二年級(jí)下語文說課稿我為你驕傲_人教新課標(biāo)

1、.*;二年級(jí)下冊(cè)?我為你驕傲?評(píng)課稿?我為你驕傲?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文。講述的是：“我一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢成認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上抱歉信時(shí)，在慈祥又擅長(zhǎng)教育后代的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美妙品德誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。今天，聽了林閩江老師在學(xué)校教研活動(dòng)中上的這節(jié)課，說說我自己的考慮：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，林老師帶著孩子們通過理解辨析“驕傲的意思，明白課題中“驕傲的意思，從而明白文章的大

2、致基調(diào)。指導(dǎo)書寫“驕傲，接著利用“驕傲揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是?我為你驕傲?；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。這個(gè)環(huán)節(jié)的“驕傲一次教學(xué)生字時(shí)，林老師指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識(shí)字再讓孩子積累一樣偏旁的詞語，如：窗戶、東西、石頭、打招呼、不自在等。中間還涉及多種識(shí)字方法的積累，有圖片識(shí)字，形聲字識(shí)字等。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。2、新課程要求我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇，?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“教學(xué)建議中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒

3、童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。老師先出示詞語，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中認(rèn)讀，這個(gè)過程由易到難，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也表達(dá)簡(jiǎn)單的語文教學(xué)本色。3、在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時(shí)，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭比作“子彈和“流星體會(huì)速度快和他們玩得開心，再?gòu)摹帮w快形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模擬這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：什么像什么；又像什么。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會(huì)情感的層面上。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？指名讀當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評(píng)價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些？等。最后提出一些討論，一是在處理整體感知這個(gè)板塊時(shí)，讓學(xué)生默讀課文之后對(duì)著填空內(nèi)容完成之后，要及時(shí)出現(xiàn)一個(gè)完好的內(nèi)容，而不是放在后面才進(jìn)展出示。二是在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛的答復(fù)，而不僅僅是說出一個(gè)大概，但是“生動(dòng)形象到底如何表達(dá)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，假如上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃