多媒體課件在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體課件在病理學(xué)講授中的應(yīng)用摘要目的：在病理學(xué)講授中進(jìn)步講堂講授質(zhì)量。要領(lǐng)：多媒體課件與單純傳統(tǒng)講授要領(lǐng)比擬力。結(jié)果：多媒體課件在講授歷程中的應(yīng)用有利有弊，并非百利而無一弊。結(jié)論：在講授歷程中應(yīng)按照現(xiàn)實(shí)環(huán)境，做到多媒體課件講授和傳統(tǒng)講授要領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，才氣更好進(jìn)步講授質(zhì)量。關(guān)鍵詞多媒體課件；病理學(xué)；講授病理學(xué)是醫(yī)學(xué)教誨課程中的一門必修課，是底子醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程，對(duì)后續(xù)臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。闡述機(jī)體在病理狀態(tài)下形態(tài)布局、性能及代謝等方面的變革，臨床有用意義大，是醫(yī)門生生長為臨床大夫的緊張環(huán)節(jié)。我地點(diǎn)的學(xué)校是一所高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，其專業(yè)課程為口腔專業(yè)，病理學(xué)作為一門非

2、專業(yè)課程，面對(duì)著課時(shí)少、使命重、講授向?qū)Р黄髦?，?shí)行室建立薄弱；門生不器重、學(xué)習(xí)積極性不高等近況。面對(duì)云云近況，怎樣引發(fā)門生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步病理學(xué)的講授服從和結(jié)果，是病理學(xué)講授革新急需辦理的題目。隨著當(dāng)代科學(xué)技能的飛速生長和普及深化的應(yīng)用，當(dāng)代化教誨講授本領(lǐng)不竭應(yīng)用，更新和美滿，尤其是比年來多媒體課件在病理學(xué)講授中的應(yīng)用，漸漸表現(xiàn)出其良好性，但也帶來一些相干題目。下面就多媒體課件在病理學(xué)講授中的應(yīng)用談幾點(diǎn)初淺見解。1多媒體課件應(yīng)用的上風(fēng)1.1便于相干底子知識(shí)的復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重復(fù)的、環(huán)環(huán)相扣的、循規(guī)蹈矩的歷程，尤其是病理學(xué)的學(xué)習(xí)，涉及到許多相干學(xué)科的內(nèi)容，例：剖解學(xué)、構(gòu)造學(xué)、生理學(xué)、生化

3、學(xué)、微免學(xué)等，而如今的門生，由于年事孝文化底子弱、邏輯頭腦本領(lǐng)差、學(xué)習(xí)目的不明白等緣故原由，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，底子醫(yī)學(xué)知識(shí)影象不安穩(wěn)等，在很大程度上限定著病理學(xué)講授質(zhì)量的進(jìn)步，以是在舉行病理學(xué)新課學(xué)習(xí)之前，完全有需要把相干的底子知識(shí)再復(fù)習(xí)一遍，以掃清講堂學(xué)習(xí)的知識(shí)停滯，加強(qiáng)門生聽課的針對(duì)性。在短時(shí)間內(nèi)要復(fù)習(xí)大量的相干內(nèi)容，假設(shè)再靠老師在黑板上的講解復(fù)習(xí)，勢(shì)必會(huì)占用大量的講堂講授時(shí)間，影響病理學(xué)的正常講授，并且復(fù)習(xí)結(jié)果也不佳。這時(shí)間，多媒體課件就表示出其奇特的良好性，比方：在講病毒性肝炎、肝硬化之前，利用多媒體、橫向鏈接肝臟的構(gòu)造布局、肝炎病毒等知識(shí)，既形象生動(dòng)，又省時(shí)又省力，復(fù)習(xí)結(jié)果也好。

4、1.2加強(qiáng)門生的感性認(rèn)知，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好病理學(xué)又稱之為剖解病理學(xué)，不但是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，側(cè)重于從形態(tài)上不雅察和研究疾玻肉眼不雅察和光學(xué)顯微鏡程度的形態(tài)不雅察是病理學(xué)傳統(tǒng)的、根本的不雅察要領(lǐng)。傳統(tǒng)的病理學(xué)講授要領(lǐng)是先在講堂上舉行理論知識(shí)的講解，然后再到實(shí)行室舉行理論講授，門生通過不雅察大要標(biāo)本和構(gòu)造切片進(jìn)一步來理解、明白理論知識(shí)，但如許做很輕易造成理論和理論的擺脫。在病理學(xué)講授歷程中，幫助以多媒體課件舉行講授，一個(gè)高質(zhì)量的多媒體課件是圖文并茂、消息結(jié)合，聲音、動(dòng)畫共存，補(bǔ)充了傳統(tǒng)講堂講授要領(lǐng)直不雅性、立體感、動(dòng)態(tài)感等方面的不敷，一方面制止門生因?qū)ξ飨L時(shí)間的單純語言

5、表達(dá)授課方法造成的疲憊、厭倦感，使門生能在新奇、舒暢的擔(dān)當(dāng)信息流傳中學(xué)習(xí)知識(shí)1，另一方面門生邊不雅看圖像、動(dòng)畫邊舉行理論知識(shí)講學(xué)習(xí)，有助于低落學(xué)習(xí)難度，到達(dá)深化淺出的目的，也增長了門生的學(xué)習(xí)愛好，充實(shí)變更了門生學(xué)習(xí)的積極性，有利于門生對(duì)講授內(nèi)容的明白和把握。13增長講堂知識(shí)容量，富厚講堂講授內(nèi)容我校五年制初中出發(fā)點(diǎn)大專班病理學(xué)講授時(shí)間為54學(xué)時(shí)，三年制高中出發(fā)點(diǎn)大專班病理學(xué)講授時(shí)間為48學(xué)時(shí)，都面對(duì)著學(xué)時(shí)嚴(yán)峻不敷的近況。學(xué)時(shí)固然嚴(yán)峻不敷，但講授內(nèi)容卻不克不及淘汰太多，由于醫(yī)學(xué)各學(xué)科、各內(nèi)容之間都是嚴(yán)密接洽的，砍掉一大部分內(nèi)容，一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)不連接、不體系，使門生的學(xué)習(xí)越發(fā)吃力。多媒體課件的應(yīng)用

6、，節(jié)流了傳統(tǒng)講授歷程中粉筆板書、繪圖的時(shí)間，相應(yīng)增長了西席講解、舉例說明和與門生交換的時(shí)間，從而擴(kuò)大了講堂的知識(shí)容量，富厚了講堂講授內(nèi)容，進(jìn)步了講授結(jié)果。由于多媒體課件的諸多上風(fēng)，其在病理學(xué)講堂講授得到了普及的應(yīng)用，但多媒體課件的應(yīng)用也不是越多越好，也有其不敷之處。2多媒體課件應(yīng)用的缺點(diǎn)21不留意知識(shí)的更新由于當(dāng)代科學(xué)技能的生長，醫(yī)學(xué)知識(shí)也不竭有新的希望。例，新病因的創(chuàng)造、新的診斷尺度簡直立等，而部分西席由于多方面緣故原由，不留意對(duì)原有的課件內(nèi)容舉行增補(bǔ)、修改和更新，一次課件制作，重復(fù)屢次的重復(fù)利用，使講授內(nèi)容跟不上新形勢(shì)的生長，倒霉于門生的學(xué)習(xí)，也輕易養(yǎng)成西席懶于學(xué)習(xí)、懶于備課的壞風(fēng)俗。22

7、不留意和門生的交換在應(yīng)用多媒體課件講授的歷程中，還存在著部分西席照“課件宣科的征象，這些西席上課就是播放課件，不留意知識(shí)的講解及與門生的交換互動(dòng)，等下課鈴響，課件放完，一節(jié)課講授也就算完成，如許反而使講授歷程更枯燥，門生更提不起學(xué)習(xí)愛好。2.3門生只聽不記多媒體課件集圖、文、聲音、動(dòng)畫、視頻即是一體，鮮活、形象、直不雅，給門生猛烈的感不雅刺激，易引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好，但過多、過強(qiáng)的動(dòng)畫和視頻的刺激，易疏散門生的留意力，使門生只留意動(dòng)畫視頻自己的別致，而忽略了動(dòng)畫視頻所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容；或由于西席播放課件速率較快，門生來不及記、不知道該記什么，終極忽略了對(duì)講授內(nèi)容的影象和落實(shí)。別的，長時(shí)間的動(dòng)畫視頻刺激，也輕易使門生頭暈眼花，留意力不會(huì)合，產(chǎn)生急躁感情，失去學(xué)習(xí)愛好，如許一堂課下來，門生只記著了個(gè)體別致的畫面，條記本上、腦筋里底子就一片空缺，結(jié)果是拔苗助長，達(dá)不到多媒體課件講授的目的。3革新題目的措施多媒體課件在病理學(xué)講授的中應(yīng)用，固然有其奇特的上風(fēng)，但也不克不及完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)講授方法，應(yīng)按照現(xiàn)實(shí)環(huán)境，做到多媒體課件和傳統(tǒng)講授方法的有機(jī)結(jié)合；在演示課件的同時(shí)，還應(yīng)把本節(jié)課的標(biāo)題、重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容列在黑板上，以利門生把握本節(jié)課的講授內(nèi)容和講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到聽課時(shí)胸有定見；課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的影象和落實(shí)胸有定見，同時(shí)，多媒體課件的應(yīng)用對(duì)帶課西席