淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用【內(nèi)容提要】：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來(lái)越受到國(guó)家的重視。二十一世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)， 已昂首邁入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代。 它是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代， 是追求高效率優(yōu)化創(chuàng)新的時(shí)代。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化。 可以說(shuō)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)了， 特別是信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用?！局黝}詞】信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；方法；問(wèn)題當(dāng)前 , 由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展, 其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化 ,同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容、 教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。 小學(xué)科學(xué)是

2、一門(mén)極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。 因此， 如果能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自主探究方法和途徑， 勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一些新的變化。 在教學(xué)中我將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行整合 ，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得了良好的教育教學(xué)效果。一、 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的作用（一）展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的貼近兒童生活， 到處洋溢著現(xiàn)實(shí)生活氣息， 不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題相關(guān)， 而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、的興趣和積極性。 但是現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中， 還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、 離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息， 而利用信息技術(shù)與科學(xué)課程整合， 就能彌補(bǔ)此中不足。 在教學(xué)中通過(guò)上網(wǎng)查找資料， 借助信息技術(shù)， 解決無(wú)法跨越時(shí)間和空間的限制， 把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前； 把有趣復(fù)雜的化石、 煤炭、 石油形成過(guò)程、 復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。 不僅讓學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容， 還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。就小學(xué)科學(xué)而言， 由于涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、 包容量大， 因此這就要求學(xué)生在同等條件下要有更高的學(xué)習(xí)效率， 善于變換角度地靈活地去思考， 能深刻地掌握知識(shí)， 并把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)

4、新知識(shí)的過(guò)程中去， 使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中采取了以下方法:1、錄音播放。聲音的產(chǎn)生 這課內(nèi)容讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生原理。 為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維， 我在上課前先借助錄音機(jī)把鋼琴曲播放給學(xué)生聽(tīng)， 讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:你從中聽(tīng)出了什么？感覺(jué)到為什么？由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不甚了解， 自己的頭腦中沒(méi)有形成一定的思維定勢(shì)， 因而他們?cè)诨卮饡r(shí)就不會(huì)受局限， 自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。2、錄像再現(xiàn)。學(xué)習(xí)地震和火山一課時(shí)，學(xué)生提問(wèn) : “地震發(fā)生時(shí)是怎樣的情況，火山發(fā)生時(shí)是怎樣的情況？”“在這樣的情況下我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？我播放錄像 5

5、.12 地震場(chǎng)面。房屋的倒塌聲，人們的呼喊聲連成一片，學(xué)生仿佛置身在地震的現(xiàn)場(chǎng)。 在這一形象感知的基礎(chǔ)上， 學(xué)生排除了思維障礙， 在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴， 激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。 這時(shí)教師讓學(xué)生答題， 他們一改過(guò)去照本宣科的現(xiàn)象，用自己的富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言回答得有聲有色。3、網(wǎng)絡(luò)下載。學(xué)習(xí)探索宇宙這課時(shí)。什么是射電望遠(yuǎn)鏡，射電望遠(yuǎn)鏡有什么作用，它是怎樣工作的， 由于小學(xué)生沒(méi)有接觸這方面的知識(shí)， 就很難理解。 其實(shí)解決這些問(wèn)題并不難，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來(lái)，問(wèn)題就解決了。（二）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式， 課堂氣氛沉悶，學(xué)生思想狹

6、隘容易受到局限。 教出來(lái)的學(xué)生就一臺(tái)復(fù)讀機(jī)， 天下答案一個(gè)樣。 然而現(xiàn)在信息技術(shù)與科學(xué)課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。 所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查， 將科學(xué)知識(shí)向課外延伸， 不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、 豐富了課余知識(shí)， 并且培養(yǎng)了學(xué)生求得知識(shí)的能力。如我在小學(xué)科學(xué) 消失了的恐龍 的教學(xué)時(shí)， 我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析， 以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。 上課時(shí)， 學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題， 在我的引導(dǎo)下利用教師提供的資料和自己查找的信息， 進(jìn)行個(gè)別和小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)， 不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且對(duì)恐龍的一些其它知識(shí)

7、也了解了許多。 一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。每堂課、 一上課， 學(xué)生的思維都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張， 這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。 為此我在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情， 活躍了思維， 創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到了發(fā)揮。2、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)效果，引起學(xué)生不同的情緒變化， 而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。 我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖片的視覺(jué)效果， 通過(guò)

8、展示與課文相聯(lián)系的不同投影片， 放手讓學(xué)生自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、播放動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的喜好。 讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片中內(nèi)容進(jìn)行討論， 學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。 針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)， 利用小學(xué)科學(xué)教科書(shū)中所配備的動(dòng)畫(huà)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察， 各抒己見(jiàn)， 必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。（三）改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力我認(rèn)為要提高學(xué)生科學(xué)綜合性學(xué)習(xí)效率， 必須把握有效的教學(xué)策略。 利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，可以體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，豐富性。如教材中有看月亮這課時(shí)，平時(shí)老師按常規(guī)教學(xué)，學(xué)生總是難以理解，效果不佳。后來(lái)借用多媒體課件，

9、 通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地再現(xiàn)月食這一天文現(xiàn)象， 學(xué)生通過(guò)看微縮的太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)， 便很快地明白了其中的道理， 真所謂“此時(shí)無(wú)聲甚有聲”。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步， 社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化， 它已不再是掌握更多更深的知識(shí)， 而是迅速更新知識(shí)的能力， 是在更新知識(shí)和利用知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)， 表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力。 而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂(lè)趣、充滿活力，不失為一種較好的方法。1、實(shí)物演示。寫(xiě)入小學(xué)科學(xué)課本內(nèi)容中的許多物體， 孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。 如琥珀、 礦物、 石

10、英等。 這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 但這個(gè)物體在我們現(xiàn)實(shí)生活中還是能見(jiàn)到的，為此我在上課前準(zhǔn)備了幾塊不同顏色不同形狀的琥珀、礦物、石英， 上課時(shí)利用實(shí)物投影分別演示給學(xué)生看。 由于是實(shí)物， 他們看的興趣很濃，很認(rèn)真， 并通過(guò)自己的觀察思考提出了許多自己認(rèn)為不明白的問(wèn)題， 自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺(jué)中得到了加強(qiáng)。2、摹擬試驗(yàn)。許多事情， 如果不通過(guò)自己的親身試驗(yàn)， 其中道理永遠(yuǎn)都不會(huì)明白。 例如 晝夜交替這課，單憑講學(xué)生是不會(huì)輕易理解的。我們不妨換一種方法，把地球儀通過(guò)實(shí)物投影展現(xiàn)在屏幕上， 讓學(xué)生試著也去畫(huà)一畫(huà)， 然后再變換位置看。 這樣一畫(huà)一換，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中已經(jīng)鍛煉了自己的一

11、種創(chuàng)新能力。3、虛擬假設(shè)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有許多科學(xué)問(wèn)題極具有懸念性的如果能對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如探索宇宙 和一些實(shí)驗(yàn)課的條件。另一方面也是對(duì)學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗(yàn)。二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合中注意的問(wèn)題（一）不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解 決的問(wèn)題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴信息技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)， 更不 顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，學(xué)生用于觀看屏幕的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用于獨(dú)立探究、 閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短。（二）不

12、能絕對(duì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有力的學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過(guò)程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬(wàn)萬(wàn)不能將手段作為目的。使 用計(jì)算機(jī)不意味著可以不用黑板和粉筆，可以取消科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、探究課、調(diào)查課 等。因此、發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用， 促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互 補(bǔ)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。（三）不能忽視教師的主導(dǎo)作用學(xué)科整合強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位， 有些教師理解太絕對(duì)，太片面，總認(rèn)為 課堂氣氛越活躍越好，往往當(dāng)制作的課件較為新穎時(shí)，看似豐富多彩，學(xué)生反而 會(huì)雜亂無(wú)序，不去思考，只看熱鬧。教師的主導(dǎo)作用一點(diǎn)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)，這正是課 堂教學(xué)的大忌。（四）不能只

13、有公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)整合中要達(dá)到真正的效果，不是短時(shí)間之內(nèi)可以實(shí)現(xiàn) 的，有的老師只在要求講課比賽、公開(kāi)課時(shí)才想到，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不 利用。尤其是老教師，認(rèn)為自己在從教的多年沒(méi)有用信息技術(shù)，效果也不錯(cuò)，殊 不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)， 使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，可以為 教學(xué)注入活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解， 在教學(xué)中可以提高一 定的教學(xué)效果。原教育部部長(zhǎng)陳至立在中國(guó)教育報(bào)上撰文指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其運(yùn)用的必要性和緊迫性”，“充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需 要”。由此可見(jiàn)：現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用是一種社會(huì)發(fā) 展的必然趨勢(shì)。因此，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的整合作為一種新生模式，我們只有適時(shí)、適度地把握好