2021年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試卷與答案解析44

1、- PAGE 21 -2021 年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試卷與答案解析 44一、單選題(共 30 題)教育法律救濟的根本目的是（）。 A：避免損害B：避免糾紛 C：獲得賠償 D：補救受害者的合法權(quán)益【答案】：D【解析】：補救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟的根本目的。學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師（）A：因材施教B：嚴慈相濟C：廉潔從教D：關(guān)愛學(xué)生【答案】：C【解析】：教師不從學(xué)生或家長那里謀取自己的利益，正是廉潔從教的具體體現(xiàn)。下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷ft大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是（）。 A：電話B：電子計算機C：互聯(lián)網(wǎng)D：

2、天文望遠鏡【答案】：A【解析】：1876 年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。 A：舊式勞動分工B：社會主義制度 C：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D：機器大生產(chǎn)【答案】：C【解析】：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為內(nèi)容，有違（）。 A、幼兒身心發(fā)展的互補性B、幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性A： B：幼兒身心發(fā)展的個別差異性C： D：幼兒身心發(fā)展的順序性【答案】：D【解析】：個體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，它要求教

3、育不可“陵節(jié)而施”。下列選項中，發(fā)明地動儀的是（） A、哥白尼B、畢昇A： B：張衡C： D：布魯諾【答案】：C【解析】：東漢著名科學(xué)家張衡制造出第一架測試地震儀的儀器 候風地動儀。在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點的作品是() A：詩經(jīng)B：文心雕龍 C：春秋D：國語【答案】：A【解析】：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩經(jīng)的藝術(shù)特點。 8.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102021 年）的戰(zhàn)略是（）A： 基 本 實 現(xiàn) 現(xiàn) 代 化 B：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育C：建設(shè)人力資源強國D：進一步提高普及教育水平【答案】：B【解析】：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)

4、展的戰(zhàn)略主題。9.關(guān)于以下人物及其成就，說法不正確的是()。A：巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射 B：拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì) C：亞當斯密的就業(yè)、利息與貨幣通論 D：馮諾依曼被稱為計算機之父【答案】：C【解析】：就業(yè)、利息與貨幣通論是英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯的著作。10.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。 A：隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵 B：向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規(guī)范 C：與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D：以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)【答案】：C【解析】：按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆， 尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)

5、的，由（）來處罰。A：學(xué)校B：教育主管部門C： 家 長 D：公安機關(guān)【答案】：D【解析】：中華人民共和國教育法第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的， 依法承擔民事責任?！彼刭|(zhì)教育的職能在于全方位地促進受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。A：全民素質(zhì)B：文化素質(zhì)C：民族素質(zhì)D：民族尊嚴【答案】：C【解析】：怎樣理解學(xué)生是發(fā)展中的人（） A：學(xué)生的身心發(fā)展是無規(guī)律的 B：學(xué)生的發(fā)展是平均的發(fā)展 C：學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛能 D：學(xué)生

6、是處于發(fā)展過程中的人【答案】：D【解析】：學(xué)生是發(fā)展中的人”包含四層含義：（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；?）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；（4）學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。#從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。 A：社會生活和群體B：教育對象 C：教育法規(guī) D：教育原則【答案】：A【解析】：從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，所以教師還扮演著（） 角色。A：研究者B：示范者C：朋友D：傳道者【答案】

7、：A【解析】：教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識。這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。故選A。質(zhì)檢部門對A、B、C、D、E 五種不同品牌的 32 寸平板電視機進行檢測，發(fā)現(xiàn)：A 的耗電量低于B，B 的耗電量不比C 高D 的耗電量不如E 低，E 的耗電量不如B 低，其中兩種品牌電視機的耗電量是相同的。以下論述肯定與以上事實不符的一項是()。A：B 和C 的耗電量相同B：A 和C 的耗電量相同C：A 的耗電量低于D D：E 的耗電量不如C 高【答案】：B【解析】：題干描述的條件

8、都涉及兩種品牌耗電量的高低，可進行排序。在排序時需要注意“不如低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。根據(jù)題干可用符號將各種品牌電視機的耗電量關(guān)系表示如下：ABC，BED。因此ACB 項錯誤。A 項，B 與C 的耗電量有可能相同；根據(jù)公式可得ABED，即C 項正確：無法判斷C 與E 的耗電量高低，D 項不一定為假。故答案選B。威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習中的問題從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。A：某 IT 技術(shù)人員用業(yè)余時間開了一個小公司，主要在網(wǎng)

9、絡(luò)上遠程幫助他人修理電腦 B：某高校學(xué)生建立的免費回答中小學(xué)生學(xué)習問題的公益網(wǎng)站受到了 學(xué)生和家長的好評，當?shù)匾患医逃龣C構(gòu)出資贊助擴大這個網(wǎng)站的規(guī)模， 以幫助更多的學(xué)生C：某大學(xué)畢業(yè)生在一個B2C 網(wǎng)站上開了一家服裝店，運用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利 D：某攝影師個人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入【答案】：A【解析】：B 項為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟價值。C 項和D 項只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將實體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，而并不是將自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。A 項屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。

10、對于編輯中的Word 文檔的保存，下列描述不正確的是（）。 A：允許自動保存B：允許后臺保存C：可按Ctrl+S 組合鍵保存D：可按Ctrl+A 組合鍵另存【答案】：D【解析】：Ctrl+A 組合鍵實現(xiàn)的是全選功能。19.下列不屬于京劇四大名旦的是（）。A：尚小云B：荀慧生C：周信芳D：程硯秋【答案】：C【解析】：京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳扮演的角色是老生是京劇老生麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。下列選項中的詩人不屬于古希臘三大悲劇詩人的是()。A：埃斯庫羅斯B：索?？死账笴：歐里庇得斯D：阿里斯托芬【答案】：D【解析】：阿里斯托芬是喜劇之父。假設(shè)公元 1894 年是甲午年，那么根據(jù)

11、干支紀年法，公元l955 年應(yīng)該是()。A：乙丑年B：丁亥年C：丁巳年D：乙未年【答案】：D【解析】：干支紀年法 60 年一個輪回，公元 1954 年是甲午年，因此1955 年為乙未年。#現(xiàn)代人們在粉刷墻壁時多選用環(huán)保墻漆，這樣將使得墻表面出現(xiàn)許多小的凹凸，達到保護視力的目的。這主要是用到了（）原理。A：光的漫反射B：光的鏡面反射C：光的折射 D：光的直線傳播【答案】：A【解析】：日常生活中，人們常見的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面出現(xiàn)的凹凸可以有效減少光的鏡面反射，增加光的漫反射從而減少光污染，增加房間亮度，達到保護視力的目的。如

12、果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（） A：江河中的水不再流動B：羽毛和石塊皆懸浮在空中C：成熟的果實不會落地 D：所有物體的質(zhì)量都會消失【答案】：D【解析】：物理知識。物體的質(zhì)量是恒定的，與有沒有受重力無關(guān)。命題分析本題考查的是物理常識。物體的質(zhì)量是物體本身的屬性，不會因重力的改變而改變。故D 項是不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。24.（2021 年真題）某學(xué)校收了 1057 萬元錢，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，該錢用于（）。 A：學(xué)前教育B：高等教育 C：實施基礎(chǔ)教育D：實施義務(wù)教育【答案】：D【解析】：義務(wù)教育法第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費嚴格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得

13、侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費，應(yīng)嚴格用于實施義務(wù)教育。25.小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（） A：正確。有利于維護課程紀律B：正確。有利于提高管理效率 C：不正確。教師沒有罰款的權(quán)利D：不正確。批判無效后才能交罰款【答案】：C【解析】：老師對學(xué)生罰款是一種違法行為。罰款是行政處罰的一種， 只有國家特定的行政機關(guān)才有行政處罰權(quán)。老師對學(xué)生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。其次，對學(xué)生罰款也不符合教育的科學(xué)原理。第三， 罰款給學(xué)生家庭增加了經(jīng)濟負擔。因此，一切對學(xué)生的罰款制度

14、都是錯誤的，應(yīng)該堅決制止。26.（2021 年真題）玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽展里時,趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一通。對于趙老師的做法，下列說法不正確的是（）。 A：缺乏公正對待學(xué)生的意識B：未能做到教育的即時性C：缺乏換位思考的教育立場D：未能恰當保護婷婷權(quán)益【答案】：B【解析】：根據(jù)材料判斷，班主任趙老師在搜到鉛筆后第一時間劈頭蓋臉的罵了婷婷，確實做到了即時教育，但不分青紅皂白的進行批評， 明顯缺乏公正意識，也缺乏換位思考的教育立場，沒考慮到婷婷的感受，更沒能恰當保護婷婷的權(quán)益。下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中,正確的是A：素質(zhì)教育包括社會實

15、踐 B：素質(zhì)教育不包括家庭教育 C：素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D：素質(zhì)教育不包括社會教育【答案】：A【解析】：本題考查的是對素質(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是依據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育 模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全 體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目

16、的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重 開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。而社 會是另一個重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實 踐是另一種重要的學(xué)習方式和途徑。參加社會生活和社會實踐，不僅 可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，也可以把課堂上學(xué)到的理論知 識同社會實踐聯(lián)系起來，加深對課堂學(xué)習內(nèi)容的理解。更重要的是， 參與社會生活和社會實踐，既可以很好地培養(yǎng)和鍛煉我們的實踐能力， 又可以加深學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。因此，素質(zhì)教育包括社會實踐。A 項正確。Excel 中，若在工作表中插入一列，則一般插在當前列的（）。 A：左側(cè)B：上方C：右側(cè)D：下方【

17、答案】：A【解析】：工作表中插入一列，則一般插在當前列的左側(cè)；插入一行， 則一般插在當前行的上方。有一個島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人?！币艺f：“我是說真話的人?！北f：“乙是說假話的人?！边@三個人中有（）是說假話的人。A：0 B：1 C：2 D：3【答案】：C【解析】：由甲、乙、丙三個人說的話可知，乙、丙的說法互相矛盾， 因此乙、丙之中必有一真一假，由此可斷定甲是說假話的人。因此無論乙、丙二人誰真誰假，甲、乙、丙三人中必定有兩個說假話的人。故選C。以

18、下屬于帛畫的是（）。 A：松巖樓閣圖B：步輦圖C：人物御龍圖 D：消夏圖【答案】：C【解析】：人物御龍圖是一九七三年于湖南長沙子彈庫楚墓出土的帛畫。二、問答題(共 5 題)閱讀下面材料，回答問題。男孩，別哭謝宗玉ft前有溪，稍遠有河，被ft嶺圍著，村只得算ft村。ft村的孩子一天的時間多是在ft里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人一生的命運，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?雨總是起于黃昏，當我們擔著柴禾走在蜿蜒ft道上的時候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時

19、， 心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑巧妙的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點巫性， 又帶點魅氣。印象最深的是 10 歲的那年秋天，獨自一人擔著柴禾走在黃昏的ft路上，ft雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望。仿佛淹過我的不是ft雨，而是令人窒息的黑水。ft雨打濕我的頭發(fā)，ft 雨浸透我的衣服，ft雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑竿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔熱烈切磋的過程

20、中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在ft 路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個趔趄，柴禾從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。ft雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在ft中沒有半點回音。群峰座座在雨中都是一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時從ft坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這

21、個世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。男孩，別哭。二十多年后，當我脫口對自己兒子也說這話時，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標識，只是我兒子面對的不再是ft雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個字，而我兒子的兒子也將會在某個未知的時刻對他的兒子說出這四個字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目競就用了這四個字：“男孩，別哭”。只是里面的主人公沒能跨越這道標識，死了。問題 1簡答題文中的“我” 是怎樣一個人?結(jié)合內(nèi)容說說你的理解。(7 分)問題 2簡答題本文要告訴讀者什

22、么?談?wù)勀愕睦斫狻?7 分)【答案】：1、文中的“我”開始是一個不敢面對困難的人，后來在父親的鼓勵引導(dǎo)下，變得執(zhí)著、奮進，有勇氣。2、本文要告訴讀者在成長的路上，定會遇上各種困難，但是堅強勇敢地面對一切，我們定會戰(zhàn)勝困難，定會讓生活變得更美好?！窘馕觥浚洪喿x下面一段材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。有一次，佛祖釋迦牟尼考問弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們冥思苦想，始終回答不出來。佛祖說：“把它放到大海里去?！弊x了這則材料，你有何感想?選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意、文體、標題，注意作文不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作。【答案】：浪花飛濺的那一刻源起于終年積雪的雪ft

23、之巔，那一滴晶瑩清涼的水滴更顯得彌足珍貴，與生俱來的神圣使命促使著它不辭勞苦地向前，即使遭遇重重的阻礙仍然只知努力。那一滴水珠晶瑩剔透的身軀里懷著崇高的理想，它克服著重重阻礙，穿梭于大漠ft川，喘息于河溪湖泊。它決不把理想丟掉，縱然弱小的身軀難以抵抗那頑固的ft石，生命價值的實現(xiàn)看起來是那么遙不可及，它卻執(zhí)著于一個愿望：它夢想去海洋，融于廣闊無際的海洋，翻騰、激流、跳躍，變成那層層浪花飛濺在海洋上空，俯瞰浩瀚之景。在寒冷的瑟瑟北風中艱難前行，歷經(jīng)身心的煎熬，被撞得頭破血流的小水珠仍倔強地向前， 向著海洋努力前進。遇到沙漠它幾乎難以存活，但心中的愿景使它的意志更加堅強。明亮的身軀變得混沌不堪，強

24、烈的厲風刮打著它的臉龐，它卻未言一句地默默前行。世俗的人是無法理解渺小水珠心中那博大的仰慕之愛的，海洋是它為之努力的終極目標。水珠愛得辛苦、愛得執(zhí)著，路途中云朵向它招手，邀請它到廣闊的天空一聚，它婉言謝絕，即使再廣闊的天空也不及它心中愛著的海洋博大。與眾不同的小水珠沒有停息，春的生機、夏的活力、秋的凄美、冬的純潔都未使它眷戀，它向往著海洋，盼望著成為浪花飛濺的那一刻。不知何時， 水珠來到了大海中，它并不知道大海原來已經(jīng)容納了它。直到海鷗在低空盤旋哀鳴，它才領(lǐng)悟到原來這就是它夢寐以求的海洋。它驚恐這海水，感覺著這一切的陌生；它喜歡這海水，咸咸的海水填滿了它的心頭。這一刻，它激動，無法言語，它哭了

25、，這眼淚包含著它歷經(jīng)的多少苦難。它無悔，這海洋博大的魅力吸引著它，它在海洋中暢游， 呼吸著海水的氣息一陣海風掀起了一場風暴，小水珠被掀得很高， 它快樂著，隨著巨浪一起舞動。它翻騰跳躍，不停地舞、不斷地飛 它終于實現(xiàn)了自己的理想。它成為了浪花，飛濺在廣闊的海面上，飛濺在猛烈的海風中，飛濺在水珠的人生歷程中為了愛著的海洋， 一生奔波、一世努力終于換來波瀾壯闊的人生。當浪花飛濺的那一刻， 小水珠露出喜悅的笑容【解析】：談生命（節(jié)選）冰心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤， 向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到境巖前阻，

26、 他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里， 有時候他經(jīng)過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花。他快樂而又羞怯，輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠地望見大海。??！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇

27、著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭， 來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂， 也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中

28、之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦， 快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自青年文摘2001 年第 3 期）問題：（1）“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？（6 分）（2）文章結(jié)尾說，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！睘槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀卸家兄x生命？（8 分）【答案】：（1）今生今世要奮斗，要前進，要成長。（6 分）（2）文章 最后一句指出：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”因為生命讓 我們享受到人生特有的快樂和美麗，所以我們即便痛苦也要感謝生命。（8 分）【解析】：珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一天，老師帶她到飾品店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖不信，但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人