《吶喊》自序（評(píng)委）

1、吶喊自序南寧市第三十三中學(xué) 藍(lán) 玉德育目標(biāo)：感受作者字里行間流露出的憂國(guó)憂民的思想感情，體會(huì)其在民族危亡時(shí)刻，作為一名知識(shí)分子的高度責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想。知識(shí)目標(biāo)：了解魯迅創(chuàng)作吶喊前后的思想變化過(guò)程，理解“吶喊”的含義。能力目標(biāo)：從關(guān)鍵詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握魯迅從幼年到成年的思想變化過(guò)程及變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅夢(mèng)想破滅后的思想變化以及幾次變化的共性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們?nèi)曩I書的時(shí)候，往往會(huì)通過(guò)什么途徑了解一本書的內(nèi)容呢？明確：序，因?yàn)槲覀兛梢詮男蛭闹辛私夂芏嗟男畔?。?qǐng)學(xué)生閱讀P75單元說(shuō)明 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅

2、先生的吶喊自序，這篇文章是解讀魯迅小說(shuō)深邃思想的一把金鑰匙。2、幻燈片補(bǔ)充閱讀序文的方法：了解人物經(jīng)歷關(guān)注敘述性語(yǔ)句；分析人物思想，把握人物情感關(guān)注議論性語(yǔ)句。二、研讀文本：1、學(xué)生齊讀文章第一段，找出跟吶喊有關(guān)的關(guān)鍵詞。夢(mèng)難以實(shí)現(xiàn)的美好的追求。來(lái)由不能忘卻的一部分（夢(mèng)），是作文吶喊的原因。2、魯迅先生曾經(jīng)有過(guò)哪些夢(mèng)呢？魯迅先生的夢(mèng)想的共同之處是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文P76.第2自然段78第6自然段醫(yī)學(xué)夢(mèng)父親病逝、家道中落后，在K學(xué)堂里接觸到西方文化，受到了較全面的科學(xué)啟蒙，懂得了“日本維新是大半發(fā)端于西方醫(yī)學(xué)的事實(shí)”，促使他萌生出醫(yī)學(xué)救國(guó)的夢(mèng)想。文學(xué)夢(mèng)在異鄉(xiāng)的電影中看到久違的中國(guó)人，麻木

3、地欣賞同胞被示眾的“盛舉”的場(chǎng)面，深深刺痛了魯迅的自尊，愚劣的“國(guó)民性”給他的心靈造成了巨大的沖擊和無(wú)法彌合的傷害，為了改變痛苦的現(xiàn)實(shí)，他做起了以文學(xué)改變精神的文學(xué)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想更深刻地嵌入了社會(huì)意義和人性的內(nèi)涵。共性：思想上都貫穿著一條紅線救國(guó)救民，一個(gè)療救身體，一個(gè)療救精神。3、夢(mèng)想破滅之后，魯迅先生的思想處于怎樣的狀態(tài)？ 雙重的絕望明確：寂寞“叫喊于生人中，而生人并無(wú)反應(yīng)，既非贊同，也無(wú)反對(duì)”對(duì)麻木民眾的絕望 反省我決不是一個(gè)振臂一呼應(yīng)者云集的英雄對(duì)自己的絕望總結(jié)：夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)的厚壁面前撞得粉碎：新生流產(chǎn)了 ，麻木的民眾在啟蒙者的吶喊聲中“并無(wú)反應(yīng)”。這給魯迅心靈帶來(lái)的打擊是致命的。他陷入了

4、深深的迷惘和失望中，甚至要借古代典籍的研究來(lái)麻醉自己，以致“再?zèng)]有青年時(shí)候的慷慨激昂的意思了?！边@個(gè)時(shí)期可以說(shuō)是魯迅整個(gè)思想發(fā)展歷程中最低潮的時(shí)期。4、魯迅先生既然已經(jīng)絕望，為什么又拿起了筆？ 閱讀課文第21、22、23段，小組討論，找相關(guān)詞句回答問(wèn)題盡管現(xiàn)實(shí)使他感到絕望，但多年久積的救國(guó)救民的夢(mèng)想并沒(méi)有完全被絕望的冰水泯滅，所以金心異所說(shuō)的：“然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋子的希望?！绷⒓吹玫搅怂睦砩系恼J(rèn)同。正是這渺茫卻“不能抹殺的希望”喚醒了他內(nèi)心塵封已久的夢(mèng)想，給了他從絕望中掙扎出來(lái)的勇氣和熱情，于是“便一發(fā)而不可收拾”。 魯迅不能忘懷自己當(dāng)年寂寞的悲哀，而以自己的創(chuàng)作作

5、為對(duì)前行猛士的激勵(lì)“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士?！笨偨Y(jié)“吶喊的含義”：魯迅的“吶喊”，不是為了自我發(fā)泄和自我滿足，而是為了助威，給那些在實(shí)現(xiàn)“群體意識(shí)覺(jué)醒”的奮斗里程中跋涉和前行的先行者們以聲援和激勵(lì)，最終喚醒麻木的民眾。我們從他的思想變化和創(chuàng)作緣由都可以深切地感受到魯迅熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。三、延伸拓展：同學(xué)們，今天，通過(guò)吶喊自序，我們了解了魯迅的夢(mèng)想，感受到了魯迅“先天下之憂而憂”的赤子情懷。那么，同學(xué)們的夢(mèng)想是什么呢？學(xué)生暢所欲言之后，幻燈展示梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)，學(xué)生朗讀，教師總結(jié)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，天下興亡，匹夫有責(zé)，每個(gè)人就應(yīng)該讓自己的夢(mèng)想之花扎根于社會(huì)的沃土，從而獲得恒久的精神動(dòng)力，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中奮勇前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。四、課后作業(yè)：閱讀吶喊中的一篇或幾篇小說(shuō)，結(jié)合小說(shuō)中的人物形象，寫300字的閱讀感