（第二單元）初二上學期數(shù)學基礎檢測試題

1、.*;第二單元人教版初二上學期數(shù)學根底檢測試題合理安排作息時間、鍛煉身體，還需要有方案地進展規(guī)劃開學，由查字典數(shù)學網(wǎng)為您提供的人教版初二上學期數(shù)學根底檢測試題，希望給您帶來啟發(fā)!一、選擇題每題3分，共30分1.2019江西南昌中考如下圖， 以下條件中，不能判斷 的是 A.AB=DE B.E C.EF=BC D.EFBC2. 如下圖，分別表示ABC的三邊長，那么下面與一定全等的三角形是 3.如下圖，ABEACD，2，C，以下等式不正確的選項是 A.AB=AC B.BAE=CAD C.BE=DC D.AD=DE4.在ABC和 中,AB= , ,補充條件后仍不一定能保證ABC ,那么補充的這個條件是

2、 A.BC= B.C.AC= D.5.如下圖，點B、C、E在同一條直線上，ABC與CDE都是等邊三角形，那么以下結(jié)論不一定成立的是 A.ACEBCD B.BGCAFCC.DCGECF D.ADBCEA6. 要測量河兩岸相對的兩點的間隔 ，先在的垂線上取兩點，使，再作出的垂線，使在一條直線上如下圖，可以說明，得，因此測得的長就是的長，斷定最恰當?shù)睦碛墒?A.邊角邊 B.角邊角 C.邊邊邊 D.邊邊角7.如下圖，AC=CD，E=90，ACCD，那么不正確的結(jié)論是 A.A與D互為余角B.2C.ABCCEDD.28.在和FED 中，D，E，要斷定這兩個三角形全等，還需要條件 A.AB=ED B.AB=

3、FDC.AC=FD D.F9.如下圖，在ABC中，AB=AC，ABC、ACB的平分線BD，CE相交于O點，且BD交AC于點D，CE交AB于點E.某同學分析圖形后得出以下結(jié)論：BCDCBE;BADBCD;BDACEA;BOECOD;ACEBCE，其中一定正確的選項是 A. B. C. D.10. 如下圖，在中，=,點在邊上，連接，那么添加以下哪一個條件后，仍無法斷定與全等 A. B. C. D.二、填空題每題3分，共24分11. 2019福州中考如下圖，在RtABC中，ACB90，點D，E分別是邊AB，AC的中點，延長BC到點F，使CF BC .假設AB10，那么EF的長是 .12.如下圖，在A

4、BC中，AB=8，AC=6，那么BC邊上的中線AD的取值范圍是 .13.如圖為6個邊長相等的正方形的組合圖形，那么2+3= .14.如下圖，在等邊ABC中，BD=CE，AD與BE相交于點P，那么APE= 度.15.如下圖，AB=AC，AD=AE，BAC=DAE，1=25，2=30，那么3= .16.如下圖，在ABC中，C=90，AD平分CAB，BC=8 cm，BD=5 cm，那么點D到直線AB的間隔 是 cm.17.如下圖，ABC的周長是21，OB，OC分別平分ABC和ACB，ODBC于D，且OD=3，那么ABC的面積是 .18.如下圖，在ABC中，A=90，AB=AC，CD平分ACB，DEB

5、C于E，假設BC= 15 cm，那么DEB的周長為 cm.三、解答題共46分19.6分2019福州中考如下圖，點E，F(xiàn)在BC上，BECF，ABDC，BC.求證：AD.20.8分如下圖，ABCADE，且CAD=10，D=25，EAB=120，求DFB和DGB的度數(shù).21.6分如下圖，AEAB，AFAC，AE=AB，AF=AC.求證：1EC=BF;2ECBF.22.8分 如下圖，在ABC中，C=90， AD是BAC的平分線，DEAB交AB于E，F(xiàn)在AC上，BD=DF.證明：1CF=EB;2AB=AF+2EB.23.9分如下圖，在ABC中，AB=AC，BDAC于D，CEAB于E，BD、CE相交于F.

6、求證：AF平分BAC.24.9分2019湖南邵陽中考如下圖，點A，F(xiàn)，E，C在同一直線上，ABCD，ABE=CDF，AF=CE.1從圖中任找兩組全等三角形;2從1中任選一組進展證明.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二

7、千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬?/p>

8、熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。歡送大家去閱讀由小編為大家提供的人教版初二上學期數(shù)學根底檢測試題，大家好好去品味了嗎?希望可以幫助到大家，加油哦!唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生