統(tǒng)編版七年級語文下冊誰是最可愛的人教案與教學反思精2022年

1、7誰是最可愛的人教案與教學反思禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！投我以桃，報之以李。詩經大雅抑原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！工欲善其事，必先利其器。論語衛(wèi)靈公原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策趙策原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！教學目標1 了解新聞通訊。學習本文選擇典型事例，全面反映事物本質的特點。2體會、學習綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，生動形象 的進行報道的方法。3根據(jù)表達需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。4學習志愿軍，繼承、發(fā)揚愛國主義

2、、國際主義和革命英雄主義精神。教學重難點.學習本文選擇典型事例，全面反映事物本質的特點。.體會、學習記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用。.學習志愿軍，繼承、發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。導入新課1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以 朝鮮為跳板進而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的 殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實，也為了支援正在和侵略者浴 血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民 肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣進行戰(zhàn)斗和生活 呢？魏巍同志為了向祖

3、國人民報告這些，親赴朝鮮前線，與志愿軍戰(zhàn)士生活在一 起，給我們寫出了一篇篇感人的通訊，誰是最可愛的人就是其中的一篇。讀 后我們就會明白誰是最可愛的人。二、教學新課目標導學一：朗讀課文，整體感知.學生自主閱讀課文，劃分全文結構，概括每一部分的意思。明確：第一部分（第13段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的 人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（第4一14段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想 品質，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段），聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士， 因為他們確實是我們最可愛的人。.教師范讀課文，或播放朗讀錄音。提出聽讀的任務：給

4、文中三個事例擬 定一個小標題。明確：松骨峰戰(zhàn)斗，書堂站戰(zhàn)斗；馬玉祥救朝鮮小孩；防空洞談話。.文中的三個事例為什么按現(xiàn)在次序安排呢？明確：志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)”理應放在 首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火海救小孩”是這層意義直接 的體現(xiàn)，應緊隨其后，放在第二位。兩個事例，一恨一愛，深層的思想基礎是么， 在“防空洞談話”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經過反覆的篩選, 為什么最后只用了三個事例？明確：因為作者選取的這三個事例從不同面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質的 思想情感。即對侵略者的恨，對朝

5、鮮人民的愛，以及們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍 戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的神。三個典型事例中，有集體 的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具代表性、最能說明志愿軍 英雄本質的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。 目標導學二：品味語言、修辭、句式I 口。本文語言準確、生動，富于感情。請閱讀第5段，標注動詞，作出分析。明：在這些動詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的：抱、掐、撼、握、銜、扣,這些動詞用得準確，和前后詞語搭配貼切：“腰”就“抱，“脖子”就要， “耳朵”則需“銜”。這些動詞有鮮明的感色彩，充分表達了戰(zhàn)士對

6、敵的恨。準 確、鮮明的詞語與其他描寫一并描繪出一幅烈的場景，感人至深。2.修辭、句式。明確：“誰是我們可愛的人？我們的戰(zhàn)士我感到他們是最可愛的人。”運用 設問，以引起讀者注，是作者自問自答，答在下文。便于與讀者進行情感交流， 引導讀者考?！芭笥?，當你聽這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我的戰(zhàn)士 是可愛的嗎？你以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”運用問，加強語氣， 無需回，幫助讀者認識，促進感情升華?！跋袂锾焯镆袄镆恢昙t高粱那樣淳樸可愛”運用比喻鮮明地刻畫出馬玉祥的 淳可愛，讀后讓人難忘?！八麄兪堑谝涣鞯谝涣鳌?，“他們是之花之 花”的反復，像連續(xù)敲擊的重音符，激發(fā)著讀者為志愿軍戰(zhàn)士而

7、豪的情懷。最后一段描繪和平幸福生活的排比句，把讀者引入一條幸福大河，這就是平 常的生活，此時用細膩的筆觸羅列出來又深深觸動讀心弦，掀起愛的波瀾。目標導學三：學習綜合運用多種表達方式明確：本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自 己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設問作為記敘、議論的中心，接著 用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風貌，從意志、品質、氣質、 胸懷四個方面進行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述做了思想認識方面的 提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在 敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到

8、深化主 題的作用，又增強了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮 血和生命換來的幸福生活。沒有用單調枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人 們感受到幸福生活的來之不易。拓展延伸收集新時代“最可愛的人”典型事跡的資料，準備舉辦演講會。布置作業(yè)同學們，你如果把剛才所講的真實感人的事例，像魏巍這樣，精心的選材,巧妙的構思，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，并且傾注你的熱愛贊 美之情，及時的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學們以 新時代最可愛的人為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時代最可愛的人！板書設計誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗意志英雄主義馬玉祥火中救朝鮮小孩品質

9、國際主義防空洞談話氣質、胸懷愛國主義教學反思可取之處.教學中，重視了學生的自主閱讀感受，讓學生從文 字中感受作者的思想情感，提高了學生的自我閱讀能力。.重視訓練學生自我鑒賞的能力，教會學生多角度 去鑒賞。不足之處文章所述事件距現(xiàn)在已經有很多年了，當代中學 生對“抗美援朝”這一段歷史并不是是很熟悉，故學生的 情感體驗不深。素材積累仿佛一個人一旦優(yōu)秀到了某種程度，就會給大家留下高高在上、愛答不理的 形象。H就扮演者這樣的角色，作為我的直系學姐，她各方各方都無可挑剔，仿 佛渾身上下都找不到弱點。時光已經進入了蒲月，我真不知該形容時間的快仍是慢，總感到日子太磨人, 但什么都將來得及做，指針卻又走了一大

10、圈，我想這種抵觸的心理效應不僅我一 個人有吧？曾經常常對友人說，我是一個快奔三十的人了，當時說這話時，純潔只是開玩笑罷【素材積累】不要嘆人生苦短，若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；若把人 一生的光陰裝訂起來，也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路，裝訂一本怎樣的 書，這是一個人生命價值與內涵的體現(xiàn)。有的人的足跡云煙一樣消散無痕，有的 人卻是一本耐讀的厚書，被歷史的清風輕輕翻動著，給一代又一代的人以深情的 啟迪與深刻的昭示?！舅夭姆e累】司馬遷寫史記漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀 了大量書籍。不料正在他著手編寫史記時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢 志不渝，忍辱負重，身受腐

11、刑，幽而發(fā)憤，經過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了 鴻篇巨著史記【素材積累】海明威和他的“硬漢形象”美國作家海明威是一個極具進取精神的硬漢子。 他曾嘗試吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩 次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場。第一次世界大戰(zhàn)時，19歲的他見一意大利士兵負傷， 便冒著奧軍的炮火上去搶救，結果自己也被炸傷了腿，但他仍背著傷員頑強前進。 突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來是他的英勇行為感 動了奧軍將領，下令放他過去?！舅夭姆e累】岳飛應募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛”四個字, 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了?！?金人攻打拱州、亳州，劉金向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳 飛的親筆信中說：“設施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調兵遣將，分 路出戰(zhàn)，自己率領輕裝騎兵駐扎在邸城，兵鋒銳氣十足。但是，后來高宗和秦檜 決定與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極準備渡過黃河收復失地的時候，高 宗和秦檜卻連發(fā)12道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的 罪名毒死于臨安風波亭，時年僅39歲?！舅夭姆e累】指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自 己的目標。逆水行舟，不進則退。人生能有