會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案

1、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案一、 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高職教育對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，探索多元化的高職人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面貫徹黨的教育方針和教育部制定的有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，以面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃、中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定、教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。 二、 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo) 1、樹(shù)立新的教育觀念，構(gòu)建符合時(shí)代要求的高職人才培養(yǎng)模式。 2、走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之路，探索出校企合作的最佳方式

2、，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)真正地面向市場(chǎng)。 3、從實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的“雙證制”需要出發(fā)，構(gòu)建高職特色鮮明的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。 將職業(yè)資格證書(shū)的考核、鑒定與專(zhuān)業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)及其關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，形成高職特色鮮明的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，為全面推行“雙證制”奠定基礎(chǔ)，從而保證高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 4、按照高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建特色鮮明的高職教材體系教材建設(shè)必須按照高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的要求，強(qiáng)調(diào)教育與人才市場(chǎng)的接口，從職業(yè)崗位群的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、能力需要出發(fā)，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的教材、資料、講義。 5、探索出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的考試考核評(píng)價(jià)方法。 根據(jù)行業(yè)

3、、企業(yè)制訂的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。將過(guò)去的以知識(shí)繼承度作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力上來(lái)，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 6、形成結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。 7、積極與財(cái)政部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、企業(yè)合作,建立本專(zhuān)業(yè)的崗位培訓(xùn)體系。 根據(jù)財(cái)政部門(mén)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格規(guī)定和勞動(dòng)部門(mén)招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定,要求企業(yè)招用技術(shù)工種從業(yè)人員必須從持有職業(yè)資格證書(shū)的人員中錄用。因此，在教學(xué)改革的實(shí)施中，要積極組織學(xué)生參加財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和考試，并與勞動(dòng)部門(mén)、企業(yè)

4、緊密合作，將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地作為職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)、鑒定場(chǎng)所，還要把職業(yè)資格證書(shū)的申請(qǐng)、培訓(xùn)、鑒定、發(fā)放、跟蹤等程序規(guī)范化，形成本專(zhuān)業(yè)的崗位培訓(xùn)體系。 通過(guò)3-5年的努力，把本專(zhuān)業(yè)辦成全省乃至全國(guó)的高等職業(yè)教育的示范性專(zhuān)業(yè)，并以此帶動(dòng)全院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革工作。 三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路 構(gòu)建以信息化下的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，依托理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，形成以人文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式,即“一條主線、兩個(gè)體系、三大基礎(chǔ)”。 “一條主線”體現(xiàn)了以崗位對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的能力和基本素質(zhì)的要求為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須合理設(shè)置“兩個(gè)體系”（理論

5、教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系），在理論教學(xué)體系里設(shè)置了人文素質(zhì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、選修課四個(gè)子模塊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提供必需、夠用的理論知識(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)體系里設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐協(xié)作綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等子模塊，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)用人單位“零距離上崗”的要求。為了體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)特色，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，必須打好“三大基礎(chǔ)”：一是人文素質(zhì)基礎(chǔ)，它包括英語(yǔ)水平、財(cái)經(jīng)寫(xiě)作及會(huì)計(jì)從業(yè)人員所必須的誠(chéng)信基礎(chǔ)和其他基本素質(zhì)；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理基礎(chǔ)，包括會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析、資金的籌集以及預(yù)測(cè)和決策分析。三是計(jì)算機(jī)應(yīng)

6、用基礎(chǔ)，它包括計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)、高級(jí)語(yǔ)言程序編寫(xiě)與調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與分析、財(cái)務(wù)軟件的使用與維護(hù)、電子結(jié)算等。按照這一模式培養(yǎng)的“合格+特長(zhǎng)”的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)高職人才，崗位適應(yīng)期短和動(dòng)手能力強(qiáng)，使受教育者的知識(shí)夠用、技術(shù)適用、企業(yè)愛(ài)用，同時(shí)又具備可持續(xù)發(fā)展的能力，能勝任生產(chǎn)一線的工作。 構(gòu)建具有我院特色和內(nèi)涵的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的高職人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，建成全省乃至全國(guó)示范性專(zhuān)業(yè)。 四、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案 （一） 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格 1、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智 、體、美全面發(fā)展，具有良好的素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算

7、機(jī)操作能力，有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化職業(yè)技能，能快速跟蹤新技術(shù)，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。 畢業(yè)生應(yīng)具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，能初步運(yùn)用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題；擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針和政策；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，樹(shù)立振興中華的理想；樹(shù)立社會(huì)主義的法制觀念，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，具有良好的職業(yè)道德，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 畢業(yè)生應(yīng)掌握本專(zhuān)業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和夠用的專(zhuān)業(yè)理論，具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能。具備企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理能力；具備賬務(wù)處理能力，成本核算能力,編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力 ；具備統(tǒng)計(jì)分析

8、能力；具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息處理能力；具備資金營(yíng)運(yùn)管理能力，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策的能力；具備財(cái)務(wù)軟件使用和維護(hù)能力；具有靈活、高效解決信息化技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的能力。 畢業(yè)生應(yīng)具有一定的體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求，身體健康。 畢業(yè)生具有一定的美學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然、社會(huì)生活具有初步的美學(xué)欣賞和鑒別能力，有高尚的生活情操和美的心靈。 2、本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)的崗位群 （1） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行企業(yè)管理，能從事文秘和出納工作； （2） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行單證處理,賬務(wù)處理，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)處理工作； （3） 在

9、各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行成本的核算和分析以及審計(jì)工作； （4） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析，以及預(yù)測(cè)和決策等財(cái)務(wù)管理工作； （5） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的使用和維護(hù)等會(huì)計(jì)電算化工作； （6） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位進(jìn)行信息化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)的處理工作； （7） 在各類(lèi)企、事業(yè)單位中從事統(tǒng)計(jì)分析工作。3、培養(yǎng)方案的創(chuàng)新點(diǎn)（1） 改變教育觀念、突出體現(xiàn)“能力培養(yǎng)”的思想, 確定了科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。 通過(guò)深入研究職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，摒棄以學(xué)科體系為中心的模式，樹(shù)立以能力為本位的思想，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。以“

10、崗位能力”為目標(biāo)，在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，制定新的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相關(guān)課程及實(shí)訓(xùn)課程。注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)適量的選修課和實(shí)訓(xùn)選修課程，由學(xué)生根據(jù)自身的需求和發(fā)展方向進(jìn)行選修，從而擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和能力范圍，更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)和崗位的需要。 （2） 強(qiáng)調(diào)新知識(shí)，新技能的培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度日新月異，為了學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在第五個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了新會(huì)計(jì)制度選修課，該課程根據(jù)國(guó)家最新頒布的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，講述了在新的經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)具體要求和做法，同時(shí)，與用友財(cái)務(wù)軟件公司緊密合作，采用正版軟件教學(xué)，及時(shí)跟蹤最新版本軟件，使學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐零距離接觸，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)

11、競(jìng)爭(zhēng)力。 () 改變教學(xué)內(nèi)容，重組課程教學(xué)體系 改變教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系的“三段模式”，所有課程安排均緊密?chē)@“基于信息化下的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)”為主線，從理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系出發(fā),以人文素質(zhì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力為基礎(chǔ)。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位必需的能力和素質(zhì)要求，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和充實(shí)。在此基礎(chǔ)上，重組理論課程教學(xué)體系，具體采取了以下措施： 其一、鑒于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的履職能力不單純?nèi)Q于專(zhuān)業(yè)能力，還與人文素質(zhì)有著密切的關(guān)系。因此在大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，突出了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)了多門(mén)人文素質(zhì)課程和其他相關(guān)課程，如法律基礎(chǔ)、英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、體育與形體

12、訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)和形勢(shì)與政策等?？紤]到經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別加強(qiáng)了英語(yǔ)課程的教學(xué)，在已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一年半英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增開(kāi)了兩個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，做到了英語(yǔ)教學(xué)不斷線。 其二、為了保證突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課，如第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，第二、第三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化，第三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，做到計(jì)算機(jī)課程不斷線。 其三、為了保證突出會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)課，如第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、珠算與點(diǎn)鈔，以后依次開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、等課程。 （4） 改變教學(xué)模式，探索工學(xué)

13、結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。 教學(xué)計(jì)劃中大大增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。另外還編寫(xiě)了“企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)題”、“階段性會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)習(xí)題”兩本校企合作實(shí)訓(xùn)教材，并編寫(xiě)了所有課程的教學(xué)大綱，對(duì)于B類(lèi)課程還編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)大綱，這些大綱將各種課程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按這些大綱實(shí)施教學(xué)，可保證對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)循序漸進(jìn)，逐步深入。具體做到以下幾個(gè)方面： 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練。如“計(jì)算技術(shù)”課程進(jìn)行珠算等級(jí)水平訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行參加全國(guó)等級(jí)考試水平訓(xùn)練；“會(huì)計(jì)原理”

14、課程進(jìn)行填制憑證、登記賬簿等會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程訓(xùn)練；“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行單證處理的訓(xùn)練；“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行各種成本費(fèi)用的歸集、分配及形成制造成本核算訓(xùn)練等等。 綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練。以提高職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力。如本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”、“會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”等綜合實(shí)訓(xùn)。 手算和電算相結(jié)合 在實(shí)踐課中，重點(diǎn)抓好“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”(手工綜合實(shí)驗(yàn)課)、“會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”兩門(mén)實(shí)踐課的教學(xué)。這兩門(mén)課程相互承接，構(gòu)成了一個(gè)使學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表一整套會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理

15、操作的系統(tǒng)。目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將幾年來(lái)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課所學(xué)基本知識(shí)、技能以及進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)加以強(qiáng)化，總結(jié)提高，使分散的實(shí)踐效果升華，以形成職業(yè)崗位綜合能力。 畢業(yè)論文與實(shí)踐協(xié)作綜合訓(xùn)練相結(jié)合 實(shí)踐協(xié)作綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)、提高，是培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要手段。根據(jù)高職教育特點(diǎn)，將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐由過(guò)去單一撰寫(xiě)畢業(yè)論文的形式，改為撰寫(xiě)畢業(yè)論文與實(shí)踐協(xié)作綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。畢業(yè)論文可以圍繞自己在實(shí)踐協(xié)作綜合實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出課題，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方法，得出正確結(jié)論?！皩?shí)踐協(xié)作綜合實(shí)訓(xùn)”方法采用的是設(shè)立模擬財(cái)務(wù)科，由56人組成，學(xué)

16、員輪流擔(dān)任主管會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)稽核、記賬、工資核算、物資管理等角色，完成特定單位會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)，建立賬簿體系等任務(wù)。通過(guò)對(duì)不同角色所應(yīng)具備的素質(zhì)和技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的目的，使學(xué)生真正實(shí)行“零距離”競(jìng)爭(zhēng)上崗。 課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合 課內(nèi)實(shí)踐是指隨堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，它教給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法；而課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,既可由教師出題目，也可由學(xué)生自選課題獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我校在證券投資學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等課程的案例教學(xué)中，集中體現(xiàn)了課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合。 校內(nèi)與校外實(shí)踐

17、教學(xué)相結(jié)合 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)前面已提及。校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習(xí)基地參觀、實(shí)習(xí)，請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。根據(jù)我校學(xué)員的組成情況，除學(xué)校集中組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)以外，還提倡、鼓勵(lì)他們充分利用自身的社會(huì)關(guān)系和資源條件，進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn)，學(xué)院將有計(jì)劃有步驟地組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核。 （5） 改變教學(xué)方法和形式，提倡互動(dòng)式和引導(dǎo)式教學(xué)方式 互動(dòng)式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式。教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)大綱與要求，精選教材，收集有針對(duì)性的案例，編寫(xiě)教案，選擇課程內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)建立問(wèn)題群。 授課時(shí)教師先提出問(wèn)題，再講述基本概念與基本理論。引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材與案例；通過(guò)陳述，討論；提出自己的見(jiàn)

18、解與觀點(diǎn)；再由教師加以評(píng)點(diǎn)、總結(jié)與歸納，學(xué)生也可以繼續(xù)提問(wèn)與辯論。從而達(dá)到教師與學(xué)生的緊密配合，教師的主動(dòng)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的目的與要求。 采用引導(dǎo)式教學(xué)，改變以往教學(xué)中教師“獨(dú)唱”的方法。采用布置預(yù)習(xí)課本內(nèi)容?講述相關(guān)概念和相關(guān)理論?提出與課本知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題?學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題?教師分析、總結(jié)、歸納的教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教學(xué)做一體化教學(xué)方法等。 改變以往單一的課堂式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影教學(xué)、電視錄像教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （6）

19、 改變考核、考試模式 理論教學(xué)的考試要建立以綜合測(cè)試、答辯、口試與筆試等方式相結(jié)合的新型考試模式，減少傳統(tǒng)試卷的比重。在實(shí)施學(xué)分制的基礎(chǔ)上，編制主干課程“考試大綱”，學(xué)生可根據(jù)“考試大綱”的要求，選擇適合自己條件的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)考試或考證即可獲得相應(yīng)學(xué)分，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)又能滿(mǎn)足不同層次不同生源學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使一些學(xué)有余力的學(xué)生有更多的時(shí)間選修相關(guān)的課程或參與學(xué)院和系里的課題實(shí)踐。 實(shí)踐教學(xué)的考核模式指技能考核，即要求學(xué)生通過(guò)有關(guān)部門(mén)的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)”考核。通過(guò)這些形式的培訓(xùn)與考核，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使之更好的適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)與崗位的需要。 五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的保障措

20、施 （一）組織機(jī)構(gòu) 1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育教學(xué)改革工作 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為教學(xué)工作的核心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，成立了相應(yīng)的教育教學(xué)改革、管理和研究機(jī)構(gòu)。 2、成立學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革組織機(jī)構(gòu) （1）學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是研究和決定學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作中的一些重大問(wèn)題，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革等工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，全面推動(dòng)高職教育的改革與建設(shè)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作小組為加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作小組的職能，院長(zhǎng)吳金文教授親

21、自兼任該小組組長(zhǎng)。該小組的主要任務(wù)是把教育思想觀念的轉(zhuǎn)變落實(shí)到人才模式上，把人才模式落實(shí)到人才培養(yǎng)上，把專(zhuān)業(yè)特色的形成落實(shí)到課程建設(shè)上，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，掌握企事業(yè)單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)崗位、人才培養(yǎng)以及對(duì)高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的意見(jiàn)。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要制定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（包括專(zhuān)業(yè)方向、畢業(yè)生從業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、理論課程體系、實(shí)踐課程體系、專(zhuān)業(yè)主干課程的基本要求），組織教師研究教材建設(shè)和編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)高職特色教材等。（3）會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)該委員會(huì)的主要任務(wù)是根據(jù)行業(yè)和會(huì)計(jì)電算化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展及人才要求，對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，并對(duì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要聘用社會(huì)各界專(zhuān)家共同組成。 （二）有關(guān)配套政策 1、師資保證 （1）學(xué)院對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教師的編制，職稱(chēng)崗位設(shè)置優(yōu)先，積極引進(jìn)“雙高”（即高職稱(chēng)、高學(xué)歷）、“雙師型”人才；優(yōu)先推薦從事試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)工作的教師作為省級(jí)青年骨干教師專(zhuān)家培養(yǎng)對(duì)象，工作卓有成效的，給予嘉獎(jiǎng)。 （2）建設(shè)一支適應(yīng)高等職業(yè)教育需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，