高三學習經(jīng)驗：廈門大學新生教你如何學數(shù)學

1、高三學習經(jīng)歷：廈門大學新生教你如何學數(shù)學作者長夏無冬自述：我是四川省2019屆高考文科生，本來打算學藝術，高二的時候放棄學藝術，專注高考備考，高考總分629分，最后被廈門大學錄取。【數(shù)學】有句話大家都很熟悉吧：數(shù)學傷我千百遍，我待數(shù)學如初戀。對于大部分人來說，你要有多大的仇恨才能覺得你初戀和數(shù)學可以相提并論啊。對于我來說，初戀都如此傷人，數(shù)學之后我還是孤家寡人吧。以上僅為說笑。認真的是，我覺得大學讀數(shù)學專業(yè)的都是大神其實數(shù)學是個長線學科不假，這個長線也只是個相對概念，矯情地說，對于我們普通人而言它和人生相比是多么短線。下面舉我的個人經(jīng)歷給你信心。高一上期，期末考前三天拿著兩本練習冊背概念看例題

2、，于是以一百二十多分過了，只做了一個小時出頭，因為剩下的都做不來了。高二上期，由于期末模擬不及格，痛定思過，做數(shù)學做了半個月，牽涉到解幾什么的其實都挺費事的，最后期末考了135，高中三年的數(shù)學最高分。高二下期貌似也有一百二十多？總之高二下期有點認真了。所以不要問我時間來得及來不及，只要你肯學，肯下功夫，一切都來得及。因為我在高二整個時期都是被考試刺激的那幾天就拿著筆去殺題，沒有被刺激的時候就悠哉悠哉地過著自己準美術生的生活=這里就插句嘴，要讀藝體的同學，高二努力學習才是真，要知道有無數(shù)專業(yè)大神都敗給了文化成績，不要讓這種悲劇發(fā)生到你身上。對于數(shù)學，我的建議就是：絕不放過能得到的每一分，至于其他

3、也不要強求針對非尖子生。送給大家的第一句話是：過盡千帆，但千萬別誤上賊船。過盡千帆的意思是各類題型都要有所見識。不要誤上賊船的意思是是明確自己的目的與分量，專門為大神們設置的題就欣賞欣賞好了，我們要有不求甚解的精神。數(shù)學大家應該有分專題打破的意識吧。從自己不擅長但感覺相對簡單的部分入手，比方說函數(shù)，再比方立體幾何。我不管是滅五三還是刷龍門的時候都是先做的函數(shù)，原因很簡單，我覺得函數(shù)分值很大，而且對其他很多都有一定影響，題目只要不綜合應用也比較簡單。說到底，函數(shù)難一些的也不過是數(shù)型結合思想的考察，當你習慣之后，自覺不自覺地都會去畫圖。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識

4、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了

5、。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有

6、酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。立體幾何是因為我覺得自己比較擅長這個，不過第二題長期都沒有分，所以我決定要把立體幾何做來全對，保證我的得分，于是我就去看立體幾何了，大概是因為有圖的原因，所以我看得也比較開心。這里說到立體幾

7、何就提醒大家一句，文科生的話個人覺得沒有必要去折騰空間坐標，特別是四川文科生因為我是四川的。我只問你一句：既然他都拿來做文科題了，他自然是為絕大部分文科生考慮，那你覺得用文科思路能做否？空間坐標有時反而會把題目搞復雜，這個是數(shù)學老師的題型和某些大神們的經(jīng)歷，我是沒有心思去學習和實驗的。然后就是數(shù)列。四川文科數(shù)列在簡單化，所以四川學生應該明白我的意思。保證全對應該問題不大，沒有必要再去死磕往年和某些省份的數(shù)列壓軸題題了。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念

8、了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題