河北省特崗教師招聘考試試題參考答案及解析

1、2017年河北省特崗教師招聘考試試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1中華人民共和國教育法規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必備條件是：有組織機(jī)構(gòu)和章程，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)及有()。A合格的教師B完善的組織機(jī)構(gòu)C.完整的教育教學(xué)內(nèi)容D穩(wěn)定的生源2義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是國家與社會(huì)有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育，家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和()。A學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育B適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育C.公共機(jī)構(gòu)有對(duì)適齡兒童開發(fā)并進(jìn)行教育的義務(wù)D企事業(yè)單位和個(gè)人不得雇用學(xué)齡兒童3張老師

2、經(jīng)常向校長反映學(xué)校存在的問題，有的人理解，而有的人卻認(rèn)為張老師是在打小報(bào)告，其實(shí)張老師是在()。A履行教師義務(wù)B履行教師職責(zé)C.行使教師權(quán)利D行使公民權(quán)利4在縣城小學(xué)當(dāng)老師的李明鳳為照顧年老體弱的父母，主動(dòng)要求調(diào)回父母身邊的山里小學(xué)工作。依據(jù)中華人民共和國教師法，應(yīng)當(dāng)對(duì)李老師()。A提高工資B給予精神獎(jiǎng)勵(lì)C.給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D予以補(bǔ)貼5根據(jù)中小學(xué)班主任工作條例，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)工作量的()。A.百分之二十五計(jì)入教師基本工作量B.百分之五十計(jì)入教師基本工作量C.百分之七十五計(jì)入教師基本工作量D百分之百計(jì)入教師基本工作量614歲的學(xué)生張合因違反校規(guī)受到了班主任王老師的嚴(yán)厲批評(píng)，為此張合偷偷把

3、王老師的車閘線鋼絲剪斷，致使王老師回家途中因?yàn)閯x車失靈而摔傷。應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()A.張合B張合的學(xué)校C.張合的父母D張合的父母及學(xué)校7以下不屬于“以人為本”教育理念的是()。A.因材施教B關(guān)愛學(xué)生C.公平對(duì)待D統(tǒng)一要求學(xué)生8.智商計(jì)算的公式是：智商(IQ)等于()。A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 TOC o 1-5 h z B實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以1009使用原有記憶已經(jīng)證明有效的方法解決新問題的傾向?qū)儆?)。A問題表征B已有經(jīng)驗(yàn)C.功能固有D思維定勢(shì)10在學(xué)完一節(jié)邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯

4、關(guān)系圖，以幫助自己理解和記憶，這種學(xué)習(xí)屬于()。A精細(xì)加工策略B組織策略C.復(fù)述策略D復(fù)習(xí)策略11在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這種教學(xué)效應(yīng)最合適的心理學(xué)解釋理論是()。A強(qiáng)化說B認(rèn)知失調(diào)論C.從眾說D觀察學(xué)習(xí)理論12問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()。A調(diào)查研究B分析統(tǒng)計(jì)C.檢驗(yàn)假設(shè)D論證假設(shè)()13著名的耶克斯一多德森定律表明，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高A非常不利B比較有利C.不相關(guān)聯(lián)D關(guān)系模糊14品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（）。A道德理念B道德品質(zhì)C.道德表現(xiàn)D道德行為15人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行

5、為的主觀判斷屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論之中的（）。A首因效應(yīng)B自我歸因C.自我效能感D成就目標(biāo)二、辨析題：在答題紙相應(yīng)位置寫出正確或者錯(cuò)誤（書寫其他符號(hào)無效，2分），并簡(jiǎn)要說明理由（1分）。（本大題共10小題，每小題3分，共30分）16中華人民共和國教育法不適用于外國人在中國開辦的獨(dú)資學(xué)校。17偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開始上學(xué)不違背中華人民共和國義務(wù)教育法。18“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。19智育是通過課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。20德育過程就是學(xué)生思想品德形成過程。21學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)中常見的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。22焦慮對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。23現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)個(gè)體只有在低級(jí)

6、需求滿足時(shí)，高一級(jí)需求才會(huì)產(chǎn)生。24與動(dòng)物的完全依靠本能學(xué)習(xí)不同，人類的行為有時(shí)即使錯(cuò)過了關(guān)鍵期，也能經(jīng)過補(bǔ)償學(xué)習(xí)而獲得。25在人的各種氣質(zhì)類型中，抑郁質(zhì)是最差的一種氣質(zhì)類型。三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題。第1題8分，第2題7分，共15分）26智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的含義及其相互關(guān)系。27簡(jiǎn)述影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）28某村小學(xué)老師李某，教學(xué)成績較好，但是對(duì)待學(xué)生很嚴(yán)格，甚至是嚴(yán)厲，批評(píng)學(xué)生時(shí)言語粗暴，脾氣特別大，有時(shí)候還辱罵、打?qū)W生。因?yàn)槎际峭宓模舜硕己苁煜?，而家長心里也清楚老師是為了孩子好。有一次李老師把粉筆頭扔在某個(gè)男生眼球里。紅腫

7、了幾天，老師視而不見，不承認(rèn)錯(cuò)誤也不主動(dòng)道歉。這個(gè)男生之后心情壓抑，升完中學(xué)，成績也不好就外出打工去了。（1）李老師的行為違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一條?并寫出這一條的具體內(nèi)容。（2）對(duì)李老師提出合理建議。29張老師拿到磚頭時(shí)，問學(xué)生：“大家說磚頭是用來干什么的?”學(xué)生搶著回答：“蓋房子，砌墻。修小橋，鋪路。當(dāng)?shù)首樱瑝|腳”也有的同學(xué)喊道：做武器，打人”大家哄堂大笑但也覺得在理。安靜下來后。趙子涵站起來說：“做藝術(shù)品?！贝蠹乙汇叮恢?。趙子涵平靜地說：“過去人們經(jīng)常拿來進(jìn)行藝術(shù)雕刻?！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，贊同道：“對(duì)，那叫磚雕?！边@時(shí)學(xué)生們活潑了起來：“可以當(dāng)粉筆在地上寫字，放在乒乓球臺(tái)中間

8、當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，對(duì)上述案例進(jìn)行分析。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖子，對(duì)著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

9、黃山的奇石還有很多，像關(guān)狗望月獅子搶球“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!30閱讀材料，完成下列要求：(1)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；(2)寫出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。六、寫作題。根據(jù)以下材料中的任意一段(寫作時(shí)首先標(biāo)明著名選段的序號(hào))。結(jié)合當(dāng)代教育實(shí)踐，寫一篇不少于800字的論述文，題目自擬。(30分)311你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法：而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。陶行知312教育之宗旨何在，在使人

10、為完全之人物而已。何謂完全之人物?謂人之能力無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也。人之能力分為內(nèi)外二者：一日身體之能力，一日精神之能力。發(fā)達(dá)其身體而萎縮其精神，或發(fā)達(dá)其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。完全之人物，精神與身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)。王國維313不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰?！镜隆堪?第斯多惠2017年河北省特崗教師招聘考試試題參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】A。解析：中華人民共和國教育法第二十七條規(guī)

11、定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。.【答案】Bo解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。因此，義務(wù)教育的基本內(nèi)涵也包括了適齡兒童的義務(wù)，即適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育。.【答案】C。解析：中華人民共和國教師法第七條指出，教師享有民主管理權(quán)和建議權(quán)，具體如下：對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。通過教

12、職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。.【答案】Do解析：中華人民共和國教師法第二十七條中規(guī)定，地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。.【答案】Bo解析：中小學(xué)班主任工作條例第十四條規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。.【答案】Do解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定。對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門

13、學(xué)校繼續(xù)接受教育。.【答案】Do解析：堅(jiān)持以人為本的科學(xué)的教育發(fā)展觀，我們應(yīng)該特別注意以下三方面的問題：以生（學(xué)生）為本，面向全體學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步；面向全體學(xué)生要十分尊重和注意學(xué)生的個(gè)性差異因材施教；以人為本的教育理念的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。故可明顯看出D項(xiàng)不屬于“以人為本”的教育理念。.【答案】A。解析：IQ（智商尸MA（智力年齡）/CA（實(shí)際年齡）X00。.【答案】Do解析：在連續(xù)進(jìn)行工作時(shí)，如果一個(gè)人屢次成功地以相同的方法解決了某類問題會(huì)使他機(jī)械性地或盲目地以原有的方式方法解決類似問題，而不去尋求新的、更好的方法。這種堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心

14、理傾向是心向或思維定勢(shì)。10【答案】B。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；利用表格（一覽表、雙向表等）。11.【答案】Ao解析：題干所述屬于強(qiáng)化中的正強(qiáng)化現(xiàn)象：為了建立一種適應(yīng)性的行為模式運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)。并保持下來。12.【答案】c。解析：?jiǎn)栴}解決的過程包括：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。13【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。也就

15、是說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)。工作效率最高一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過了這個(gè)水平對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。14【答案】D。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)一般認(rèn)為，任何一種品德都包含四種心理要素，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。15.【答案】co解析：自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感的定義是指“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。題干的描述屬于自我效能感。二、辨析題16【參考答案】錯(cuò)誤。中華人民共和國教育法第二條規(guī)定，在中華人民共和國境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。外國人在中國開辦的獨(dú)資學(xué)校屬于在中華人民共和國境內(nèi)的教育，故中華

16、人民共和國教育法適用。17【參考答案】正確。中華人民共和國義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開始上學(xué)不違背義務(wù)教育法。18【參考答案】錯(cuò)誤?！皽p負(fù)”不僅僅指減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)。多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不注重教學(xué)質(zhì)量。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。19【參考答案】錯(cuò)誤。智育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能

17、的教育活動(dòng)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。智育雖然主要是通過教學(xué)（即課堂教學(xué)活動(dòng)）來實(shí)現(xiàn)，但也需要通過課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙發(fā)揮教學(xué)的作用。20【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的過程。思想品德過程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。21【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移可能對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用（正遷移），也可能起阻礙作用（負(fù)遷移）。22【參考答案】錯(cuò)誤。不同程度的焦慮對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的影響不同。教師可使學(xué)生處于一種適當(dāng)?shù)慕箲]水平，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。23【參考答

18、案】錯(cuò)誤。較低級(jí)需要達(dá)到部分滿足之后就會(huì)出現(xiàn)較高級(jí)需要的追求。24【參考答案】正確。人類的某些行為技能可以在錯(cuò)過關(guān)鍵期后經(jīng)過補(bǔ)償學(xué)習(xí)獲得。但是難度增大，我們要利用關(guān)鍵期給予恰當(dāng)?shù)慕逃龅绞掳牍Ρ丁?5【參考答案】錯(cuò)誤。氣質(zhì)是沒有好壞之分的。一般地說，各種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。抑郁質(zhì)的人的優(yōu)點(diǎn)是情感體驗(yàn)深刻而穩(wěn)定，觀察敏銳，辦事認(rèn)真細(xì)致；缺點(diǎn)是過于多愁善感，行為孤僻。三、簡(jiǎn)答題26【參考答案】智力活動(dòng)主要指為認(rèn)知事物、掌握知識(shí)而進(jìn)行的觀察、思維、記憶和想象等心理因素的活動(dòng)。非智力活動(dòng)主要指在認(rèn)知事物、掌握知識(shí)過程中的興趣、情感、意志和性格等心理因素的活動(dòng)。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一系列復(fù)雜的心理

19、活動(dòng)過程，它包括智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)兩方面，學(xué)習(xí)的成功就取決于這兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和發(fā)揮。一方面，智力活動(dòng)是非智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣、情感、意志、性格是在認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的。另一方面，非智力活動(dòng)依賴于智力活動(dòng)，并積極作用于智力活動(dòng)。興趣、情感、意志、性格等非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的促進(jìn)作用。27【參考答案】“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)50年代末60年代初由美國心理學(xué)家布魯納提出的一種學(xué)習(xí)方法，它是一種讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)自行發(fā)現(xiàn)問題，并掌握科學(xué)原理的一種教學(xué)方法。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要求學(xué)生利用課本提供的材料與教師提供的信息。通過自己獨(dú)立思考，找出解決問題的方式和

20、方法，進(jìn)而形成正確的結(jié)論與概念。影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)過程?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師教學(xué)的主要目的，就是要學(xué)生親自參與所學(xué)知識(shí)的體系建構(gòu)，自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。(2)直覺思維。在“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的過程中，學(xué)生的“直覺思維”對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)顯得十分重要。所謂“直覺思維”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要用正常邏輯思維的方式進(jìn)行思維，而是要運(yùn)用學(xué)生豐富的想象，發(fā)展學(xué)生的思維空間，去獲取大量的知識(shí)。(3)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。布魯納十分重視內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心向的影響作用。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”最能激發(fā)

21、學(xué)生的好奇心(探究反射)，而學(xué)生的好奇心是其內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原型，是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的初級(jí)形式。外部動(dòng)機(jī)也必須將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能起作用。(4)信息提取。人類的記憶功能是學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的條件。針對(duì)許多人把“貯存”看作是記憶的主要功能，布魯納提出了不同的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，人類記憶的首要問題不是對(duì)信息的“貯存”，而是對(duì)信息的“提取”。提取的關(guān)鍵在于組織在于知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。四、案例分析題28【參考答案】(1)李老師的行為違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的具體內(nèi)容：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健

22、康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(2)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長。關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。李老師應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高自身的師德素養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生。29【參考答案】案例中學(xué)生搶答磚頭能夠用來蓋房子、砌墻、修小橋、鋪路、當(dāng)?shù)首?、墊腳等用途。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生回答的磚頭的用途很多，體現(xiàn)了學(xué)生們思維的流暢性高；趙子涵回答說做藝術(shù)品，做磚雕，是別人都沒有說出的、新異的、獨(dú)特的，體現(xiàn)

23、了思維的獨(dú)特性；之后學(xué)生們回答還可以當(dāng)粉筆在地上寫字放在乒乓球臺(tái)中間當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲等，說明學(xué)生們能夠不墨守成規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)了思維的變通性。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題30【參考答案】(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)讀區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。過程與方法目標(biāo)：通過品讀重點(diǎn)詞句。體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。（2）教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記、理解生字、生詞，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過

24、反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，體會(huì)黃山奇石的美。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)如下：激情生趣.初識(shí)黃山視頻展示：a.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻（其中有黃山奇石）。b.學(xué)生觀看視頻.并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。激趣導(dǎo)入a.師生一起板書。b.全班朗讀課文。c.釋義奇”：這里的奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）初讀課文。感知黃山a.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。b.用“一劃出文中寫了幾種黃山奇石。c.生字學(xué)習(xí)（包括風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤、每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石等）d.整體感知（課文一共寫了幾種黃山奇石?）細(xì)品課文，欣賞奇石a.以自己喜歡的方式朗讀課文的第2至第5自然段。b.邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山。你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。c.學(xué)習(xí)其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及比喻、擬人手法。拓展延伸，回首奇石a.當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游：現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？b.談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？c.教師總結(jié)。六、寫作題【參考范文】313授之以魚不如授之以漁阿第斯多惠所述不好