二年級下數(shù)學(xué)說課稿認識角_北師大版

1、.*;?認識角?說課稿尊敬的各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元?認識圖形?中的第一節(jié)?認識角?，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進展說課。 一、教材分析 “ 角 作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分的名稱是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 “ 角 來源于生活實際，實際上生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)分的，教材中并沒有給出角確實切概念，學(xué)生只要能在現(xiàn)實的情境和豐富的感性材料中初步領(lǐng)略到什么樣的圖形是角就可以了?；趯滩牡睦斫夂头治觯约岸昙墝W(xué)生的認知特點，我將本課時的教學(xué)目的確定如下： 教學(xué)

2、目的： 1. 知識與技能：結(jié)合生活情境感知生活中處處有角 , 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。 2 .過程與方法：通過“找角、 “折角、“做角等活動，直觀認識角，能正確找到物體外表或平面圖形的角，知道角各部分的名稱。能初步比較角的大小，在探究角的大小比較的過程中，開展數(shù)學(xué)思維。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點： 1 .認識角，知道角的各部分名稱。 2 .會比較角的大小。 教學(xué)難點： 初步讓學(xué)生明確角的大小與角的兩邊開口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 教具學(xué)具準備： 多媒體課件、小棒、剪刀、硬紙條、圖釘

3、、圓形紙片、毛線等。 二、教法 ?數(shù)學(xué)課程標準?明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開展總是從詳細到抽象的，“教必有法而教無定法，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維的特點，我注重表達以學(xué)生活動為主線的理念，選擇以學(xué)生操作為主，輔以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、講練結(jié)合等方法進展優(yōu)化組合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)“先做后學(xué)的教學(xué)理念，到達“教少學(xué)多、無為而為的教學(xué)效果。 三、學(xué)法 蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的才能，并能成為一種思索活動

4、。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能聞一知十，觸類旁通，終生受益，到達“教是為了最終不教的目的。因此本課在學(xué)法上，充分表達以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與獲取知識的全過程。從感知角、認識角、做角到比角，采用看、找、折、摸、做等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與操作、表述思維，層層推進，拾級而上，逐步實現(xiàn)認識上的飛躍。 四、教學(xué)過程 基于對新教材新課標的理解，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程： 一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量貼近學(xué)生的生活實際，上課伊始，我出示課件：在兔媽媽新建的漂亮小屋中，找一找，有我們學(xué)過的哪些圖形 ？隨著學(xué)生的觀察，用電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形

5、、三角形，并閃動其中的一個角，不失時機地引入課題“認識角，既營造了意境，讓學(xué)生理解角是依托于長方形、正方形一些根本圖形上接觸到的一個抽象的圖形概念，又讓學(xué)生明白舊知識里蘊含新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二操作理論，自主構(gòu)建 這一內(nèi)容是本課的教學(xué)重點，我以四個步驟來實現(xiàn)教學(xué)目的。 首先是從實物中抽象角，豐富學(xué)生的感知。本課的主要目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把 “ 生活經(jīng)歷中的角 逐步提升為 “ 數(shù)學(xué)上的角 。教學(xué)時利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，先讓學(xué)生在剪刀、鐘面等實物上找角，再利用多媒體課件把靜態(tài)的課本材料用動態(tài)的過程把角抽象出來，初步感知數(shù)學(xué)上的 “ 角 的特點，再用“比一比誰的眼睛最亮堂游戲讓學(xué)生找一

6、找藏在我們身邊的角，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題的興趣。學(xué)生經(jīng)歷了從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，感受到我們生活在一個角的世界中，拉近數(shù)學(xué)與生活的間隔 。 其次是共同觀察討論，建立角的正確表象。通過剛剛的活動，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步印象，接著我舉起一張圓片，讓學(xué)生觀察：這張圖片有角嗎？學(xué)生肯定會說沒有?！袄蠋煏冃∧g(shù)，用圓片創(chuàng)造出一個角，你們會嗎？一石激起千層浪，學(xué)生想方設(shè)法開場創(chuàng)造角。由找角到折角是一個飛躍，學(xué)生必須在感知角的根底上，動手折出自己心目中的角，這才是學(xué)生感知角的再現(xiàn)。然后再通過摸一摸自己折出的角，感覺到角有一個小尖，兩邊直直的，并與屏幕上的角觀察比照，以此促使學(xué)生對角有一個整體把

7、握。老師再適時告訴學(xué)生角各部分的名稱及它的讀記法，然后通過教學(xué)兒歌：“小小角，真簡單，一個頂點兩條邊來強化，使他們在頭腦中形成角的完好表象角有一個頂點和兩條邊。接著欣賞南浦大橋、五角大樓、金字塔等物體中的角，使學(xué)生理解到建筑物上及日常生活中處處有角。這樣不僅深化了對角的認識，感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，也表達了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。 最后設(shè)計游戲“慧眼識真練習(xí)，通過識別與說理，再次加深對角的本質(zhì)特征的認識。本環(huán)節(jié)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，安排了“找一找，指一指、說一說的體驗活動，讓 他們尋找圖形上的角，在全班交流的過程中，及時對某些錯誤的認識進展糾正與彌補。這種練習(xí)設(shè)計有坡度，

8、根本練習(xí)與理論活動相結(jié)合，根本練習(xí)加深了學(xué)生對角的理解，理論活動拓展了學(xué)生的思維，真正到達了真知源于理論的目的。 三動手做角，深化感悟 “動手做一個角，感悟角的大小特點是本課濃墨重彩的部分。新課程提倡做數(shù)學(xué)，只有通過親自操作，學(xué)生才能獲得探究數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)他們的探究意識。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用準備的材料如毛線、小棒、硬紙條等要求學(xué)生以小組為單位，想方法做出一個自己喜歡的角。以一句“比一比哪一組想出的方法多激發(fā)了他們的主動性。每個學(xué)生都積極參與到合作與交流的活動中，在交流中認識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗理解決問題策略的多樣性。這個過程既是學(xué)生思維層次的展示天地，也使孩子們多向思維的火花在課堂

9、中不斷閃現(xiàn)。 在這個環(huán)節(jié)，還有一個重要內(nèi)容就是讓學(xué)生感悟角有大小，體會角的大小和角開口大小有關(guān)，這也是本堂課的教學(xué)難點。在這個環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，由 “ 藍角與紅角的故事 引入 “ 角的大小和什么有關(guān) 的考慮中。為打破這個難點，我先讓學(xué)生做一個活動角，把靜態(tài)的角變成動態(tài)的角，調(diào)動學(xué)生的積極性，又通過讓活動角變大、變小的游戲，讓學(xué)生初步理解角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。然后通過媒體演示讓學(xué)生在屏幕上直觀的看到 “ 角的大小和兩條邊之間的張口有關(guān)，和邊長無關(guān) 。這樣做就到達了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。 四全課總結(jié)，暢談收獲 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功的愉悅，鼓勵他們不斷探究創(chuàng)新的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 五拓展練習(xí)，創(chuàng)新進步 經(jīng)過多樣性的活動過程，學(xué)生積累了對角的正確認識，最后，結(jié)合書中習(xí)題，我設(shè)計了兩個練習(xí)。 1 .搭小棒游戲：用 3 根小棒搭出角來，數(shù)一數(shù)有多少個角？ 2 .課外開展“尋找角的活動。 本節(jié)課的結(jié)尾讓學(xué)生創(chuàng)造角，使學(xué)生體驗到成功的愉悅?！皩ふ医堑幕顒优c課的開場互相照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動 “ 從生活中來，到生活中去 ， 再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)起來，讓