高三學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：廈門大學(xué)新生教你如何學(xué)數(shù)學(xué)

1、高三學(xué)習(xí)經(jīng)歷：廈門大學(xué)新生教你如何學(xué)數(shù)學(xué)作者長(zhǎng)夏無(wú)冬自述：我是四川省2019屆高考文科生，本來(lái)打算學(xué)藝術(shù)，高二的時(shí)候放棄學(xué)藝術(shù)，專注高考備考，高考總分629分，最后被廈門大學(xué)錄取。【數(shù)學(xué)】有句話大家都很熟悉吧：數(shù)學(xué)傷我千百遍，我待數(shù)學(xué)如初戀。對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，你要有多大的仇恨才能覺(jué)得你初戀和數(shù)學(xué)可以相提并論啊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，初戀都如此傷人，數(shù)學(xué)之后我還是孤家寡人吧。以上僅為說(shuō)笑。認(rèn)真的是，我覺(jué)得大學(xué)讀數(shù)學(xué)專業(yè)的都是大神其實(shí)數(shù)學(xué)是個(gè)長(zhǎng)線學(xué)科不假，這個(gè)長(zhǎng)線也只是個(gè)相對(duì)概念，矯情地說(shuō)，對(duì)于我們普通人而言它和人生相比是多么短線。下面舉我的個(gè)人經(jīng)歷給你信心。高一上期，期末考前三天拿著兩本練習(xí)冊(cè)背概念看例題

2、，于是以一百二十多分過(guò)了，只做了一個(gè)小時(shí)出頭，因?yàn)槭Ｏ碌亩甲霾粊?lái)了。高二上期，由于期末模擬不及格，痛定思過(guò)，做數(shù)學(xué)做了半個(gè)月，牽涉到解幾什么的其實(shí)都挺費(fèi)事的，最后期末考了135，高中三年的數(shù)學(xué)最高分。高二下期貌似也有一百二十多？總之高二下期有點(diǎn)認(rèn)真了。所以不要問(wèn)我時(shí)間來(lái)得及來(lái)不及，只要你肯學(xué)，肯下功夫，一切都來(lái)得及。因?yàn)槲以诟叨麄€(gè)時(shí)期都是被考試刺激的那幾天就拿著筆去殺題，沒(méi)有被刺激的時(shí)候就悠哉悠哉地過(guò)著自己準(zhǔn)美術(shù)生的生活=這里就插句嘴，要讀藝體的同學(xué)，高二努力學(xué)習(xí)才是真，要知道有無(wú)數(shù)專業(yè)大神都敗給了文化成績(jī)，不要讓這種悲劇發(fā)生到你身上。對(duì)于數(shù)學(xué)，我的建議就是：絕不放過(guò)能得到的每一分，至于其他

3、也不要強(qiáng)求針對(duì)非尖子生。送給大家的第一句話是：過(guò)盡千帆，但千萬(wàn)別誤上賊船。過(guò)盡千帆的意思是各類題型都要有所見(jiàn)識(shí)。不要誤上賊船的意思是是明確自己的目的與分量，專門為大神們?cè)O(shè)置的題就欣賞欣賞好了，我們要有不求甚解的精神。數(shù)學(xué)大家應(yīng)該有分專題打破的意識(shí)吧。從自己不擅長(zhǎng)但感覺(jué)相對(duì)簡(jiǎn)單的部分入手，比方說(shuō)函數(shù)，再比方立體幾何。我不管是滅五三還是刷龍門的時(shí)候都是先做的函數(shù)，原因很簡(jiǎn)單，我覺(jué)得函數(shù)分值很大，而且對(duì)其他很多都有一定影響，題目只要不綜合應(yīng)用也比較簡(jiǎn)單。說(shuō)到底，函數(shù)難一些的也不過(guò)是數(shù)型結(jié)合思想的考察，當(dāng)你習(xí)慣之后，自覺(jué)不自覺(jué)地都會(huì)去畫(huà)圖。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)

4、記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了

5、。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有

6、酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。立體幾何是因?yàn)槲矣X(jué)得自己比較擅長(zhǎng)這個(gè)，不過(guò)第二題長(zhǎng)期都沒(méi)有分，所以我決定要把立體幾何做來(lái)全對(duì)，保證我的得分，于是我就去看立體幾何了，大概是因?yàn)橛袌D的原因，所以我看得也比較開(kāi)心。這里說(shuō)到立體幾

7、何就提醒大家一句，文科生的話個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要去折騰空間坐標(biāo)，特別是四川文科生因?yàn)槲沂撬拇ǖ?。我只?wèn)你一句：既然他都拿來(lái)做文科題了，他自然是為絕大部分文科生考慮，那你覺(jué)得用文科思路能做否？空間坐標(biāo)有時(shí)反而會(huì)把題目搞復(fù)雜，這個(gè)是數(shù)學(xué)老師的題型和某些大神們的經(jīng)歷，我是沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的。然后就是數(shù)列。四川文科數(shù)列在簡(jiǎn)單化，所以四川學(xué)生應(yīng)該明白我的意思。保證全對(duì)應(yīng)該問(wèn)題不大，沒(méi)有必要再去死磕往年和某些省份的數(shù)列壓軸題題了。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念

8、了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題