改良咱們的工作讓游仙教育之樹(shù)常青

1、改良咱們的工作讓游仙教育之樹(shù)常青隨著新課程改革的不斷深切，課程改革與教師，課程改革與現(xiàn)有教育治理體制，現(xiàn)有治理模式的矛盾已經(jīng)日漸尖銳。眾所周知，新課程改革是以從現(xiàn)代教育向后現(xiàn)代教育、從現(xiàn)代課程向后現(xiàn)代課程轉(zhuǎn)變成課改的哲學(xué)基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育理論、個(gè)性教育理論、主體教育理論、多元教育理論、綜合課程設(shè)置理論作為改革的理論基礎(chǔ)，使教育向教育終身化、教育平民化、教育國(guó)際化、教育現(xiàn)代化的方向進(jìn)展的。調(diào)研報(bào)告工作匯報(bào)規(guī)章制度事跡材料心得體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言會(huì)議發(fā)言稿慶典致辭競(jìng)聘演講稿晚會(huì)縱觀這些理論，不管哪一種，即便其提法或研究偏重點(diǎn)的不同，但都有一個(gè)一起點(diǎn)：還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)習(xí)者，給學(xué)習(xí)者自主自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做

2、學(xué)習(xí)的主人。如此，才能讓不同的人在不同的層次取得不同的進(jìn)展，培育適合社會(huì)各階級(jí)所需要的勞動(dòng)者。以表現(xiàn)教育的民主化與教育的人文關(guān)切?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說(shuō)明：人只有在輕松、自由、無(wú)壓力或輕壓力的愉悅的精神狀態(tài)下，智力才能取得最大的進(jìn)展空間，也才能取得最高的學(xué)習(xí)效率。反觀傳統(tǒng)課堂，教師將小孩作為被動(dòng)知識(shí)接收器，以能“講”一堂由色的課為榮，輕忽學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與與知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建生成；一個(gè)教師也以具有較強(qiáng)的班級(jí)治理能力，讓小孩隨著自己的指揮棒而動(dòng)為榮，輕忽小孩的創(chuàng)新能力與自我治理能力；以具有卓越的口才，教會(huì)小孩做這做那為榮，輕忽讓小孩明白什么緣故這么做。不難看由，教師的口假設(shè)懸河確實(shí)在小孩眼前樹(shù)立了表率，也展

3、現(xiàn)了教師的高水平與高素養(yǎng)，但是，小孩在你的口若懸河中到底學(xué)到了多少對(duì)小孩終身進(jìn)展有效的知識(shí)？班級(jí)治理中繁雜的治理制度，和煩瑣的班級(jí)事務(wù)確實(shí)讓小孩學(xué)會(huì)了遵從，也表現(xiàn)了教師的權(quán)威和師道尊嚴(yán)。但是，小孩是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，你有能力將他塑造成自己理想中的“產(chǎn)品”嗎？顯然不能！曾有教師坦言：“此刻小孩精力多余，我不斷地給他找事做，就沒(méi)有什么大的問(wèn)題發(fā)生了。試問(wèn)，用大量繁雜的事務(wù)來(lái)侵占學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)或休息時(shí)刻是不是太強(qiáng)權(quán)了一些呢？人文關(guān)切又安在呢？這么做是什么緣故？答曰：“為了成績(jī)、業(yè)績(jī)和平安”。誠(chéng)然，不可否定，在現(xiàn)有體制下，成績(jī)、業(yè)績(jī)和平安對(duì)一個(gè)教師，學(xué)校來(lái)講是何等的重要。但相關(guān)于一個(gè)小孩來(lái)講，如何具有

4、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力，并為自己爾后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)幫忙，應(yīng)該才是最重要的目標(biāo)啊。關(guān)于一個(gè)有教育良心的教育工作者來(lái)講，孰輕孰重，一眼即得!因此，課程教學(xué)需要教師還時(shí)刻給學(xué)習(xí)者，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)習(xí)者，還人文關(guān)切給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者能輕松自由的獲取自己想要的知識(shí)，增強(qiáng)能力的修養(yǎng)。進(jìn)而縱觀我系統(tǒng)的一些治理制度與學(xué)校的治理方式，有很多值得商議的地址。很多學(xué)校缺乏科學(xué)治理，以領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人素養(yǎng)憑體會(huì)和個(gè)人喜好領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校，讓人感慨良多，教師也頗多痛楚。因?yàn)閷?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵不清楚，因此很多教師選擇沉默。.治理方式簡(jiǎn)單粗魯，比之莫些教師對(duì)學(xué)生有過(guò)之而少不及。很多領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)輒制定各類符合個(gè)人認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的

5、制度來(lái)治理和約束教師，而無(wú)需考慮是不是科學(xué)或是不是合法。弄“一言堂”，專制治理，以為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制確實(shí)是我負(fù)責(zé)就應(yīng)該我說(shuō)了算。工會(huì)、教代會(huì)本應(yīng)發(fā)揮踴躍溝通與建議作用的機(jī)構(gòu)純?yōu)樘撛O(shè)。對(duì)教師做得不如意的輕那么制度處懲，或破口痛罵.追求制度治理，缺乏人文關(guān)切。具筆者的一些調(diào)查，我區(qū)有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾乎只是問(wèn)教師的生存情形。有些學(xué)校對(duì)生病的教師不但沒(méi)有主動(dòng)的關(guān)切，對(duì)沒(méi)有到校請(qǐng)教的教師不但經(jīng)濟(jì)懲罰而且由口傷人也是常事。很多教師只好帶病工作，而如此阻礙了工作效率，挨批那是幸免不了的了。缺乏人文關(guān)切。.盲目獨(dú)樹(shù)一幟，追求榮譽(yù)，背棄黨的實(shí)事求是的工作作風(fēng)。為了能取得一些榮譽(yù)，凸現(xiàn)自己的業(yè)績(jī)，有的學(xué)校不顧本身的實(shí)際情

6、形，大弄建設(shè)、申請(qǐng)各類課題、研究項(xiàng)目而又不注重落實(shí)，圖多爭(zhēng)大。在檢查驗(yàn)收時(shí)，組織人員突擊資料，讓教師忙于務(wù)虛，疏于教學(xué)。眾所周知，教育是心靈的勞動(dòng)，沒(méi)有能沉靜試探空間的教師是只能教教材的，最多能教好講義知識(shí)，至于學(xué)習(xí)的其它指標(biāo)，只能靠小孩各憑天份了，莫非這確實(shí)是“不同進(jìn)展”嗎？這與新課程對(duì)教學(xué)的要求何止背道而馳??！.嚴(yán)于律人，寬以帶己，缺乏公正，難以服眾。從治理層面來(lái)看，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之于教師，竊以為宜似教師之于學(xué)生。表率和帶頭作用是必不可少的。古語(yǔ)云：己所不欲勿施于人。而咱們的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，能夠自己隨時(shí)不到校,而口口聲聲要求教師嚴(yán)格遵守由勤制度。自己過(guò)生日，弄賭博，收錢物，而要求教師不賭博，不

7、吃請(qǐng)。這讓我想起了，華西都市報(bào)上曾登載的莫省的前政法書記，白天在大會(huì)講廉潔自律，晚上和小姐一路看自己的電視發(fā)言的一那么報(bào)導(dǎo)。前人已知：其身正，不令那么行；其身不正，雖禁不止。前人尚且知此，況乎今人??！.作為一名黨員教師，每每想到這些，心中愁悶不已，卻又不得其門而訴。此刻，終于很快樂(lè)地看到新一屆局領(lǐng)導(dǎo)班子，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，乘黨員保先教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，走由了超越自我，正視自身的一大步，再也不諱疾忌醫(yī)，發(fā)生了本次“聰慧之光、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動(dòng)。讓第一線的教師作新課程改革的與教育治理的主人，踴躍主動(dòng)參與教育改革的方方面面。講真心話，說(shuō)問(wèn)題想方法，群策群力，集集體聰慧，求大同存小異，讓我區(qū)的教育急

8、流勇進(jìn)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。為此，基于以上的調(diào)查、分析，特提由以下一些建議:.改良工作作風(fēng)，給教師人文關(guān)切。成立和諧溫馨的學(xué)校環(huán)境，成立和諧輕松的教師工作環(huán)境，進(jìn)而形成和諧寬松，踴躍進(jìn)取的教學(xué)環(huán)境，成立和諧的教育系統(tǒng)，為建設(shè)和諧社會(huì)做由本系統(tǒng)的奉獻(xiàn)。深切學(xué)校訪談?wù){(diào)研（讓教師真正放高興扉），了解領(lǐng)導(dǎo)在教師中的形象，成立校長(zhǎng)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子）形象檔案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)班子）自查自糾，只找自己工作的失誤，結(jié)合教師訪談對(duì)照，給領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)班子）作由誠(chéng)信度評(píng)判。對(duì)不能熟悉自身缺點(diǎn)，不改良工作，歹意粉飾太平的領(lǐng)導(dǎo)干部作曲處置。讓真正能為教育質(zhì)量的提高，為教師的工作作想，為小孩的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同志充實(shí)到真正需要的職位上了

9、。應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)確實(shí)是一所勤學(xué)校仍是很有道理的。有很多到過(guò)私立學(xué)校的教師對(duì)那里的工作氣氛都是贊不絕口的，這也能充分暴露咱們的問(wèn)題。.還教師教學(xué)研究空間，切實(shí)實(shí)施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量深切學(xué)校調(diào)研，了解各校用于非教學(xué)工作的時(shí)刻及事務(wù)，針對(duì)不同的學(xué)校制定一個(gè)教學(xué)時(shí)刻的比例標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格各類榮譽(yù)項(xiàng)目，浮于表面的課題研究等的申報(bào)，保證教師有足夠的時(shí)刻和空間用心教書，用腦育人。此刻的很多家長(zhǎng)都明白教學(xué)質(zhì)量不單單看分?jǐn)?shù)了，而更注重小孩的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面取得的進(jìn)展。況乎咱們的教育工作者??！此刻很多大學(xué)生、高中生在學(xué)習(xí)的壓力下，因心理問(wèn)題，得憂郁癥，自殺等事件應(yīng)該給咱們每位教育工作者敲響警鐘了啊！誰(shuí)情愿

10、自己的小孩就明白做題呢？.切實(shí)改良落實(shí)工會(huì)、教代會(huì)等群體組織的工作，增強(qiáng)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的監(jiān)督。增強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)判一直是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于咱們?cè)谇斑M(jìn)的道路上發(fā)覺(jué)問(wèn)題，糾正誤差，改良工作。但是由于長(zhǎng)期工會(huì)、教代會(huì)工作的不落實(shí)，在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的阻礙下，教師不敢說(shuō)實(shí)話，群眾不肯透露心聲，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中不能聽(tīng)到群眾的呼聲，在自己的工作思路下與群眾越走越遠(yuǎn)。能夠說(shuō)，咱們有些領(lǐng)導(dǎo)的專制作風(fēng)的形成、一些決策的失誤，咱們的教師也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，增強(qiáng)和落實(shí)以上工作就顯得尤其必要了。建議爾后對(duì)校長(zhǎng)的考核將教師和領(lǐng)導(dǎo)分開(kāi)，教師也單人單桌參與考核，分開(kāi)問(wèn)卷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全員回避，只通報(bào)結(jié)果，不見(jiàn)試卷。便于上級(jí)主管

11、部門取得真實(shí)的考核情形，有利改良工作.詮釋校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立群策群力制。世人拾柴火焰高，世人劃槳才能開(kāi)大船。就仿佛新課程中的教師一樣，教師要將自己從頭定位于組織者、參與者、引導(dǎo)者的地位。領(lǐng)導(dǎo)要從頭詮釋自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，挨棄高高在上的官僚作風(fēng)，抬頭看路，伏下身子做事，為我區(qū)教育進(jìn)展當(dāng)勤學(xué)校的領(lǐng)頭雁！.增強(qiáng)法制教育，切實(shí)保障教師、學(xué)生的權(quán)益。法律學(xué)習(xí)能讓人是非分明，標(biāo)準(zhǔn)言行，少犯乃至不犯錯(cuò)誤。我區(qū)發(fā)生的一些違法事件（教師體罰學(xué)生、偷盜、搶劫、阻撓教師正常晉級(jí)等）都是缺乏法律意識(shí)，法制觀念淡薄，缺乏法律學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。同時(shí)，也應(yīng)該是治理存在漏洞的使之然o若是說(shuō)偶而加班是工作需要，那么常常侵占教師的休息時(shí)刻，不但無(wú)益于教師恢復(fù)精力致力于教學(xué)，更是不尊重法律。法律素養(yǎng)需要提高的表現(xiàn)了，嚴(yán)峻點(diǎn)，這是對(duì)人權(quán)的踩踏。就仿佛咱們此刻的小孩，天天除開(kāi)學(xué)習(xí)就剩下不了多少休息時(shí)刻了，試問(wèn)學(xué)習(xí)效率從何而來(lái)？“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯”的情景也只能在古詩(shī)中見(jiàn)到了啊。好懷念咱們兒時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，咱們的師長(zhǎng)都各有所長(zhǎng)，他們常常在一路或打球運(yùn)動(dòng)，或郊游，或開(kāi)晚會(huì)，用他們廣博的知識(shí)，樂(lè)觀的生活態(tài)度，踴躍的精神狀態(tài)