二年級上語文教學(xué)反思11狐貍和烏鴉_

1、.*;二年級上語文教學(xué)反思-11狐貍和烏鴉人教版2019?狐貍和烏鴉?是九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第三冊的一篇課文，這篇課文是小學(xué)生非常喜歡的寓言故事，故事內(nèi)容粗淺易懂，生動有趣。因此，在上課伊始，我就從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的主動參與，合作探究完成對課文的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程。一、興趣是最好的老師著名的教育家夸美紐斯說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，老師應(yīng)該負(fù)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任?？梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的成功學(xué)習(xí)有重要的作用。由于小學(xué)二年級的學(xué)生年齡比較小，形象思維占主

2、體地位，好奇心強。因此，上課伊始，老師用富有兒童情趣的導(dǎo)言導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體課件演示故事的開頭和結(jié)尾，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，老師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生就迫不及待地要尋找答案。這樣就使學(xué)生形成了樂學(xué)愿學(xué)的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)中去。在教學(xué)過程中，老師安排學(xué)生表演故事內(nèi)容，學(xué)生興趣盎然，通過對課文內(nèi)容的理解，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，表演了一個個生動有趣、耐人尋味的故事。二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能

3、滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。正如有位老師在談到自己的教改經(jīng)歷時的發(fā)言：“老師在課堂上要學(xué)會偷懶。在課堂上，老師要把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多一點考慮時間，多一點活動空間，多一點表現(xiàn)時機，多一點體會成功的愉快。有位專家說：“這許多年來，我們一直失敗的一件事，就是讓學(xué)生們安靜地坐在桌子邊，而不讓他們合作做一件事。這是頗有道理的。首先，合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的時機。我們知道，在全班開展學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生露臉表現(xiàn)的時機很少，鍛煉交流的時機有限。而開展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉的時機。小組合作學(xué)習(xí)可

4、為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的時機。能搭起展示才華的舞臺，使他們感到有被別人尊重的愉悅的時機。其次，合作學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，就為學(xué)生創(chuàng)造了更多互相學(xué)習(xí)交流的時機。再次，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會開展的創(chuàng)造性人才。因為合作精神、合作才能是將來社會人才所必須具備的才能，而合作學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)學(xué)生這種才能。三、開放的才會有活力我國傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計一般把學(xué)生封閉在以課本為中心，以老師為中心，以課堂為中心的教學(xué)活動里。而案例教學(xué)打破了這三個中心，使教學(xué)是開放的，不僅與社會生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，而且注重學(xué)生情趣和理論活動。這里的活動，可以是上課的活動，也可以指課外的活動：既可以老師創(chuàng)設(shè)活動，也可以學(xué)生自主活動。在組織活動中，老師要明確提出活動的要求，要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之活潑起來，全身心地投入，完全進(jìn)入角色，同時在組織活動中要力求全員參加，并且讓每個學(xué)生都唱主角，這樣才可以使每個學(xué)生在活動中有體驗，有感受。老師在課前給學(xué)生布置了搜集資料、制作頭飾的任務(wù)，這樣就使教學(xué)內(nèi)容得到了開放、教學(xué)活動不只是在課堂上進(jìn)展，可以延伸到課外，在搜集資料和制作頭飾的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的社會理論才能。小學(xué)生的思維活潑，有較強的模擬力，因此作為老師要充分挖掘孩子內(nèi)心深處的潛力，誘發(fā)學(xué)生的想象力，擴展課文內(nèi)容。老師在安排學(xué)生表演故事內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生可