高中數(shù)學(xué)六課型單元教學(xué)法淺探

1、高中數(shù)學(xué)六課型單元教學(xué)法淺探“六課型單元教學(xué)法的倡導(dǎo)者為湖北大學(xué)心理學(xué)教授黎世法。六課型單元教學(xué)法，即將現(xiàn)行教材分成假設(shè)干教學(xué)單元，每單元均按“自學(xué)課寅啟發(fā)課寅復(fù)習(xí)課寅作業(yè)課寅改錯(cuò)課寅小結(jié)課六種前后嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的課型進(jìn)展教學(xué)。六因素單元教學(xué)法，是把教學(xué)內(nèi)容劃分為假設(shè)干個(gè)單元，每個(gè)單元按“自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)六個(gè)步驟進(jìn)展。六課型單元教學(xué)法，旨在從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)方法是老師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列方法和措施，它是老師傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和其他條件確定后，教學(xué)方法將是獲得預(yù)期教學(xué)效果

2、的決定因素，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維才能、自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和開展。1六課型單元教學(xué)法的六個(gè)主要環(huán)節(jié)自學(xué)課學(xué)生根據(jù)老師的要求在課堂上自學(xué)教材。啟發(fā)課老師進(jìn)展重點(diǎn)講解。復(fù)習(xí)課老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)展獨(dú)立復(fù)習(xí)。作業(yè)課老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨(dú)立作業(yè)。改錯(cuò)課在課堂上師生結(jié)合，共同修改作業(yè)。小結(jié)課將知識(shí)技能概括化、綜合化。2六課型單元教學(xué)法各個(gè)環(huán)節(jié)的施行2.1自學(xué)課。在學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)心理規(guī)律以及有關(guān)學(xué)習(xí)手段包括參考資料、工具書、儀器設(shè)備等，在已有知識(shí)技能的根底上，自覺主動(dòng)地通過讀書學(xué)習(xí)、做作業(yè)等方式獲取新知識(shí)和新技

3、能的過程。自學(xué)的根本程序是：布置自學(xué)提綱；自學(xué)指導(dǎo)談話；根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場觀察、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查；學(xué)生自學(xué)，老師巡視；做練習(xí)參考題，加深對教材的理解。自學(xué)課是教學(xué)的根底課型，對于完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)才能具有決定性意義。自學(xué)課這一階段，是老師根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生自學(xué)教材，一般說來老師要做到引而不發(fā)，以便發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，及時(shí)地給予啟發(fā)指導(dǎo)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師的主導(dǎo)作用表如今：2.1.1巡回觀察指導(dǎo)。老師要認(rèn)真巡視和仔細(xì)觀察學(xué)生自學(xué)中存在的問題，注意教給學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法。2.1.2啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。老師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀教材中發(fā)現(xiàn)

4、問題、提出問題。學(xué)生的質(zhì)疑一方面反映他們的閱讀動(dòng)腦及理解等情況；另一方面給老師提供了信息，使之更有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。2.1.3搜集歸納問題。將學(xué)生在自學(xué)中提出的各種問題搜集起來，歸納分類，然后按先易后難的順序擬出討論題并書寫在黑板上，為下個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)課做準(zhǔn)備。2.2啟發(fā)課。這一環(huán)節(jié)是六課型單元教學(xué)法的關(guān)鍵。啟發(fā)的目的主要是為理解決寫在黑板上的問題，為了學(xué)生嘗到自己解答問題的甜頭，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，可以把那些疑難問題先交給學(xué)生來討論。在討論中，老師一方面要擅長誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、爭論，把問題引向深化；另一方面要盡量讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立考慮、互相商討、辯論等方式解決問題。老師重

5、點(diǎn)講解的內(nèi)容包括：淤教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和根本構(gòu)造。于討論中尚未解決的問題，講解應(yīng)采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納、演繹等方法。老師在講授過程中，要關(guān)注與尊重學(xué)生的任知規(guī)律，既不因高估學(xué)生的認(rèn)知程度而使教育教學(xué)變得欲速那么不達(dá)，也不因低估學(xué)生的認(rèn)知才能而限制學(xué)生更生動(dòng)活潑的開展。在這一環(huán)節(jié)中老師不能一味地講，要和學(xué)生互動(dòng)起來，教會(huì)學(xué)生怎么聽課，教會(huì)學(xué)生怎么聽課是這一環(huán)節(jié)中最重要的，那學(xué)生怎么聽好課呢？淤在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外；于抓重點(diǎn)，做筆記，在上課時(shí)，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，即本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，只要暫時(shí)記住和理解，因此要將知識(shí)

6、點(diǎn)記下來，以便復(fù)習(xí)；盂自學(xué)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問，保證聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。2.3復(fù)習(xí)課。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握教材中的概念、原理等，使新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)實(shí)記憶，到達(dá)真正學(xué)會(huì)的目的，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)靈敏掌握。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)采用綜合復(fù)習(xí)的方式，即復(fù)習(xí)那些規(guī)那么、定律、公式和結(jié)論，主要讓學(xué)生做練習(xí)畫圖、制表、解容許用題，在實(shí)際作業(yè)中運(yùn)用概念、規(guī)律、公式，并在學(xué)懂和學(xué)會(huì)的根底上使知識(shí)向純熟和技能方向開展?！皬?fù)習(xí)穩(wěn)固適用在課堂進(jìn)展，這樣可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不受消退抑制的影響，讓大腦識(shí)記新知識(shí)的印象得到及時(shí)強(qiáng)化和穩(wěn)固。例如：在關(guān)于圓的復(fù)習(xí)課上，提問：“假如已經(jīng)

7、做好一個(gè)圓形鍋蓋，試問怎樣確定把手的位置？學(xué)生提出以下幾種方法：淤在鍋蓋邊上任意選兩點(diǎn)，連接這兩點(diǎn)所成線段的垂直平分線的位置，就是把手的位置；于在鍋蓋邊上任意取一點(diǎn)，使細(xì)繩的一端固定于該點(diǎn)，那么繩子在鍋蓋邊最長的位置就是把手的位置；盂將鍋蓋在桌面上垂直豎起，過接觸點(diǎn)垂直于桌面的直線位置就是裝把手的位置；榆將曲尺大三角板的直角頂點(diǎn)緊靠鍋蓋邊上任意一點(diǎn)，那么曲尺上兩直角邊與鍋蓋相交的兩點(diǎn)連線位置就是裝把手的位置。通過這個(gè)問題，學(xué)生就分別復(fù)習(xí)了這節(jié)課學(xué)的弦的垂直平分線性質(zhì)，同圓的諸弦之中直徑最長、圓的切線定義和性質(zhì)、圓周角的有關(guān)定理等知識(shí)，這樣就把這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)形象地系統(tǒng)化了。2.4作業(yè)課和改錯(cuò)課

8、。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是嚴(yán)密相連的，它們的目的在于衡量教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使教學(xué)方法更加完善，教學(xué)效果更加理想。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：淤題目的難易程度不要超過“目的規(guī)定的內(nèi)容和教材最根本的知識(shí)；于題量要少，形式要簡單；盂做作業(yè)時(shí)允許看書，查閱筆記，但要求學(xué)生必須獨(dú)立完成。2.5小結(jié)課。小結(jié)課的目的是解疑和對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)進(jìn)步。小結(jié)的方式有：淤按自學(xué)提綱小結(jié)、整理；于根據(jù)學(xué)生自學(xué)中普遍存在的疑難問題進(jìn)展；盂就教材的某個(gè)重要問題深化分析講解。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的

9、“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。3六課型單元教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了求知欲，增強(qiáng)了自學(xué)信心。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀