例題給我的思考

1、鴻雁亮翅鴻雁三期培訓收獲大廟學區(qū)中心校 趙小艷俗話說：“活到老，學到老”。不錯，知識就像汪洋的大海，無窮無盡。通過本次的論談讓我學到了很多，每次成功都是一次次的失敗給予的。我的這次論談稿改動了很多次才有4月9日在臺上的論述，當成功的那一刻心情是美好的，但過程是痛苦的，有句話說的好：不經風雨怎能見彩虹。不過也要感謝周老師的逼迫，人沒有壓力就沒有動力。下面我就其它5位教師的論談談一談自己的收獲和思考，與其說收獲和思考不如說我在以下幾位教師的論談中學到了什么。一、劉杰老師的情境創(chuàng)設在劉老師的論談中我學到了一節(jié)課中創(chuàng)設情境太重要了，所以我們的教學情境應真實化、生活化、多變化、要具有發(fā)展性，情境是教學環(huán)

2、節(jié)的重要部分，所謂情就是感情、態(tài)度，境也就是環(huán)境，教師創(chuàng)設的這個環(huán)境會讓學生對數(shù)學問題產生探究欲望，還能將已有知識、已有經驗融入到本節(jié)課中。二、高艷萍老師的淺談小學數(shù)學計算教學從高老師的論談中收獲到了：計算課創(chuàng)設情境不要過度，“估算”不要成為計算教學的“擺設”，現(xiàn)在我們在教學中有時真的忽略了“估算”，其實生活中離不開估算，估算在除法里也起到了試商的重要性，所以要將估算重視起來。三、姜穎老師的小學數(shù)學習題處理之我見課本習題、作業(yè)習題、練習冊習題，有些習題我們教師應重視起來，應當做例題來講授，有的習題會起到很大的作用，我們備課時也要多關注習題，有些技能、技巧都會在練習題里體現(xiàn)。有時要適當增加習題的

3、難度，最好在上計算課時加強一些趣味性。四、劉清華老師的改變課堂從“錯誤”開始劉老師說孩子會出現(xiàn)“一聽就會，一做就錯，一考就蒙”的現(xiàn)象，有很多孩子真的是這樣，所以教師要包容孩子的“錯誤”，學會“融錯”，享受“榮錯”。教師可以在上課時多提醒孩子，老師不喜歡上課時不懂裝懂的孩子，更不喜歡不會還不問的孩子，這樣來激發(fā)孩子多問。如果出了錯通過對比正誤，放大錯例，使課堂更有價值，出錯才會有嶄新的力量，課堂是允許出錯的。五、周老師的小學數(shù)學課堂反對預習 從周老師的講座中我收獲到了以下內容：把教材里設計的活動，嘗試著走一遍，經歷過彎就知道彎的大小，經歷過坎才知道坎的兇險，走過了，就知道哪個地方最好走，哪個地方

4、要小心，哪個地方要扎穩(wěn)，哪個地方要避開。我特別喜歡周老師的這段話。（收藏了）教師不但要從教的角度研究教材，更要從學的角度研究教材，讓學生學得明白、學得清楚、學得有趣是教師研究教材的出發(fā)點和歸宿。還有我趙小艷老師的教材例題給我的一些思考通過這六個人的六個方面，我覺得離一節(jié)好課就很近了，以后備課時多根據這六個方面來備，相信自己會進步很大。在聽過幾位老師精彩的發(fā)言，獨特的欣賞角度和他們深入的思考后，讓我覺得自己還需要認真的研究與學習，希望下次還有機會登臺，并能大膽地展現(xiàn)自己充實自己。總之，經過這次鴻雁培訓我深刻反思到自己的學識水平相差的距離和平時教學方法的淺陋，感覺到自己知識功底，思想認識，心理素質等都還有著很有大的漏洞。所以我不能停下來還要繼續(xù)努力前進。加油！對于2、4、6厘米能不能圍成三角形的問題，只要教師帶領學生認真、仔細、盡量縮小誤差去操作，學生就能發(fā)現(xiàn)2、4、6厘米的確