高中生物必修一第四章第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》表格教案（3頁）

1、第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例設(shè)計(jì): 朱華粉教 學(xué) 課 題物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教 學(xué) 課 時(shí)總2課時(shí) 第1、2課時(shí)教 學(xué) 目 的知識(shí)目的舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。理解才能目的嘗試提出問題，作出假設(shè)。模擬進(jìn)展關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。獨(dú)立操作情感目的通過課件展示及問題討論，使學(xué)生理解科學(xué)探究的艱辛和難度，培養(yǎng)科學(xué)思維的良好品質(zhì)。教 學(xué) 重 點(diǎn)舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。教 學(xué) 難 點(diǎn)嘗試提出問題，作出假設(shè)。教 學(xué) 方 法啟發(fā)探究、研討式學(xué)習(xí)、課件演示法、討論法教 具 準(zhǔn) 備制作?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?Flash課件教 學(xué) 課 件?物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?Fla

2、sh課件教 學(xué) 過 程老師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)思想引入新課：一、浸透現(xiàn)象：播放浸透作用演示動(dòng)畫，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？假如用一層紗布代替玻璃紙，液面還會(huì)升高嗎？假如燒杯中也是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎么樣？仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后裝置內(nèi)葉面的變化，考慮后答復(fù)。歸納出產(chǎn)生浸透現(xiàn)象兩個(gè)必要條件：半透膜；濃度差。通過演示動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動(dòng)其思維。二、細(xì)胞的吸水和失水播放紅細(xì)胞在低滲溶液和高滲溶液中形態(tài)變化的動(dòng)畫，提出問題：細(xì)胞在什么情況下吸水？又在什么情況下失水？繼續(xù)設(shè)問：紅細(xì)胞的膜是不是相當(dāng)于半透膜？當(dāng)外界溶液濃度很低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)因?yàn)槲鴿q破？假如換成植物細(xì)胞呢？

3、播放動(dòng)畫，演示植物細(xì)胞構(gòu)造。三、探究請(qǐng)同學(xué)就課本P61舉出的兩種現(xiàn)象進(jìn)展考慮。請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)，交流討論結(jié)果。包括三個(gè)方面：提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果預(yù)期。對(duì)各組討論的結(jié)果進(jìn)展展示、點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)缺乏提出新的問題供各小組修正實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)修正結(jié)果進(jìn)一步評(píng)價(jià)。四、植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)播放動(dòng)畫，提出問題：當(dāng)洋蔥紫色表皮細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中分別發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么質(zhì)壁會(huì)別離？說明什么？這里的“質(zhì)壁分別指的是什么？繼續(xù)設(shè)問：該實(shí)驗(yàn)假如成功了，你能從中獲得哪些有效的信息？五、其他實(shí)例播放課件，結(jié)合課本描繪歸納。細(xì)胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。課堂練習(xí)：略仔細(xì)觀察不同濃度

4、外界溶液下，紅細(xì)胞形態(tài)的變化，考慮答復(fù)。歸納出細(xì)胞吸水和失水的條件：外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)液濃度 吸水外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)液濃度 失水外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)液濃度 不吸水也不失水結(jié)合所觀察到的現(xiàn)象，考慮答復(fù)。觀察植物細(xì)胞與紅細(xì)胞的異同。閱讀課本P61探究文字，分小組就有關(guān)現(xiàn)象嘗試提出問題、作出假設(shè)，寫出實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備班級(jí)交流。各小組交流：1.提出的問題2.做出的假設(shè)3.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及可能出現(xiàn)的結(jié)果展開新的討論，修正實(shí)驗(yàn)方案。觀看動(dòng)畫，通過討論、辯論，答復(fù)以下問題。當(dāng)植物細(xì)胞處于：高滲溶液中-質(zhì)壁別離低滲溶液中-質(zhì)壁別離復(fù)原等滲溶液中-不變化全透性與半透選擇透過性原生質(zhì)層和細(xì)胞壁見課件膜的選擇透過性具有普

5、遍性。深化引導(dǎo)學(xué)生思維，明確探究的目的，展開思維遷移。使學(xué)生模擬開展研究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。落實(shí)獨(dú)立操作的技能目的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。培養(yǎng)觀察才能，分析、歸納、修正才能。分析才能、獲取信息才能知識(shí)與才能的再遷移板書設(shè)計(jì)引入新課：一、浸透現(xiàn)象：二、細(xì)胞的吸水和失水三、探究三個(gè)方面：提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果預(yù)期。四、植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)五、其他實(shí)例播放課件，結(jié)合課本描繪歸納。細(xì)胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。布 置 作 業(yè)課后：一、二教 后 反 思：本節(jié)課最大的優(yōu)勢(shì)就是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，可以把學(xué)生看不到摸不著的東西通過動(dòng)畫的形式形象化、生動(dòng)化，從而大大進(jìn)步課堂教學(xué)的整體效率和時(shí)效性。優(yōu)點(diǎn)：1.問題串有梯度，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維； 2.多