《孤獨(dú)之旅》PPT課件4-(共34張PPT)

1、作者：曹文軒孤獨(dú)之旅作者：曹文軒 曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。 代表作品：山羊不吃天堂草、草房子等長篇小說。 草房子這部小說通過桑桑、陸鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、杜小康幾個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。 杜小康家原來是全村首富，一直過著無憂無慮，有求必應(yīng)的生活。他的生活受到孩子的羨慕，他是班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使

2、到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)時(shí)就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車時(shí)，他已經(jīng)騎著屬于自己的自行車穿梭于孩子們的游樂場。這樣的孩子，肯定是“孩子王”，享受著至尊無上的地位，即使做游戲也往往是“將軍”“司令”的領(lǐng)袖人物。 但是，天有不測風(fēng)云，優(yōu)裕的生活竟在一瞬間毀了，因?yàn)楦赣H生意的失敗，致使這個(gè)孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無人煙的地方始了放鴨生活.速讀課文，整體感知這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？（可以從小說三要素考慮。）人物:情節(jié)：環(huán)境：小說三要素杜小康、杜雍和。 一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)

3、也錘煉著他的身心，在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了！”無邊無際的蘆葦?shù)?。賞析人物語言需注意的要點(diǎn)1聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如：什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說這些話。2言為心聲。注意體會(huì)說話人的心情、心理。 關(guān)注說話背景每一句話的后面，站著一個(gè)怎樣的杜小康？“我不去放鴨了，我要上岸回家 ”“我要回家 ”“還是分頭去找吧?！薄暗?！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。 他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。 “我不去放鴨了，我要上岸回家 ” 無奈和茫然 這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看

4、到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。“我要回家 ”害怕和膽怯 日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。 “我要回家 ” 孤獨(dú) 后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌“還是分頭去找吧?！笨膳虏烦砷L他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦割破。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去查看一下。堅(jiān)強(qiáng)與成熟剛到蘆蕩時(shí)杜小康：他望

5、著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。 夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。父親：顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前必須顯得鎮(zhèn)靜。暴風(fēng)雨中杜小康：忘記了父親，朝一股鴨子追去他緊緊地跟隨著它們。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去查看一下。父親：杜雍和大叫一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。 杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。 “蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，他突然在草里看到了一顆白色的東西。激動(dòng)與驚喜孤獨(dú)之旅 指杜小康在孤獨(dú)中成長的

6、一段心路歷程。品味孤獨(dú)：從文中劃出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，說說“孤獨(dú)”的含義？（你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？）離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼孤獨(dú)磨難“孤獨(dú)”的含義：情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？ 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 曹文軒小說告訴我

7、們：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長大成人。課后練筆結(jié)合環(huán)境描寫和人物的幾種描寫方法,寫一段自己的成長經(jīng)歷.成 熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！ 我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。 生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。愛迪生詩化小說 曹文軒的小說被稱為“詩化小說”，其特點(diǎn)是情節(jié)敘事性不

8、強(qiáng)，而代之以詩意化的筆觸和意境來表現(xiàn)一切，追求小說的語言美、意境美和含蓄美。 我們一起來欣賞一下小說中所營造和描寫的孤獨(dú)而詩意的環(huán)境。請(qǐng)大家跳讀課文，找出文中環(huán)境描寫的語句、語段，并思考這些句段與人物的刻畫、情節(jié)推動(dòng)和主題的表達(dá)等方面有怎樣的關(guān)系。 鴨 群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著真正的鴨無家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船插 拔 重新放羽毛：鮮亮 稠密公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞恐懼不情愿一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲漂亮長大寂寞襯托杜小康鴨 群無家的飄游者長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船

9、青森森一片 浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好廣闊無邊暴風(fēng)雨可怕搏斗成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 雨過天晴 這段環(huán)境描寫與前文暴風(fēng)雨來臨時(shí)的環(huán)境描寫形成鮮明的對(duì)比。雨過天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮， 這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因?yàn)檫@場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)

10、勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。藝術(shù)特色：環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章主題推波助瀾：明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過程； 暗線：小主人公心靈成長的過程。1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做

11、它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕氖?，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見

12、賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬

13、的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處炫耀、賣弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會(huì)招來損失和災(zāi)害；謙遜并時(shí)時(shí)感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實(shí)，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個(gè)人在一起，其中必有某人在某方面是