《雖有嘉肴》PPT精品課件

1、禮記二則雖有嘉肴ALTHOUGH THERE IS FOOD. 語文（部編版）八年級(jí) 下冊(cè)新課導(dǎo)入“四書五經(jīng)”是國(guó)學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅褰?jīng)”分別是哪幾部典籍？“四書”大學(xué)中庸論語孟子；“五經(jīng)”周易尚書詩經(jīng)禮記春秋。知 作 品 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與周禮、禮儀合稱“三禮”。1、禮記簡(jiǎn)介知 作 品 雖有嘉肴節(jié)選自學(xué)記。學(xué)記是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。據(jù)郭沫若考證，學(xué)記作者為孟子的弟子樂正克。學(xué)記文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，

2、都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。2、了解學(xué)記齊 誦 讀（1）讀準(zhǔn)字音弗食（ ）教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 嘉肴( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )fzhngji yoqingyuxio齊 誦 讀（2）朗讀，注意節(jié)奏齊 誦 讀（3）教師范讀，讀準(zhǔn)停頓 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎?齊 誦 讀（4）抽生朗讀，讀準(zhǔn)停頓（5）全班齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏釋 文 意1、以小組為單位，結(jié)合課下注釋集體討論文意，教師適當(dāng)指導(dǎo)。2、解釋下列字詞并

3、翻譯這篇文言文。 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎?即使甘美最好的道理好處不通，理解不了所以自我勉勵(lì)自我反省教和學(xué)互相促進(jìn)教人是學(xué)習(xí)的一半大概說的就是這個(gè)道理吧表推測(cè)語氣，大概釋 文 意齊讀譯文：雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。

4、所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”這話說的就是這個(gè)道理吧？釋 文 意3、文言知識(shí)積累1、今異義(1)不知其旨也(古義： ； 今義： 。)(2)然后能自強(qiáng)也 (古義： ；今義： 。)(3)教然后知困(古義： ；今義： 。)(4)雖有至道 (古義： 。今義： 。)(5)教學(xué)相長(zhǎng)也 (古義： 。今義： 。)味美旨意勉勵(lì)強(qiáng)大，強(qiáng)盛困惑困難即使雖然促進(jìn)增長(zhǎng)釋 文 意3、文言知識(shí)積累2、詞類活用A 不知其旨也（ ） B 不知其善也（ ） 3、一詞多義學(xué) 學(xué)學(xué)半 （ ） 學(xué)學(xué)半 （ ）其 其此之謂乎 （ ） 不知其旨也 （ ）名詞作形容詞，甘美形容詞作名詞，好，好處音 xio

5、，教向別人學(xué)習(xí)表推測(cè)。大概，恐怕它的釋 文 意3、文言知識(shí)積累4、特殊句式倒裝句：其此之謂乎！賓語“此”前置，原順序應(yīng)為“其謂此乎”。5、通假字兌(yu)命曰 兌，通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。析 文 章1、找出出自本文的成語，并解釋。明確：教學(xué)相長(zhǎng) 教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。2、你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么道理？明確：實(shí)踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過行動(dòng)來證明道理是否正確。析 文 章1、找出出自本文的成語，并解釋。明確：教學(xué)相長(zhǎng)教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。2、你從“雖有嘉

6、肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么道理？明確：實(shí)踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過行動(dòng)來證明道理是否正確。析 文 章3、學(xué)習(xí)只會(huì)使人知識(shí)越來越豐富，思想越來越充實(shí)，本文中卻說“學(xué)然后知不足”，你如何理解？明確：只有學(xué)習(xí)，才會(huì)知道知識(shí)浩如煙海，學(xué)問沒有止境，所以，越學(xué)視野越開闊，越學(xué)越感到自己知識(shí)的不足。4、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？明確：文章開頭從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也?！币瓿觥半m有至道，弗學(xué)，不知其善也”的道理。在這里用類比的手法，淺顯易懂。也從反面論證了不學(xué)的危害。進(jìn)而引出教與學(xué)的關(guān)系。明 主 旨1、讀完文章，你有何體會(huì)？學(xué)是第一位的，不學(xué)，

7、則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)候就可以“知困”而“自強(qiáng)”。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。明 主 旨 本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過行動(dòng)來證明道理是否正確，即實(shí)踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。2、明確主旨明 主 旨1、背誦并默寫這篇文言文。2、用現(xiàn)代漢語翻譯這篇文言文。感謝各位聆聽語文（人教版

8、）八年級(jí) 下冊(cè)62.人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬人的愿望。76.生活如水，人生似茶，再好的茶放到水中一泡，時(shí)間久了，也就淡了。也許是棱角平了，或許是成熟穩(wěn)重了，腳步越來越踏實(shí)，日子越來越平淡。人生步入另外一種境界，淡然。得與失，成和敗，聚或散，雖然一樣渴望一切都好，但也能安然地接受一切不好。淡然是人生的一種成長(zhǎng)。48.挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。89.人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復(fù)雜，選擇了嘆息！70.考慮一千次，不如去做一次，猶豫一萬次，不如實(shí)踐一次，邁出第一步，才有可能獲得成功！因?yàn)檩敳黄鸬娜送糙A不了，

9、要有勇氣，人的一生如果自己不努力，這一輩子都有可能在原地踏步。機(jī)會(huì)只留給有遠(yuǎn)見的人，決定你成功的不是夢(mèng)想而是你的行動(dòng)！56.如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！24.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃59.自己本身不是敵人，自己身上的錯(cuò)誤、虛偽和偏見卻是你做人的大敵，對(duì)于大敵的熟視無睹和視而不見，終將為自己埋下了悲劇的種子和失敗的隱患。更多時(shí)候，自己是你假想的對(duì)手，多和自己較量幾個(gè)回合，才會(huì)有準(zhǔn)備去和別人較量，有時(shí)可怕的不是被別人擊敗，而是明知自己實(shí)力不足技術(shù)欠缺又不去與自己試練。21.成功的人做別人不愿做的事，做別人敢做的事，做別人做不到的事！15.別太注重自己和他人的長(zhǎng)相，能力沒寫在臉上。如果你不是靠臉吃飯，關(guān)注長(zhǎng)相有個(gè)屁用！57.最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時(shí)機(jī)去發(fā)掘開拓的人。蘇格拉底38.不合身的衣服我可以湊合著穿，不合適的人我卻不能勉強(qiáng)去留。58.只要你不回避與退縮，生命的掌聲終會(huì)為你響起。20.成功的兩大特質(zhì)：（一）親和的魅力；（二）