合作式學(xué)習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的運用

1、合作式學(xué)習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的運用合作式學(xué)習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的運用對英美文學(xué)的教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能，對文章有個客觀的評價，通過對文學(xué)作品的分析，促進(jìn)學(xué)生語言才能的進(jìn)步，加強學(xué)生對外國文學(xué)作品的認(rèn)識。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生注重對語法知識的學(xué)習(xí)，沒有時間進(jìn)展文學(xué)作品的鑒賞。因此，我們有必要引入合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)步英美文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要在規(guī)定的時間內(nèi)完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)，對老師和學(xué)生來說，都有一定的挑戰(zhàn)性。通過對近幾年教學(xué)情況的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英美文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在以下問題：一學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的盲目性一部分學(xué)生在他們掌握了根本的語言才能時，急于學(xué)以致用，這種

2、心態(tài)不利于他們文學(xué)素養(yǎng)的提升。也有一部分學(xué)生在通過了相應(yīng)的等級考試后，放松了今后的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語言要比文學(xué)素養(yǎng)更重要，不想將過多的時間浪費到閱讀外學(xué)著作上。還有一部分學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)識不到位，認(rèn)為培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)沒有必要，因此，出于應(yīng)付心理，態(tài)度不端正，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。也有一部分學(xué)生對文學(xué)有排斥心理，所以老師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二學(xué)習(xí)方法不當(dāng)文學(xué)的學(xué)習(xí)方法與語言技能的培養(yǎng)方法不同。語言技能的培養(yǎng)需要大量的詞匯及正確的語法知識。英美文學(xué)知識對學(xué)生而言還比較陌生，是對其他國家的文化進(jìn)展學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，找出適宜學(xué)生進(jìn)展文學(xué)學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)生對外國作品的理解。

3、二、合作學(xué)習(xí)的概述一合作學(xué)習(xí)的定義合作學(xué)習(xí)是指以小組合作的形式，本文由論文聯(lián)盟搜集整理到達(dá)全體共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，是一種新的學(xué)習(xí)方式。二合作學(xué)習(xí)的特點合作學(xué)習(xí)的特點如下：1、自主性?，F(xiàn)代多媒體設(shè)施的應(yīng)用為學(xué)生提供各式各樣的信息，學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中得到充分表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識。2、共享性。老師通過對搜集資料的整理，將整理后的資料通過放映的形式傳遞給學(xué)生，從而到達(dá)資源的共享。3、交互性。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)展溝通，使大家隨時隨地都可以進(jìn)展思想交流，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。三、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用原那么一小組劃分要進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)將學(xué)生進(jìn)展小組

4、劃分。劃分原那么不定，可以隨意劃分，也可以按照實際情況進(jìn)展劃分。但無論怎樣劃分，都要考慮每個小組的人數(shù)、性格特征、語言運用才能。小組人數(shù)不宜過多，要確保人員分配的合理性，不能造成人員分配的不合理，才能相差懸殊現(xiàn)象，要確保小組競爭的公平。小組劃分完成后，老師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)。二布置任務(wù)老師應(yīng)該按照教學(xué)大綱的方案合理布置各個小組的任務(wù)。任務(wù)不宜太難，要保障學(xué)生可以按時按量完成。比方當(dāng)講到一部著名的電影時，可以安排語言才能強的同學(xué)搜集有關(guān)背景信息、資料等，寫作才能好的同學(xué)進(jìn)展劇本的編排工作，口語好的同學(xué)進(jìn)展角色分析、角色扮演工作。總之，要根據(jù)小組人員的特點進(jìn)展工作的安排，共同

5、完成工作。在這個過程中，每個小組成員都發(fā)揮自己的作用，表達(dá)出自己的價值，體會合作的快樂，要保障小組每個成員都實在參與到活動中。三做好評價評價工作在英美文學(xué)教學(xué)中起著重要作用，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展自我進(jìn)步。對教學(xué)過程的評價包括小組評價和個人評價。要對小組成員的表現(xiàn)進(jìn)展客觀評價，也要對小組進(jìn)展整體評價。個人評價從小組成員的參與度、積極性方面考慮。小組評價要從對任務(wù)的完成情況進(jìn)展考慮。對各個小組的情況要進(jìn)展詳細(xì)記錄。四、合作學(xué)習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一課前階段的合作合作學(xué)習(xí)法在課前階段的合作表達(dá)在搜集所需素材的分工上。比方在對傲慢與偏見的學(xué)習(xí)中，有的小組負(fù)責(zé)背景資料的搜集，有

6、的小組負(fù)責(zé)相關(guān)視頻和圖片的下載工作，有的小組負(fù)責(zé)對傲慢與偏見的評價。每個小組成員應(yīng)理解自己的職責(zé)，認(rèn)真完本錢職工作。這樣，通過資源的共享最終得到一個完好的課件，不僅節(jié)約了時間，而且有助于學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)工作，把發(fā)現(xiàn)的難題帶入課堂，利用集體的智慧進(jìn)展解決，從而到達(dá)理想的教學(xué)效果。二課堂階段的合作合作學(xué)習(xí)法在課堂階段的合作表如今課堂進(jìn)展討論，并進(jìn)展情景模擬。每個小組派一名代表將課前階段的準(zhǔn)備成果通過一定的形式在課堂上進(jìn)展展現(xiàn)，其他成員認(rèn)真聽講，并發(fā)表自己的意見，最后老師針對課程中反映出的難題、難點進(jìn)展講解。同時，老師在課程教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)展自由討論，小組成員各抒己見，提出自己的看法。討論完畢后，老師對議論的意見進(jìn)展匯總，這樣不僅可以增強學(xué)生們的團隊意識，而且對學(xué)生思維的發(fā)散有很大的幫助。情景模擬對課堂階段的合作很有幫助，每個小組成員都應(yīng)當(dāng)積極參與到表演中。要對不同語言程度的學(xué)生安排適宜的角色。建立評價制度，保證每個成員的積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作才能。五、小結(jié)總之，合作學(xué)習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能活潑課堂氣氛，改善教學(xué)效果，而且還可以增強學(xué)