綜合實(shí)踐活000動(dòng)教案

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)教案確定起跑線鄭杰慧教學(xué)內(nèi)容：六年制上冊(cè)課本第7576頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算彎道長(zhǎng)度的過(guò)程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”從而體會(huì)確定起跑線的意義，并學(xué)會(huì)確定起跑線。2、 過(guò)程與方法：在觀察、比較、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在民主的氣氛中探索出規(guī)律。3、 情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并體會(huì)數(shù)學(xué)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在探究起跑線設(shè)計(jì)原理中掌握確定起跑線的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在不同項(xiàng)目的田徑比賽中，選擇合適的終點(diǎn)線，并能確定出相應(yīng)的起跑線。

2、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、教師談話2、課件出示：奧運(yùn)會(huì)100米決賽錄像，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽中第幾跑道（或幾號(hào)）運(yùn)動(dòng)員獲得了冠軍？你是如何判斷的？400米決賽錄像，提問(wèn)：剛才的錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？生 ：400米比賽起中運(yùn)動(dòng)員不在同一起跑線上。師 ：為什么400米比賽起跑線有前有后？由于終點(diǎn)必須一致，我們只能在起跑線上想辦法才能使比賽公平。這就是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題，如何確定起跑線（板書課題）。二、合作學(xué)習(xí)，感受新知（一）認(rèn)識(shí)400米橢圓形跑道1、認(rèn)識(shí)直道、彎道。2、認(rèn)識(shí)道寬。（二）探索求跑道一圈長(zhǎng)度的方法1、小組討論：跑道一圈長(zhǎng)度的計(jì)算方法。2、學(xué)生匯報(bào)：2個(gè)直道長(zhǎng)

3、度+2個(gè)彎道長(zhǎng)度。3、演示：2個(gè)彎道合起來(lái)就是一個(gè)圓。（三）提供具體數(shù)據(jù)計(jì)算每一條跑道全長(zhǎng)1、 先計(jì)算出第1條跑道全長(zhǎng)，提出為了使結(jié)果更精確，丌取3.14159，再依次計(jì)算出第2條跑道、第3條跑道、第4條跑道的全長(zhǎng)，最后得出差距。2、 提問(wèn)：為什么會(huì)多出7.85米？是哪個(gè)部分多出來(lái)的？是直道還是彎道？（彎道）師 ：還有沒(méi)有其他的方法計(jì)算出跑道差距？生 ：計(jì)算出每個(gè)圓周長(zhǎng)，再找出差距。師 ：我把3.14159換成丌來(lái)表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 ：相鄰跑道相差“道寬*2*丌”三、升華認(rèn)識(shí)，感悟方法（概括確定起跑線的方法）假設(shè)：還是這個(gè)跑道兩個(gè)同學(xué)a和b跑400米，站在同一起跑線上的1、2兩道，請(qǐng)問(wèn)這樣公平嗎？生 ：不公平，b比a多跑7.85米（道寬*2*丌）。師 ：那要怎樣做才公平呢？生 ：2道的起跑線可以在1道起跑線的基礎(chǔ)上提前7.85米（道寬*2*丌）。師 ：那3道呢？4道呢？小結(jié) ：所以在奧運(yùn)會(huì)400米決賽中運(yùn)動(dòng)員不在同一起跑線上。四、實(shí)踐應(yīng)用，溶化新知在4