將日常生活中的一些瑣事組合在一起，塑造出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。D魯迅先生之所以讓后人銘記的原因，在于他人格的不朽，而不是無證可考的坊

2、間情事。3下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪公輸盤為楚造云梯之械B蒙乃始就學(xué)乃丹書帛曰“陳勝王”C大兄何見事之晚乎予嘗求古仁人之心D結(jié)友而別予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染4下列有關(guān)鄧稼先一文的說法有誤的一項(xiàng)是（）A本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、半個(gè)世紀(jì)的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家。B文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質(zhì)樸的品質(zhì)。C本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作

3、者對(duì)鄧稼先的崇敬之情。5下列對(duì)課文回憶魯迅先生（節(jié)選）的理解不正確的一項(xiàng)是（）A作者敏銳地捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅先生的個(gè)性、情趣、精神、氣質(zhì)。B魯迅先生用原稿包油條，用校樣揩桌子、擦手，洗澡間里也擺著校樣紙，這說明了魯迅先生不珍惜自己的勞動(dòng)成果。C“吃魚丸”這件事表現(xiàn)了魯迅先生民主，遇事不盲從，做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)。D文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情。二語言運(yùn)用（共2小題）6仿照下面的例句寫一句話，使上下文自然順暢。人生的價(jià)值不在于生命的長度，而在于生命的質(zhì)量；人生的意義 ，而在于 。7讀鄧稼先精析三個(gè)語言點(diǎn)。（1）作者在文中寫

4、道：“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？”如果你是鄧稼先，這時(shí)候你會(huì)有什么心情呢？（2）“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？”想一想，鄧稼先的手會(huì)不會(huì)顫抖？（3）一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”如何朗讀“我不能走”？三文言文閱讀（共1小題）8初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更

5、刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 A、治經(jīng)為博士耶為：成，當(dāng)B、但當(dāng)涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學(xué)乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運(yùn)用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的？請(qǐng)予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？四現(xiàn)代文閱讀（共3小題）9閱讀說和做記聞一多先生言行片段回答下列問題： 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起

6、先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，

7、慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！” 他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（1）選文第一自然段有什么作用？（2）“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！边@句話中的“這”指代什么？（3）文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先

8、生“言”“行”完全一致？（4）體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（5）體會(huì)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”的含義以及這句話在全文中的作用。含義： 。作用： 。10閱讀鄧稼先選段，回答問題。鄧稼先與奧本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟。 1949年到1966 年我在普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長都是物理學(xué)家奧本海默。當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造

9、工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有五個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識(shí)。 奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些。

10、佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。 我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他?！拔母铩背跗?，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。 1971年，在他和他的同事們被“四人幫

11、”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。 我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國社會(huì)、美國社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括本部分的內(nèi)容。（2）奧本海默和鄧稼先相同的地方是 （用文中的原話回答）（3）選文在介紹鄧稼先時(shí)，運(yùn)用了什么寫法？這樣寫有什么好處？（4）請(qǐng)說說你對(duì)

12、文中畫線句的理解。（5）奧本海默和鄧稼先，你更喜歡誰的性格？請(qǐng)簡單說說你的理由。11閱讀課文回憶魯迅先生“魯迅先生的休息魯迅先生在枕頭上邊睡著了”這一部分，回答問題。（1）從魯迅先生陪客人一事中，你能體會(huì)出魯迅怎樣的性格特點(diǎn)？（2）作者強(qiáng)調(diào)魯迅先生的背影是灰黑色的，你有什么新的理解？（3）作者為什么反復(fù)描寫“魯迅先生”“坐著”這一內(nèi)容？（4）文中描寫魯迅先生的書桌，對(duì)突出人物形象有很重要的作用，尤其是“整整齊齊”“壓”“站”用得貼切。請(qǐng)說說這些詞語好在哪里。 魯迅先生的書來整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。（培優(yōu)篇）2021-2022學(xué)年下學(xué)期初中語文人教部編版七年級(jí)

13、第一單元練習(xí)卷參考答案與試題解析一選擇題（共5小題）1為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。但當(dāng)涉獵（）A過水去打獵。B瀏覽群書不做深入研究。C干涉別人打獵?！痉治觥勘绢}主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理?！窘獯稹烤湟猓褐皇菓?yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵：瀏覽群書不做深入研究。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。2下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A截至20日閉館時(shí)，“偉大的變革慶祝改革開放40周年大型展覽”累計(jì)參觀人數(shù)約25萬余人次。B能否準(zhǔn)確

14、把握作者對(duì)魯迅先生的感情，是讀好這篇課文的關(guān)鍵。C回憶魯迅先生（節(jié)選）這篇文章將日常生活中的一些瑣事組合在一起，塑造出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。D魯迅先生之所以讓后人銘記的原因，在于他人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】A.有誤，語意重復(fù)，刪去“約”或“余”。B.有誤，兩面對(duì)一面，可去掉“能否”。C.正確。D.有誤，句式雜糅，去掉“之所以”或“的原因”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句

15、常用的方法有：1語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪公輸盤為楚造云梯之械B蒙乃始就學(xué)乃丹書帛曰“陳勝王”C大兄何見事之晚乎予嘗

16、求古仁人之心D結(jié)友而別予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染【分析】本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理?！窘獯稹緼“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中的“為”是“作”的意思，“公輸盤為楚造云梯之械”中的“為”是“替，給”的意思；B兩個(gè)句中的“乃”都是“就”的意思；C“大兄何見事之晚乎”中“之”的用法是“用在主謂句中的主語和謂語之間，變主謂句為主謂短語，起取消句子獨(dú)立性的作用”，“予嘗求古仁人之心”中“之”的用法是“結(jié)構(gòu)助詞，的”；D“結(jié)友而別”中“而”的用法是“表順承”，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”中“而”的用法是“表轉(zhuǎn)折”。故選：B

17、?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。4下列有關(guān)鄧稼先一文的說法有誤的一項(xiàng)是（）A本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、半個(gè)世紀(jì)的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家。B文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質(zhì)樸的品質(zhì)。C本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中

18、，要了解文章主要內(nèi)容，分清文章層次，把握主文中的關(guān)鍵語句?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，文章不完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此類問題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫作背景和中心來作答。5下列對(duì)課文回憶魯迅先生（節(jié)選）的理解不正確的一項(xiàng)是（）A作者敏銳地捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅先生的個(gè)性、情趣、精神、氣質(zhì)。B魯迅先生用原稿包油條，用校樣揩桌子、擦手，洗澡間里也擺著校樣紙，這說明了魯迅先生不珍惜自己的勞動(dòng)成果。C“吃魚丸”這件事表現(xiàn)了魯迅先生民主，遇事不盲從，做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)。D文章用白描手法刻畫魯迅先生，表達(dá)了作者對(duì)魯

19、迅先生的崇敬和愛戴之情。【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)的把握?！窘獯稹緼正確；B說明了魯迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特點(diǎn)；C正確；D正確。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意魯迅個(gè)性的把握。二語言運(yùn)用（共2小題）6仿照下面的例句寫一句話，使上下文自然順暢。人生的價(jià)值不在于生命的長度，而在于生命的質(zhì)量；人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生句子的仿寫，注意仿句要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同?！窘獯稹孔屑?xì)閱讀題干所給的情境，人生的意義不在于什么，而在于什么，兩者之間是相反關(guān)系，意思表達(dá)正確，語句通順即

20、可。答案：示例：人生的意義不在于索取|而在于奉獻(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫句子要注意句式、修辭、字?jǐn)?shù)、情感色彩等方面與例句保持一致。7讀鄧稼先精析三個(gè)語言點(diǎn)。（1）作者在文中寫道：“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？”如果你是鄧稼先，這時(shí)候你會(huì)有什么心情呢？（2）“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？”想一想，鄧稼先的手會(huì)不會(huì)顫抖？（3）一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”如何朗讀“我不能走”？【分析】本段文字主要記敘了在荒無人煙的羅布泊，鄧稼先他們?cè)诔３ｏL(fēng)沙呼嘯，氣溫在零下三十多度的戈壁灘進(jìn)行核武器試驗(yàn)，

21、表現(xiàn)了鄧稼先對(duì)自己所從事工作的執(zhí)著、勇敢、無私的寶貴品質(zhì)。【解答】（1）本題考查揣摩人物心理。作答本題時(shí)，需聯(lián)系人物在文本當(dāng)中的處境，結(jié)合自己的情感體悟具體分析即可。鄧稼先親手埋葬與自己朝夕相處的同事，心中的悲痛再所難免。但想到同事與自己未竟的事業(yè)，還是要把這份悲痛埋在心里，為了事業(yè)繼續(xù)努力吧。（2）本題主要考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物的分析，結(jié)合文章內(nèi)容，可以回答“沒有顫抖”，說明理由可以根據(jù)上文“決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)，又要有穩(wěn)健的判斷”。此題答案不唯一。（3）本題考查朗讀技巧。言為心聲，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，分析他覺得自己為什么不能走的原因，便可以得出答案。表現(xiàn)了鄧稼先不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲

22、的精神。所以在朗讀此句時(shí)，應(yīng)用一種堅(jiān)定的語氣。答案：（1）既有悲痛，也有一定要把戰(zhàn)友未竟的事業(yè)完成的決心。（2）不會(huì)顫抖。因?yàn)猷嚰谙茸鳛榭茖W(xué)家，他有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。會(huì)顫抖。因?yàn)槔碚撌欠駢驕?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。（3）用堅(jiān)定的語氣朗讀?！军c(diǎn)評(píng)】人物形象描寫與分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。三文言文閱讀（共1小題）8初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治

23、經(jīng)為博士耶!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是BA、治經(jīng)為博士耶為：成，當(dāng)B、但當(dāng)涉獵但：然而，卻C、蒙乃始就學(xué)乃：于是，就D魯肅過尋陽過：到（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）作者是運(yùn)用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的？請(qǐng)予以說明。（4）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？【分析】譯文： 當(dāng)初，吳王孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權(quán)，

24、不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多加以推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者嗎！只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務(wù)繁忙，誰比得上我處理的事務(wù)多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益?！庇谑菂蚊删烷_始學(xué)習(xí)。 魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當(dāng)年的那個(gè)東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了。【解答】（1）題考查的文言文實(shí)詞和虛詞的意思。解答時(shí)，將字詞置于句子中，借助對(duì)句子的理解，解釋詞語

25、。我們發(fā)現(xiàn)ACD沒有錯(cuò)誤；B中“但”， 應(yīng)解釋為：只是，而非“然而”這一轉(zhuǎn)折意思。故選B。（2）題考查的知識(shí)點(diǎn)是理解或翻譯文中的句子。翻譯句子時(shí)，要按照現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，靈活調(diào)整，直譯和意譯相結(jié)合。同時(shí)要注意重點(diǎn)的字詞， 或特殊文言句式。如：“以”字重點(diǎn)翻譯；本句倒裝句，要調(diào)整順序。譯文：呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口（理由）來推托。（3）文章標(biāo)題為孫權(quán)勸學(xué)，文章寫“蒙乃始就學(xué)”。但呂蒙學(xué)習(xí)的效果卻沒有直接寫出。卻是借助魯肅的“大驚”，“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別” 這一側(cè)面描寫寫出。（4）本題考查了對(duì)內(nèi)容的理解遷移。從孫權(quán)勸說的“不可不學(xué)”，到“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，寫出了呂蒙的巨大進(jìn)步。 故“吳下阿蒙

26、”比喻缺少學(xué)識(shí)才干的人。用“刮目相待”用新的眼光來看待人或事物。答案：（1）B（2）呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口（理由）來推托。（或：呂蒙借口軍中事務(wù)繁忙來推托）（3）運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時(shí)的驚異和欽佩之情；表現(xiàn)了學(xué)習(xí)使呂蒙有了巨大變化。 （或答“對(duì)比”，以呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化對(duì)比，表現(xiàn)其學(xué)習(xí)成效顯著。）（意思接近即可）（4）比喻缺少學(xué)識(shí)才干的人。 指去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。【點(diǎn)評(píng)】1要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。2翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特

27、別注意對(duì)關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。四現(xiàn)代文閱讀（共3小題）9閱讀說和做記聞一多先生言行片段回答下列問題： 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的

28、寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！” 他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言

29、”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（1）選文第一自然段有什么作用？（2）“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！边@句話中的“這”指代什么？（3）文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？（4）體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（5）體會(huì)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”的含義以及這句話在全文中的作用。含義：聞一多先生既是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時(shí)也突出了聞一多先生言行一致的

30、偉大品格。作用：總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格?！痉治觥柯勏壬簧?jīng)歷復(fù)雜，可以記述的事很多很多。節(jié)選的這段文字，作者主要寫了作為革命家的聞一多先生的主要事跡。選文中作者只選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事，就把聞一多先生的無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。刻畫人物形象鮮明，栩栩如生?！窘獯稹浚?）本題考查理解語句的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析即可。結(jié)合內(nèi)容可知，這句話是全文的中間語段，起著承上啟下的作用?！斑€”“另一個(gè)方面”都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，將“學(xué)者的方面”和“革命家的方面”兩個(gè)部分銜接，使兩個(gè)部分

31、的過渡十分自然；“作為革命家的方面”領(lǐng)起了文章的后一部分。（2）本題考查學(xué)生代詞的指代內(nèi)容。解答此題，應(yīng)該從這句話的前面內(nèi)容中尋找答案。答案自然是“作為革命家的方面”這句話。（3）本題考查學(xué)生概括文章主要事件的能力。解答此題，可以結(jié)合文章主要，依據(jù)課文的先后順序概括主要事件。概括的事件一定要體現(xiàn)出“說”與“做”一致的原則。從文中第六自然段可以概括出“起稿政治傳單”這件事情，從文中第七十自然段可以概括出聞一多先生在群眾大會(huì)上演說和參加游行示威這兩件事情。（4）本題考查理解詞語的表達(dá)效果。結(jié)合內(nèi)容可知，加粗字屬于神態(tài)描寫，這是對(duì)聞一多先生參加游行時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表

32、達(dá)對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情。（5）本題考查理解語句的含義和作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析。結(jié)合全文內(nèi)容可知，這是全文的結(jié)尾句，一般來說有總結(jié)全文，升華主題，表現(xiàn)主旨的作用。據(jù)此回答，這句話總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。答案：（1）總領(lǐng)下文，說明下文介紹的內(nèi)容是聞一多作為革命家的方面。（2）聞一多先生作為革命家的方面。（3）起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威。（4）這里是細(xì)節(jié)描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)了作者對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情。（5）含義：聞一多先生既是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀的詩人，又是英勇無畏的革命烈士；同時(shí)也突出了聞一多先生

33、言行一致的偉大品格。作用：總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格?！军c(diǎn)評(píng)】語段的作用：文章開頭的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。中間的作用：單獨(dú)成段，起承上啟下的過渡作用；處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作用；對(duì)比反襯；伏筆鋪墊；總領(lǐng)全段（或部分）。結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味。10閱讀鄧稼先選段，回答問題。鄧稼先與奧本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼

34、，親如兄弟。 1949年到1966 年我在普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長都是物理學(xué)家奧本海默。當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有五個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識(shí)。 奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打

35、斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。 我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他?！拔母铩背跗冢?/p>

36、所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。 1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。 我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國社會(huì)、美國社會(huì)各有

37、深入的認(rèn)識(shí)。（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括本部分的內(nèi)容。（2）奧本海默和鄧稼先相同的地方是 各是本國的功臣（用文中的原話回答）（3）選文在介紹鄧稼先時(shí)，運(yùn)用了什么寫法？這樣寫有什么好處？（4）請(qǐng)說說你對(duì)文中畫線句的理解。（5）奧本海默和鄧稼先，你更喜歡誰的性格？請(qǐng)簡單說說你的理由?！痉治觥勘疚倪x自鄧稼先。文章首先在歷史的背景上引出鄧稼先。其次寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。接著通過與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。再由作者與鄧稼先的交往與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。然后描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。最后總結(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。本文選了鄧稼先與奧本海默的對(duì)比這一部分，突出

38、鄧稼先的氣質(zhì)和品格?！窘獯稹浚?）本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括。選文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實(shí)”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。（2）本題考查對(duì)文章信息的提取與概括。通過通讀文章，鎖定答題點(diǎn)在第三自然段，然后結(jié)合關(guān)鍵詞句可知：奧本海默和鄧稼先相同的地方是各是本國的功臣。（3）本題考查對(duì)比寫作手法及其作用。文章寫鄧稼先，但是前面卻在寫奧本海默，寫奧本海默的鋒芒畢露，主要是要和

39、后文鄧稼先忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)形成對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的贊美之情。（4）本題考查對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解?！笆且粋€(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”，文中這些句子都能體現(xiàn)鄧稼先為人的忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格，所以說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”?！八麤]有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中鄧稼先能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)，原因就是他的無私純粹，所以說“鄧稼先是中國

40、共產(chǎn)黨的理想黨員”。（5）本題考查個(gè)性化閱讀能力?？梢赃x擇鄧稼先，主要是從他的“忠厚平實(shí)”“真誠坦白”“從不驕人”等高尚品格入手；也可以選擇奧本海默，從他的鋒芒畢露入手。開放性試題，言之成理即可。答案：（1）將奧本海默的鋒芒畢露與鄧稼先的忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。（2）各是本國的功臣.（3）對(duì)比（反襯），通過奧本海默的鋒芒畢露與鄧稼先的忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)進(jìn)行對(duì)比，突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的贊美之情。（4）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人

41、注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。（5）示例：我更喜歡鄧稼先。因?yàn)樗液衿綄?shí)、真誠坦白、從不驕人。他無私奉獻(xiàn)，從來沒有小心眼兒，具有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。他是中華兒女的典范，延續(xù)了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是理想的中國共產(chǎn)黨員?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)比作用答題格式通過地對(duì)比，鮮明的突出某人的性格特征/文章的主旨/某一方面內(nèi)容，表達(dá)作者情感/反映某種社會(huì)現(xiàn)象。11閱讀課文回憶魯迅先生“魯迅先生的休息魯迅先生在枕頭上邊睡著了”這一部分，回答問題。（1）從魯