淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用【內(nèi)容提要】：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)越來越受到國家的重視。二十一世紀的人類社會， 已昂首邁入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代。 它是人才競爭的時代， 是追求高效率優(yōu)化創(chuàng)新的時代。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化。 可以說學(xué)科教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)了， 特別是信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用。【主題詞】信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；方法；問題當前 , 由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展, 其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化 ,同時它也帶來了教育內(nèi)容、 教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。 小學(xué)科學(xué)是

2、一門極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。 因此， 如果能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生開拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自主探究方法和途徑， 勢必會帶來小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一些新的變化。 在教學(xué)中我將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)課堂進行整合 ，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得了良好的教育教學(xué)效果。一、 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的作用（一）展示不同的學(xué)習內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的貼近兒童生活， 到處洋溢著現(xiàn)實生活氣息， 不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問題相關(guān)， 而且能夠大大地調(diào)動學(xué)生

3、的興趣和積極性。 但是現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中， 還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實、 離這個時代比較遠的信息， 而利用信息技術(shù)與科學(xué)課程整合， 就能彌補此中不足。 在教學(xué)中通過上網(wǎng)查找資料， 借助信息技術(shù)， 解決無法跨越時間和空間的限制， 把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前； 把有趣復(fù)雜的化石、 煤炭、 石油形成過程、 復(fù)雜的地殼運動過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。 不僅讓學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容， 還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識。就小學(xué)科學(xué)而言， 由于涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、 包容量大， 因此這就要求學(xué)生在同等條件下要有更高的學(xué)習效率， 善于變換角度地靈活地去思考， 能深刻地掌握知識， 并把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習

4、新知識的過程中去， 使學(xué)習活動順利完成。為了能夠幫助學(xué)生達到這個目的，我在教學(xué)中采取了以下方法:1、錄音播放。聲音的產(chǎn)生 這課內(nèi)容讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生原理。 為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維， 我在上課前先借助錄音機把鋼琴曲播放給學(xué)生聽， 讓學(xué)生一邊聽一邊思考:你從中聽出了什么？感覺到為什么？由于學(xué)生對課文內(nèi)容不甚了解， 自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢， 因而他們在回答時就不會受局限， 自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。2、錄像再現(xiàn)。學(xué)習地震和火山一課時，學(xué)生提問 : “地震發(fā)生時是怎樣的情況，火山發(fā)生時是怎樣的情況？”“在這樣的情況下我們應(yīng)該怎樣保護自己？我播放錄像 5

5、.12 地震場面。房屋的倒塌聲，人們的呼喊聲連成一片，學(xué)生仿佛置身在地震的現(xiàn)場。 在這一形象感知的基礎(chǔ)上， 學(xué)生排除了思維障礙， 在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴， 激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。 這時教師讓學(xué)生答題， 他們一改過去照本宣科的現(xiàn)象，用自己的富有創(chuàng)造性的語言回答得有聲有色。3、網(wǎng)絡(luò)下載。學(xué)習探索宇宙這課時。什么是射電望遠鏡，射電望遠鏡有什么作用，它是怎樣工作的， 由于小學(xué)生沒有接觸這方面的知識， 就很難理解。 其實解決這些問題并不難，進入相關(guān)網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來，問題就解決了。（二）營造寬松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式， 課堂氣氛沉悶，學(xué)生思想狹

6、隘容易受到局限。 教出來的學(xué)生就一臺復(fù)讀機， 天下答案一個樣。 然而現(xiàn)在信息技術(shù)與科學(xué)課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。 所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查， 將科學(xué)知識向課外延伸， 不僅開闊學(xué)生的知識視野、 豐富了課余知識， 并且培養(yǎng)了學(xué)生求得知識的能力。如我在小學(xué)科學(xué) 消失了的恐龍 的教學(xué)時， 我根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析， 以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。 上課時， 學(xué)生提出了學(xué)習過程中遇到的不能解決的問題， 在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息， 進行個別和小組合作的學(xué)習方式學(xué)習， 不僅輕松地完成了學(xué)習任務(wù)， 而且對恐龍的一些其它知識

7、也了解了許多。 一個良好寬松的學(xué)習環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)積極運用信息技術(shù)來營造這種良好的學(xué)習環(huán)境。1、聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境。每堂課、 一上課， 學(xué)生的思維都會由下課時地松弛變?yōu)樯险n時的緊張， 這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。 為此我在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂學(xué)生通過聽音樂放松了神情， 活躍了思維， 創(chuàng)新意識也就自然而然地得到了發(fā)揮。2、展示圖片，營造民主的學(xué)習環(huán)境。不同的圖片會給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化， 而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。 我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖片的視覺效果， 通過

8、展示與課文相聯(lián)系的不同投影片， 放手讓學(xué)生自由觀察，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、播放動畫，營造自由的學(xué)習環(huán)境。動畫片是小學(xué)生的喜好。 讓學(xué)生對動畫片中內(nèi)容進行討論， 學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。 針對學(xué)生的這個特點， 利用小學(xué)科學(xué)教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察， 各抒己見， 必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。（三）改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力我認為要提高學(xué)生科學(xué)綜合性學(xué)習效率， 必須把握有效的教學(xué)策略。 利用信息技術(shù)來進行科學(xué)教學(xué)，可以體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的開放性，豐富性。如教材中有看月亮這課時，平時老師按常規(guī)教學(xué)，學(xué)生總是難以理解，效果不佳。后來借用多媒體課件，

9、 通過動畫的形式生動地再現(xiàn)月食這一天文現(xiàn)象， 學(xué)生通過看微縮的太陽系運動， 便很快地明白了其中的道理， 真所謂“此時無聲甚有聲”。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人類的進步， 社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化， 它已不再是掌握更多更深的知識， 而是迅速更新知識的能力， 是在更新知識和利用知識的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識， 表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。 而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，不失為一種較好的方法。1、實物演示。寫入小學(xué)科學(xué)課本內(nèi)容中的許多物體， 孩子們都沒有親眼見過。 如琥珀、 礦物、 石

10、英等。 這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 但這個物體在我們現(xiàn)實生活中還是能見到的，為此我在上課前準備了幾塊不同顏色不同形狀的琥珀、礦物、石英， 上課時利用實物投影分別演示給學(xué)生看。 由于是實物， 他們看的興趣很濃，很認真， 并通過自己的觀察思考提出了許多自己認為不明白的問題， 自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強。2、摹擬試驗。許多事情， 如果不通過自己的親身試驗， 其中道理永遠都不會明白。 例如 晝夜交替這課，單憑講學(xué)生是不會輕易理解的。我們不妨換一種方法，把地球儀通過實物投影展現(xiàn)在屏幕上， 讓學(xué)生試著也去畫一畫， 然后再變換位置看。 這樣一畫一換，他們在運動的過程中已經(jīng)鍛煉了自己的一

11、種創(chuàng)新能力。3、虛擬假設(shè)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有許多科學(xué)問題極具有懸念性的如果能對這些問題進行一番虛擬假設(shè)，勢必會對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如探索宇宙 和一些實驗課的條件。另一方面也是對學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗。二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合中注意的問題（一）不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解 決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過多依賴信息技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)， 更不 顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當，學(xué)生用于觀看屏幕的時間過長，用于獨立探究、 閱讀、實踐的時間太短。（二）不

12、能絕對取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有力的學(xué)習工具，在教學(xué)過程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬萬不能將手段作為目的。使 用計算機不意味著可以不用黑板和粉筆，可以取消科學(xué)實驗課、探究課、調(diào)查課 等。因此、發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用， 促進各種技術(shù)手段的協(xié)同互 補，以達到最佳教學(xué)效果。（三）不能忽視教師的主導(dǎo)作用學(xué)科整合強調(diào)突出學(xué)生的主體地位， 有些教師理解太絕對，太片面，總認為 課堂氣氛越活躍越好，往往當制作的課件較為新穎時，看似豐富多彩，學(xué)生反而 會雜亂無序，不去思考，只看熱鬧。教師的主導(dǎo)作用一點沒體現(xiàn)出來，這正是課 堂教學(xué)的大忌。（四）不能只

13、有公開課、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)整合中要達到真正的效果，不是短時間之內(nèi)可以實現(xiàn) 的，有的老師只在要求講課比賽、公開課時才想到，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不 利用。尤其是老教師，認為自己在從教的多年沒有用信息技術(shù)，效果也不錯，殊 不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習， 使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，可以為 教學(xué)注入活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解， 在教學(xué)中可以提高一 定的教學(xué)效果。原教育部部長陳至立在中國教育報上撰文指出：“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其運用的必要性和緊迫性”，“充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需 要”。由此可見：現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用是一種社會發(fā) 展的必然趨勢。因此，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合作為一種新生模式，我們只有適時、適度地把握好