提高小學(xué)生書寫能力實(shí)踐研究

1、附件2：編號(hào)重慶市巴南區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱 提高小學(xué)生書寫能力的實(shí)踐研究 指南題號(hào) B 課題負(fù)責(zé)人 楊 華 承擔(dān)單位 重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué) 填表日期 2010年3月14日 重慶市巴南區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年3月數(shù) 據(jù) 表 填 寫 注 意 事 項(xiàng)1.課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2.關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。最多不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。3.選題依據(jù) 請(qǐng)選擇填寫，限填一項(xiàng)。當(dāng)選擇A時(shí)，必須填寫“指南題號(hào)”。 例如： A 依據(jù)指南 指南題號(hào) 二，（二），5 A.依據(jù)指南 指南題號(hào) B B.自選課題4.課題

2、負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。5.課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。A.重點(diǎn)課題 B.規(guī)劃課題 6.研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究7.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任博士生導(dǎo)師或碩士生導(dǎo)師情況，請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如： A 博士生導(dǎo)師 A.博士生導(dǎo)師 B.碩士生導(dǎo)師 C.未擔(dān)任導(dǎo)師8.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。9.聯(lián)系電話 必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。10.主要參加者 必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。

3、11.預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和公開(kāi)發(fā)表的研究論文。課題名稱提高小學(xué)生書寫能力的實(shí)踐研究關(guān)鍵詞提高書寫能力研究選題依據(jù)指南題號(hào)： B課題類別B規(guī)劃課題研究類型A基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名楊華性別男民族漢出生日期1972年 10 月11 日行政職務(wù)無(wú)專業(yè)職務(wù)小學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)書法最后學(xué)歷大專最后學(xué)位無(wú)擔(dān)任導(dǎo)師C未工作單位重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)電子信箱通訊地址重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)郵政編碼401347聯(lián)系電話身份證號(hào)主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位胡朝敏1975.4小一教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)周密196

4、3.4小高教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)劉鑫1962.5小高教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)艾靜1975.6小一教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)嚴(yán)國(guó)琴1966.1小高教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)蘇云露1972.9小一教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)夏佾1972.9小一教學(xué)研究大專重慶市巴南區(qū)惠民小學(xué)預(yù)期最終成果形式C研究論文D研究報(bào)告G其他 預(yù)期完成時(shí)間： 2012 年 3 月 日一、數(shù)據(jù)表例如： A 專著 D 研究報(bào)告 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他 1 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著

5、作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間樹(shù)人貴在樹(shù)德 清政重于清心楊華軟筆行書巴南文藝區(qū)紀(jì)委、區(qū)監(jiān)察局2005正人先正己 興國(guó)自興邦楊華軟筆行書巴南文藝區(qū)紀(jì)委、區(qū)監(jiān)察局2005競(jìng)臨草堂十志楊華楷書書法中國(guó)鋼筆書法中國(guó)鋼筆書法雜志社出版2010如何駕馭0.8CM的作文本格子楊華論文素質(zhì)教育論壇中央教科所課程教學(xué)研究中心2009你是我的親人楊華詩(shī)歌巴南文藝巴南區(qū)委宣傳部2008為愛(ài)祈禱楊華詩(shī)歌大愛(ài)頌浙江少年兒童出版社出版2008餞別王十一南游楊華軟筆行草當(dāng)代書畫藝術(shù)家精品集（長(zhǎng)白山國(guó)際書畫社出版）1997山深高自香 鶴去泉仍冽楊華軟筆行草希望杯全國(guó)書法篆刻大展賽作品集（湖南美術(shù)出版社出版）199

6、7三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來(lái)主持的相關(guān)重要研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件） 主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況左遠(yuǎn)鵬農(nóng)村合唱教學(xué)研究規(guī)劃課題20039巴南區(qū)教委已結(jié)題左遠(yuǎn)鵬農(nóng)村體育器材開(kāi)發(fā)與利用規(guī)劃課題20079巴南區(qū)教委已結(jié)題左遠(yuǎn)鵬平安教育規(guī)劃課題惠民小學(xué)在研2四、課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、課題核心概念的界定：書寫，是一種由形象記憶到空間思維的心理活動(dòng)，它是一個(gè)認(rèn)知加工的過(guò)程，是通過(guò)基本的點(diǎn)橫豎撇捺

7、進(jìn)行漢字整合的一個(gè)過(guò)程。由最初的描摹上升到最后空間的創(chuàng)作過(guò)程，是一種意識(shí)形態(tài)的變化和升華。根據(jù)“書寫”本身的取向價(jià)值，我們可以把書寫暫且分為“寫字”與“書法”。寫字，字典上對(duì)于寫字沒(méi)有一個(gè)固定的概念，只是說(shuō)在紙上“做字”就是寫。也許，字典也不能簡(jiǎn)單地解釋什么是“寫字”，由此可見(jiàn)，寫字應(yīng)該算是一項(xiàng)浩大的“工程”了。從某種意義上說(shuō)，寫字，應(yīng)該求的是一種視覺(jué)意義上的美，而不是信手涂鴉。工整、美觀、大方、端正應(yīng)該是寫字的適用價(jià)值；而書法則不然，書法肯定不等同于寫字。詞典這樣解釋書法：1、文字的書寫藝術(shù)，2、用毛筆寫漢字3、毛筆書寫的方法，4、古代史書上在材料處理、史事評(píng)論、人物褒貶上所定體例。5、同法

8、書，指法典一類的書籍，或指有一定書法成就的作品。書法求的是“變”。需要在寫字具有很深功夫下體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是對(duì)字的重新加工，重新磨合乃至變異，求與別人不同，求與字與字不同，求的是耐看，讓人百看不厭的效果。寫字人人都會(huì)，但書法卻不是人人都懂，即使如此，此二者又有一個(gè)共通性，那就是美。寫字和書法藝術(shù)是不可分割的整體。書法是寫字，但寫字不是書法。寫字是基礎(chǔ)，是書法的最低階段，也是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)書法首先要達(dá)到寫字的審美標(biāo)準(zhǔn)，如果連字都寫不好，那就更談不上書法藝術(shù)。書寫漢字是否達(dá)到了書法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就是看它是否具有書法藝術(shù)的傳統(tǒng)，看他學(xué)習(xí)了哪些碑帖，師承了那些流派。任何一門藝術(shù)都是在傳統(tǒng)

9、的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的。 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：由于計(jì)算機(jī)的普及并廣泛應(yīng)用，國(guó)家對(duì)寫字教育更是加大了力度。以廣東為例，目前全省市級(jí)書協(xié)組織22個(gè)（含省直），據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全省各類合法的書法協(xié)會(huì)組織累計(jì)大約280330個(gè)左右。廣東省書協(xié)做了大量開(kāi)創(chuàng)性的工作，在展覽、大賽、創(chuàng)作、對(duì)外交流、書學(xué)研究等方面成績(jī)斐然，為重振嶺南書壇和活躍全國(guó)書壇作出了重要貢獻(xiàn)；暨南大學(xué)書法本科開(kāi)設(shè)“書法鑒賞”等公選課，并在中文系文藝學(xué)專業(yè)下設(shè)書法的研究生教育，廣東文史夜學(xué)院書法專業(yè)、廣州美術(shù)學(xué)院招收研究生，廣州大學(xué)美術(shù)系，雖然沒(méi)有這個(gè)專業(yè)，但是卻已經(jīng)有研究生教育；廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了書法公共課，并設(shè)立了

10、書法與設(shè)計(jì)專業(yè)，廣州美院、韶關(guān)學(xué)院、湛江師院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳大學(xué)、華南師范大學(xué)、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院也都逐步開(kāi)展書法教育，中山大學(xué)自主招生也開(kāi)設(shè)了書法專業(yè)，廣東的很多其他高等院校還設(shè)置了書法研究所。當(dāng)然，中國(guó)的書法首推浙江。于09年舉辦了“浙江書法60年”系列大展。主要策展人、浙江省書協(xié)副主席兼秘書長(zhǎng)趙雁君，在談及這次展覽的動(dòng)因時(shí)說(shuō)，在整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)當(dāng)代書法史上，浙江處于一個(gè)舉足輕重、不可或缺的地位，“倘若，假設(shè)把浙江書法抽離出去，那么整個(gè)中國(guó)書法界的現(xiàn)狀將會(huì)出現(xiàn)另外一種面貌?！庇纱丝梢?jiàn)，中國(guó)的書法，中國(guó)的書法教育還任重而道遠(yuǎn)，作為每一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)該為了傳承祖國(guó)燦爛的文化而努力。中國(guó)是書法

11、的母國(guó)。但全民練字的熱情遠(yuǎn)不及日本。日本練書法的人大體的說(shuō)法是20003000萬(wàn)。按最低數(shù)字來(lái)計(jì)算，那就是日本五分之一的人在學(xué)習(xí)練習(xí)書法。不論在大城市或者小市鎮(zhèn)，甚至農(nóng)村，隨處都可以看到“書法教室”的招生廣告，日本幾千家出版社中，約有三分之一的出版社出過(guò)于書法有關(guān)的圖書，書法專門出版社就有七八家，最著名的有“藝術(shù)新聞社”“二玄社”“知道出版”等等。日本好多大學(xué)里設(shè)有書法課。在畫廊林立的銀座，時(shí)時(shí)可以看到書法個(gè)人及團(tuán)體展的招牌。由于書法的繁榮，為之服務(wù)的造紙廠、制毛筆公司、專做墨和墨汁的公司，更是數(shù)不勝數(shù)。日本不但有幾十家書法、碑、拓本（片）展覽館，還有249家中有專展書法作品的展覽展廳?？偠?/p>

12、之，日本的書法普及、書法熱，甚至超過(guò)了書法的母國(guó)中國(guó)。 作為一個(gè)具有民族感情的中國(guó)人，作為一個(gè)具有自豪感的中國(guó)人，甚至是每一個(gè)具有血性的中國(guó)人，都應(yīng)該寫出一手漂亮的漢字，這，才對(duì)得起生養(yǎng)自己的祖國(guó)。而在西方，雖然沒(méi)有如中國(guó)這么博大精深的書法藝術(shù)，但對(duì)筆跡的研究，從歐洲的文藝復(fù)興時(shí)代就開(kāi)始了，到19世紀(jì)七十年代后，筆跡學(xué)就正式成為心理學(xué)的一門分支學(xué)科，在西方昌盛起來(lái)，大學(xué)里還開(kāi)辦了專業(yè)課程。在奧大利亞、法國(guó)，筆跡分析廣泛用于疾病診斷、遺產(chǎn)公證；瑞士和以色列半數(shù)以上的企業(yè)應(yīng)于選用雇員；美國(guó)采用筆跡分析解決企業(yè)事務(wù)的公司不下三千家，許多州法院將筆跡分析作為偵破案件的重要工具；最走紅的是德國(guó)，80%的

13、大公司都雇有筆跡分析專家，取得筆跡學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，可以掛牌營(yíng)業(yè)，社會(huì)地位相當(dāng)于醫(yī)生、律師。雖然西方的拼音文字與漢字差別很大，但其科學(xué)意義是相同的，無(wú)論拼音文字還是漢字，書寫時(shí)，都會(huì)包含思維的快慢、深淺，書寫速度，肌肉、注意力的活動(dòng)效率，文字風(fēng)格，情緒宣泄等要素，這諸多因素有機(jī)地結(jié)合在一起形成的文字，就獨(dú)一無(wú)二地反映出了書寫者的個(gè)性特征，是名副其實(shí)的“字如其人”。從科學(xué)的角度來(lái)看寫字與書法，少了些浪漫，多了些深刻。三、選題意義及研究?jī)r(jià)值：1、是繼承民族文化宏揚(yáng)民族精神的需要。黨的十六大報(bào)告中指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)全過(guò)程，

14、使全體人民保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！庇纱丝梢?jiàn)，以書法教育為切入點(diǎn)，以優(yōu)秀的民族文化為營(yíng)養(yǎng)素，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的文化觀、價(jià)值觀與人生觀，從而讓我們的學(xué)生能站在中華民族優(yōu)秀文化的基石上，面向世界、面向未來(lái)，具有能夠適應(yīng)新世界變化的知識(shí)和智慧，成為有民族氣節(jié)的新一代接班人和建設(shè)者。2、是學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的需要。少兒時(shí)期，是學(xué)習(xí)寫字的最佳時(shí)期。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！惫衾舷壬舱f(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成的習(xí)慣，才有好處，能使人細(xì)心，容

15、易集中意志，善于體貼，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！倍?，開(kāi)發(fā)校本課程體系，是推進(jìn)新課程改革必須面臨的課題。開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色，切合學(xué)校教育實(shí)踐，滿足學(xué)生需求的校本課程，已成為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充形式，成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)，這也為教師地專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)。四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)：（一）研究目標(biāo)1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。2、通過(guò)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫毛筆字及行書鋼

16、筆字，逐步培養(yǎng)學(xué)生快寫的能力；4、營(yíng)造書香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。（二）研究?jī)?nèi)容寫字訓(xùn)練：以硬筆訓(xùn)練為主，兼及毛筆書寫訓(xùn)練，要求把字寫“正確、端正、清楚”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，掌握基本的書寫技能。1-4年級(jí)主要訓(xùn)練硬筆楷書，5-6年級(jí)在訓(xùn)練楷書的基礎(chǔ)上適當(dāng)加進(jìn)硬筆行書，逐步培養(yǎng)其快寫的能力。1、寫字的正確姿勢(shì)；2、寫字的要訣；3、碑帖的選擇；4、強(qiáng)度的控制；5、毅力的培養(yǎng)；6、人格的形成；7、借鑒。（三）研究假設(shè)（1）通過(guò)兩年的課題實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生的寫字水準(zhǔn)，使字體結(jié)構(gòu)勻稱，整體美觀，有帖氣，作業(yè)的整潔、正確率得到大幅度的提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提高。（2）學(xué)生通過(guò)持之以恒的

17、習(xí)字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生性情的陶冶和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的養(yǎng)成。（3）將提高學(xué)生的觀察、注意、記憶和理解力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在習(xí)字訓(xùn)練過(guò)程中，增強(qiáng)意志品質(zhì)，提高自控能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（4）學(xué)生通過(guò)觀察臨摹和欣賞我國(guó)歷代書法名家的碑帖，于潛移默化中得到美的熏陶，以此提高審美意識(shí)和能力，領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)做人的道理。（5）教師的理論水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⑵毡樘岣?，?zhēng)取在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表論文，書法作品等。（6）爭(zhēng)取在2012年能圓滿結(jié)題。（四）擬創(chuàng)新點(diǎn)教法求新，相時(shí)而動(dòng)。五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路從本課題的研究背景出發(fā)，從提高小學(xué)生寫字能力的角度出發(fā)，從傳承中國(guó)燦爛文化出發(fā)，

18、形成該課題研究思路；（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法；2、行動(dòng)研究法；3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（三）實(shí)施步驟1、規(guī)劃課題方案2、教師隊(duì)伍培訓(xùn)4、注重方法指導(dǎo)3、優(yōu)化教學(xué)形式3五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）本課題承擔(dān)者科研水平與能力：楊華，生于1972年，重慶市書法教育研究會(huì)會(huì)員，小學(xué)一級(jí)老師。九三年畢業(yè)于重慶市原巴縣師范學(xué)校，后進(jìn)入

19、重慶廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)，獲得大專文憑。自九二年始參加全國(guó)各級(jí)各類書法大賽，曾獲“龐中華鋼筆書法基金會(huì)第二屆青少年硬筆書法大賽”二等獎(jiǎng)；“第二屆洗筆泉書法大賽”精品獎(jiǎng)；“中國(guó)長(zhǎng)白山杯書法大賽”三等獎(jiǎng)；“第三屆唐詩(shī)宋詞書畫印書法大賽”銅獎(jiǎng)；“重慶市師生書法大賽”連獲四個(gè)一等獎(jiǎng)（94年97年）軟行草餞別王十一南游被當(dāng)代書畫藝術(shù)家精品集收錄（長(zhǎng)白山國(guó)際書畫社出版）、楹聯(lián)書法山深高自香 鶴去泉仍冽被收入希望杯全國(guó)書法篆刻大展賽作品集（湖南美術(shù)出版社出版）、廉政楹聯(lián)樹(shù)人貴在樹(shù)德 清政重于清心和正人先正己 興國(guó)自興邦刊于廉政文集（巴南區(qū)紀(jì)委和巴南區(qū)監(jiān)察局主辦）（因其它原因九八年后沒(méi)再參加大型比賽）。在輔導(dǎo)學(xué)生

20、寫作方面亦小有收獲，曾有不少學(xué)生習(xí)作散見(jiàn)于學(xué)語(yǔ)文、簡(jiǎn)妙作文及教育周報(bào)，其為5.12大地震寫的詩(shī)歌你是我的親人被圣野先生收入大愛(ài)頌（由浙江少年兒童出版社出版）、為愛(ài)祈禱刊載于巴南文藝、如何駕馭0.8CM的作文本格子經(jīng)驗(yàn)論文被刊載于素質(zhì)教育論壇09年第11期。本課題科研保障條件：1、組織保障：組建研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)室、書法教師、語(yǔ)文教師組成，負(fù)責(zé)研究、實(shí)施、指導(dǎo)等工作。主持人：左遠(yuǎn)鵬主研人：楊華 左遠(yuǎn)鵬副組長(zhǎng)：唐昌芳 陳根元組員：胡朝敏 周密 劉鑫 艾靜 嚴(yán)國(guó)琴 蘇云露 夏佾 張利 2、制度保障：建立課題研究的激勵(lì)制度；保證每日有20分鐘的練字時(shí)間；每月至少召開(kāi)一次課題研討會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)以上的公開(kāi)展示活動(dòng)。3、技術(shù)保障：本校信息中心的老師將在制作課件、網(wǎng)頁(yè)，上網(wǎng)絡(luò)課，收集和整合資料等方面給予技術(shù)支持和指導(dǎo)。4、經(jīng)費(fèi)保障