二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲的畫_人教新課標(biāo)

1、.*;?玲玲的畫?【學(xué)習(xí)目的】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字以及“樓梯和“腦筋 兩個(gè)詞語(yǔ)。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件組。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想： 動(dòng)畫片中的人，他們遇到不快樂的事時(shí)是怎么處理的？ 、播放多媒體課件： 人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不快樂的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。 、談話激趣： 剛剛，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)

2、畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本頁(yè)老師板書課題：?玲玲的畫?。 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲指名讀、齊讀。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 、自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？ 、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 、合作學(xué)習(xí)： 小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。 將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字

3、“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。 四人小組討論識(shí)記這些生字。 打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)展搶讀獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。 三、圖文結(jié)合、朗讀感悟 、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、再次讀課文，讀后在小組中互相交流： 課文寫了一件什么事？ 、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)展交流，并讀出相關(guān)的句子。 、老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。 、在小組、班級(jí)中進(jìn)展讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)展評(píng)議： 誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么缺乏？ 、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

4、、老師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)展點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解： 詞語(yǔ)：“打量； 句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 、分角色朗讀課文，深化理解。 四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá) 、玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。 、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)展交流。 老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。 、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 第二課時(shí) 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 、出示多媒體課件： 游戲“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。 、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。 二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字 、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。 、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 、學(xué)生練寫。 、把學(xué)生