體育教學中調動學生注意力的策略

1、體育教學中調動學生注意力的策略注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步去集訓、記憶和思考等。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。學生的注意力不集中、注意的轉移性差等都會造成學生上課學習效率低下。本期研討就體育教學中調動學生注意力的策略為題展開討論，希望大家結合教學實際和各自的教育智慧，談談自己的觀點和做法，以達到交流、借鑒、提高的目的。一、研討提綱：1.哪些因素會影響學生的注意

2、力？2.如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？3.課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？4.如何處理課堂教學中注意力不集中的突發(fā)事件心理學認為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。只有那些進入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。哪些因素會影響學生的注意力我

3、個人覺得首先要考慮年齡因素其次是整個學校環(huán)境及學習習慣再次是教師的個人魅力最后是教師的教學藝術影響學生注意力的因素有很多，根據學生年齡特點不同，注意力的時間也不同，一般學生越小他的注意力時間越短，通常情況只有十幾分鐘的注意力時間。如果老師上課講的時間過長，學生是很難耐心聽你講完的，效果也就差些。當然，教學手段多樣化，材料學生喜歡有興趣，老師素養(yǎng)及評價方法得當等，都可以提高學生的注意力，提高學生的學習興趣。2如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上?首先,體育教師要營造寬松活潑的課堂氛圍,課前精心設計教學過程,優(yōu)化教學內容選擇有效的教學手段;其次,巧妙的導入,快速地吸引學生的注意力;接下來,激發(fā)

4、學生注意力的興趣條件,加強師生情感交流,在交流中讓學生對自己感興趣,從而愛上我們的課堂教學;再次,加強課堂學習目的的明確,保持學生注意力,提醒請注意-等語言的出現(xiàn);最后,做好平時良好行為的強化工作.3課堂中保持提高學生注意力的方法有哪些?(一)運用積極目標的力量,如讓學生明確本節(jié)課的目標要求(二)開展多種活動,培養(yǎng)學生注意力,如,提出有價值的問題,讓學生思考;適時變換教學內容和方式,避免長時間單調地重復單一活動.(三)培養(yǎng)興趣,增強毅力,養(yǎng)成良好的個性心理,讓學生作好集中精力的思想準備(四)營造寬松活潑的課堂氛圍(五)激發(fā)學生的興趣,加強注意力的引導(六)注重注意力的培養(yǎng),幫助強化良好行為(七

5、)加強對學生感官的訓練(八)引導學生積極參與討論,多參加學練,嘗試體驗展示(九)鼓勵學生抗干擾能力的培養(yǎng)4如何處理課堂中學生注意力不集中的突發(fā)事件?課堂中學生注意不集中的表現(xiàn)時有發(fā)生,諸如,開小差注意力時間不持久注意力轉移快,穩(wěn)定性差注意力的短期波動等,而且不集中的范圍廣,涉及的學生面也大,作為教師,課堂上也不可能完全顧及到每一位,但是一定要盡量提高學生注意力集中的廣度和深度.結合體育教學,談談個人的處理方法:(一)對如個別同學干擾正常教學活動,影響大部分學生注意注意力的行為,我們要及時關注,因勢利導,對其正確引導,切忌刻意地批評懲罰.(二)對于注意力短期波動現(xiàn)象的突然出現(xiàn),要認真分析產生的原

6、因,與其進行交流,了解情況,找出解決問題的策略.(三)勢具體情況及時調整教學內容,隨機應變,變換教學策略,變消極為積極.(四)善于利用心理因素進行調節(jié)課中調動學生注意力的策略： 1、新穎的場地布置2、新鮮的練習安排3、幽默的語言表達4、特殊的教學手段5、有效的課堂關注6、注意力的吸引，一般是興趣優(yōu)先，獵奇位次。如果可以滿足興趣愛好，注意力就自然集中了。如果可以滿足學生的新鮮感和求知欲，注意力自然也集中了1、新穎的場地布置2、幽默的語言表達3、有效的教學手段4、有效的課堂關注體育教學中影響學生注意力的因素1.教學場地的開放性，制約著學生的注意力的集中。如氣候、環(huán)境等特定條件可能影響和干擾學生的注

7、意力。2.體育教學的內容、教法、組織形式等多邊的因素也構成了制約學生注意力的刺激條件。3.體育課堂是一個動態(tài)的互動過程，班級群體人員眾多，一些不經意的小動作就有可能打破教學初始的平衡，影響到學生的注意力。4.體育課程的性質決定了學生在教學過程中會受到體力的消耗，逐漸造成生理疲勞而產生反應遲緩而影響思維的遲鈍，造成注意力的不集中。5.注意力的集中程度與學生個體的心理特點、個性品質、行為習慣、脾氣喜好等因素也緊密相關，如內向、抑郁的學生，注意力就很容易分散。強化學生注意力的措施1.避免無關刺激1.1排除客觀環(huán)境的干擾集合站隊時應該背風、背陽、背其他班級而站，避免互相干擾而分散學生的注意力。1.2防

8、止主觀環(huán)境的干擾教師上課時應該注意儀表大方，服裝整潔，舉止端正，示范準確，講解精煉，教態(tài)和藹，通過規(guī)范化教學來避免學生注意力的無效遷移。2.重視語言藝術的應用在學生容易疲勞或注意力渙散的時候，適時地利用一些鼓舞人心的激勵性言語來加強學生的注意力。3.選擇生動的教學方法4.對學生進行思想品德教學利用德育來加強學生的組織紀律性和意志品質，這樣可以有效培養(yǎng)學生的課堂專注度，提高學生的修養(yǎng)，消除容易導致學生注意力分散的消極因素。影響體育聽課效率的因素 1、聽課能力發(fā)展失衡：年齡的差異，身體發(fā)育的差異，聽知覺能力的差異等等2、注意力不集中： 自我控制能力弱，即坐不住。 認知能力弱，理解力差。 視動協(xié)調能

9、力差，即手眼協(xié)調能力不好。 3、環(huán)境因素影響： 語言刺激不到位教師的教學手段太過單一得不到老師和同學的關注和認可 4、沒有養(yǎng)成良好的行為習慣課堂集中學生注意力的有效方法一、 精心設計導語，喚起學生的注意力二、 注重語言藝術，保持學生的注意力三、激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力課堂集中學生注意力的有效方法“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是學生主動學習的內在動力，學生的求知欲愈強烈，學習的興趣就會愈濃厚。因此，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣正是有效調控學生注意力的關鍵所在?？梢郧擅钤O置各種懸念，適時巧設有一定難度，要設置一些學生運用發(fā)散思維才能解決的疑問和懸念，激發(fā)學生質疑和

10、解疑的興趣，從而取得良好的教學效果哪些因素會影響學生的注意力？1、外界的聲音：汽車、其他班級的有趣游戲、學生中的不安分因素、2、教師不嚴肅、教師聲音太小、教師太嚴肅不活波、不生動。3、學生自己的因素：家庭因素、學習環(huán)境的壓抑、2.如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？1、給學生暗示：如提高聲音、突然不說話、眼睛看著他2、走到學生的身邊3、突然拍手、3.課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？1、精心設計教材內容提高學生學練興趣2、豐富的練習方法3、利用體育器材：豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運用于課堂練習、體育游戲，即使只是作個標志也都能給學生很大的刺激。4.如何處理課堂教學中注意力不集

11、中的突發(fā)事件？1、全班人的問題，當場立即處理。當眾場合下最好避免使用“點名式”的批評，采取小練習、小測試的方法，或個別提問，來轉移學生的注意2、局部問題，個別處理。3、“個性”問題，無聲處理。教師可以利用自己的眼神、表情、動作手勢等向他做出暗示，4、課上問題，課下處理。在游戲中訓練學生注意力二、把握堂課最佳時間，集中學生注意力 三、變換內容和方式，調動學生注意力 四、靈活運用教學手段，吸引學生注意力五、有些操配以適當的器械激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力豐富的教學內容，靈活的教學手段，課堂教學過程中學生的情況不同，在備課時要有所準備和課堂上靈活的應對，學生的注意要合理引導，切記過于強調學生馬上

12、就聽從你的安排，把注意力很快的轉過來，例如：開玩笑（善意的）、語言提醒、教師自身的示范動作要正確、講解要簡單明了、展示教師的動作水平征服學生的注意力等響體育課中學生注意力的主要因素：1環(huán)境因素如場地布置、器材準備、其他班級在干擾、意外的突發(fā)事件等。2、學生因素學生自身在好動癥、學生自我約束能力大小、學生注意力轉移能力等。3、教師因素 教師上課的風格、教師教學能力、教師個人魅力等。一、哪些因素會影響學生的注意力？ 1.環(huán)境因素 學生從室內走向操場，接受的信息極為豐富，看到的、聽到的、感覺到的是與教室里完全不同的，強烈的好奇心會讓孩子注意力分散；體育課的站位、分組又與教室里的不同，學生相互之間的影

13、響也會導致注意力分散；操場上其他上課班級也會有一定影響。外在的環(huán)境因素是造成注意力不集中的重要因素。 2.學生的身心原因 由于睡眠不足、營養(yǎng)不均衡或其他生理原因（甚至是多動癥），導致學生注意力不集中；還有一些由于自卑、學習能力差等原因，也會造成注意力容易分散。 3.教學本身的原因 （1）教學內容缺乏新意，學生對內容不感興趣； （2）教學方法呆板單調，不能激發(fā)學生練習的興趣；（3）教師講解不生動，語調平淡，缺乏個人魅力；（4）沒有及時有效的評價，練得好壞不所謂；（5）組織教學形式死板，學生缺乏分組或個人的競賽與展示。如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？個人認為傳統(tǒng)在隊列教學能起到立竿見影的

14、效果。當然，必要時候要適當變化拓展，如先正常隊列練習，接著反口令練習。也可以結合小組間的小比賽或個人的小懲罰手段，以此集中學生注意力。方法2、教師可以直接呈先事先準備好的教學內容要求，或展示本課要學的運動技能，先入為主，拿下學生的注意力。也可以用提問法讓學生答或猜。有問有答來轉移引領學生的思緒。一、教師方面：1、教師個人魅力，能不能吸引學生 2、教師語言方面。聲音大小，語速，講解方法提出的練習要求。 3、教師示范方面。示范動作是否標準，站位是否合理。 4、采用的教學方法、手段是否多樣，合適 5,、教學內容是否符合學生年齡，階段特點，學生是否感興趣二、學生方面：1、學生年齡特點，2、對所學內容是

15、否感興趣，對上課內容的目的、理解程度，3、學生的身心狀態(tài)（疲勞、疾病、心里想著別的事等）三、外部環(huán)境：外界干擾（別的班級上課內容，組織，聲音干擾。上課時人數多，場地器材不夠等）影響學生體育學習注意力的因素：從課堂教學角度來看，注意有三個方面的因素A興趣越大 注意力越集中B目標越明白，注意力越集中C動機越強烈，注意力越集中哪些因素會影響學生的注意力？首先是教學內容。教學內容是否具有吸引力、是否能引起學生的學習欲望是學生具備什么樣的注意力的前提，其次是教師上課的熱情與方法。這一條是可以彌補教材枯燥的另一個影響學生注意力的因素。第三條應該是學習環(huán)境的影響。良好的學習環(huán)境有助于學生保持良好的注意力，比

16、如，當一個班在進行正常教學時，另一個或多個班級是放羊式教學，那么讓這個班級的學生保持高度注意力是相當有難度的。第四是班級的內部小環(huán)境是否團結、是否向上、是否能夠配合教師完成教學任務。影響學生注意力主要表現(xiàn)在：1、教師的教學能力、組織能力、調節(jié)課堂氣氛的應變能力、調動多種教學手段和應用器械的能力。2、場地環(huán)境的設置、同一項目多變的課的結構設計讓學生每堂課都有新鮮元素。吸引學生的注意力。影響注意力的主要因素教師因素1教師在學生心中缺乏威信2教師教法不得當所造成的 3 教師本身的注意力分配能力低下對課堂紀律照顧不周到學生因素1. 學生聽不懂而分散注意力2由于表象干擾，即舊事物的印象在腦子里徘徊而分散

17、注意3由于運動量過大，饑餓或疲倦課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？1.感覺用聲調高地口令。上課中經常遇到學生的嘈雜聲壓倒教師的聲音，這時教師可以突然大聲喊“?！?，這時孩子們都愣住，然后再用緩和的語氣說：安靜點。然后進行下面的活動。2.用孩子們時下流行的課下游戲或者喜愛的卡通做導引，吸引孩子的注意力。3.把要教的內容聯(lián)系到教師的兒時的經歷當中去提示學生如何避免錯誤的發(fā)生。個人觀點 課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？1.感覺用聲調高地口令。上課中經常遇到學生的嘈雜聲壓倒教師的聲音，這時教師可以突然大聲喊“?！?，這時孩子們都愣住，然后再用緩和的語氣說：安靜點。然后進行下面的活動。2.

18、用孩子們時下流行的課下游戲或者喜愛的卡通做導引，吸引孩子的注意力。3.把要教的內容聯(lián)系到教師的兒時的經歷當中去提示學生如何避免錯誤的發(fā)生。個人觀點 課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？1.感覺用聲調高地口令。上課中經常遇到學生的嘈雜聲壓倒教師的聲音，這時教師可以突然大聲喊“?！?，這時孩子們都愣住，然后再用緩和的語氣說：安靜點。然后進行下面的活動。2.用孩子們時下流行的課下游戲或者喜愛的卡通做導引，吸引孩子的注意力。3.把要教的內容聯(lián)系到教師的兒時的經歷當中去提示學生如何避免錯誤的發(fā)生。個人觀點二、 如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？1、 教師提前到位，并確保合理的教學隊形上課鈴聲

19、響后，有可能學生三三兩兩，思想不集中，甚至未及時到位。教師在上課鈴聲響前到達集合地點，等待學生上課，會使學生有“鈴聲就是命令”，鈴響后即使未到集合地點的學生也會加快步伐，及時到位。教師提醒體育委員選擇合適的集合地點，如背光，與其它班級不面對面，相差一定的距離，或者集合地點是與上課內容相近的地點（上課內容為跳遠的就在跳遠場地等）2、 在課的開始部分合理的運用哨子、語言或安排集中注意力的練習，以使學生盡快地進入狀態(tài)。教師可使用哨子（如一長一短是警告之意，一短一長是提示之意等）。在空曠的場地，有些學生聽到“猶如耳邊的魔音”，相信這是一種很好的警告與提示。在開始部分講解要求、任務、目標，可停頓或者拉長

20、音，眼望“游離學生”，使學生了解：你的注意力沒有集中，老師已注意到了，請回神！安排集中注意力的練習：如四面轉法的反方向練習；報數用奇偶數、ABC等，變換方向的練習，活動性游戲練習如一聲哨前排逃后排追，二聲哨后排逃前排追等，即集中了注意力，又活動了身體。體育教學中調動學生注意力的策略吳瑞軍吉林省汪清縣第一實驗小學133200哨音法教師可以利用哨子調動學生的注意力：連續(xù)吹響幾下哨子，集中學生注意力。手勢法教師利用手勢集中學生的注意力，使學生的注意力集中于教師的手勢上來。游戲法學生比較喜歡游戲，調動學生的注意力。表率法，用教師的榜樣感染學生，使學生的注意力集中。比賽法通過比賽激發(fā)學生興趣，調動學生練

21、習的積極性和主動性，提高注意力。示范法，教師標準美觀示范動作，使學生明確動作的完整表象，并能使學生提高注意力，產生積極的練習欲望。教師口令，聲音的輕重，提高學生的注意力。當問題出現(xiàn)以后吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實驗小學 133200一、 背景新課程目標領域中，特別注重學生的三維健康觀，即培養(yǎng)學生良好社會適應能力、良好的人際交往能力；良好的心理健康水平；良好的心理健康素質。做為體育教師在教育教學過程中，要不失時機地引導學生正確地對待問題，以健康的心態(tài)正視問題，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。體育教學在開放的環(huán)境中進行，經常會出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件。面對發(fā)生的問題，我們要利用經驗和智慧去處理好這

22、些問題，抓住契機，很好地去教育學生，讓學生自己去鑒別正誤，不斷改正和提高自身，這是我們教師的職責。二、 案例描述在2006年5月份，全縣舉行了一次小學體育新課程教學觀摩課，要求上課的班級必須是13年級，我把課安排在三年一班，課的內容是“雙足跳繩和動物比賽游戲”，基本部分“雙足跳繩”進行完后，進入到游戲動物比賽之“螃蟹運球”。說起“螃蟹運球”這個游戲，我考慮到學生太小，背對背夾不住籃球、足球、硬排球，而采用了軟式排球，但是在游戲中學生由于人小，胳膊短，加上接力比賽要速度，學生還是時有夾不住球，滾落掉地的現(xiàn)象，但他們都能按要求拾起排球重新夾好，繼續(xù)比賽，其他隊員不斷地為隊隊員吶喊加油。正當游戲進行

23、的如火如荼的時候，聶麗和劉思佳兩人合作的小組出現(xiàn)了問題，這兩個同學個頭比較矮，協(xié)調配合的不夠默契，球老掉，總夾不住，以致全隊有落后的趨勢?？偩嚯x30米x2往返運球，他倆在回來途中距離起點還有10米左右的路程球又掉了，兩個人說啥也不跑了，都拗著勁氣呼呼地回到了隊伍中，并且兩人不再一小組了，要求重新組合分組。我示意其他隊員繼續(xù)進行游戲，將這兩名學生進行了重組，確保了游戲的正常進行。這兩名同學重新組合分組后，果然有了進步，在隊友的帶動下，很好地投入到了游戲競賽中。課后我找到了聶麗和劉思佳，讓他倆重新做一次“螃蟹運球”，要求：兩人要形同一人，默契配合，臂挽臂，后背夾住球，共同挪動身體側前方的腳，后腳用

24、力蹬地跟上。按照老師的要求，她倆口里喊著“一二、一二”的口號，很好地完成了游戲。我告訴她倆分組合作：做什么運動都要心往一塊想，勁往一起使，不要互相埋怨、推諉責任，要找出出錯的原因，不斷改進，做到配合默契、協(xié)調一致的目的，她倆表示在以后的活動中一定做到相互團結、相互體諒、密切配合共同上好每一節(jié)體育課。三、 反思與評價小學生發(fā)生碰撞、磨擦，犯錯誤是常有的事。做為教師針對學生所犯的錯誤、出現(xiàn)的問題及時的采用正確的教育手段和方法教育學生才是重要的。課堂中我沒有中斷游戲去處理問題、批評學生，而是順著學生的心意及時地調整了合作小組，確保了游戲的正常進行，向課堂40分鐘要效益。我采用游戲教材的目的就是培養(yǎng)學

25、生團結協(xié)作，共同克服困難的集體主義精神；促進學生良好的人際交往能力；全面提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生健全的人格。課后馬上對出錯的學生進行“補課”，能及時的針對問題去解決問題，讓學生心中不存積怨，友好相處。教育教學需要我們的智慧和經驗，根據新課標的要求，教師不僅要關注學生運動技能的學習、運動興趣的培養(yǎng)，還要關注學生的心理健康、關注學生的社會適應能力，促進學生全面健康的發(fā)展。集中注意力練習大體有以下幾種方法：1、變化方向的練習。如教師向右揮手，要求學生向左跨步教師喊向左轉，要求學生向右轉還可以讓學生接信號做動作，如擊一聲掌向前跑，擊兩掌后退跑，擊三掌向左側身跑，擊四聲掌向右側身跑等。2、富有節(jié)奏的

26、練習，例如：各種不同步的交替練習，象齊步走與跑步、競走與齊步、齊步與正步、前后踢跑的互換練習，也可以采用節(jié)奏鮮明的行進體操練習，其特點是要求學生轉換動作整齊統(tǒng)一，只有注意力集中，才能完成動作要求?！坷纾何野l(fā)現(xiàn)學生在體育課上不會聽講，往往是我們在上邊說，他們在底下小聲說，他們說的往往是和練習內容不相關的話，因而等分組練習的時候卻瞪眼了，他們并不知道老師讓他們干什么，混亂的課堂現(xiàn)象就會出現(xiàn)。所以在體育課上我時常提醒他們，不管是上體育課還是其他課，都要學會聽講。強調老師講的時候一定要抬起頭，眼睛看著老師，等老師說完了再可以問老師，讓他們知道這是對人的尊重。對上課會聽的同學給予口頭表揚。當有的學生低

27、頭、說話、眼神沒有注意到我身上的時候，我一般不點名批評，采取讓學生猜數，或者說出：“請?zhí)ь^，看老師”效果也很好，這幾種方式都能把學生的注意力集中到教師的身上來如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？1、 強化紀律，形成習慣。如平時要求的整隊快、齊、靜。2、 用教師幽默的語言和肢體動作吸引學生，使注意力快速的轉移到課堂上3、 采用游戲等也能使注意力快速的轉移到課堂上，如反口令原地三面轉法，無聲體操，大家一起喊口令的體操等快速轉移學生注意力到課堂的方法1、教師語言或口令的有效運用。如上課時高亢的聲音提示2、教師肢體動作的有效運用。如暫停手勢，運用時一定要夸張一些，做到能吸引學生。3、常態(tài)課中對學

28、生課堂常規(guī)的培養(yǎng)。有規(guī)矩的課堂，學生很容易集中其注意力。要讓學生對新課題或新內容發(fā)生興趣，產生無意注意；當逐步進入教材的重點與難點時，又應當設法使學生加強有意注意，認真思考與理解；在緊張而努力的有意注意之后通過教學方式的改變，如適當運用直觀材料或趣味性的談話等使之轉入無意注意嘈雜的場地；2、外界的聲、光刺激：鞭炮、禮花、動物的鳴叫、小販的叫賣聲；3、學生運動疲勞；4、老師枯燥的講解；5、睡眠不足；6、微量元素的缺乏。小學低年級的學生（14年級）注意力易分散，注意的靈活性相對較弱而無意注意占優(yōu)勢，屬于間斷性關注，多數時候老師喊破了嗓子也不能吸引他們的注意。小學高年級的學生開始向有意性、目的性發(fā)展

29、，有意注意，有意想象占主導地位。低年級的學生正處在有意注意開始階段，這時無意注意仍起到重要作用，他們的思維處于具體形象思維階段，感知常常與具體形象思維融合在一起，且自我克制力差、注意力不易持久，尤其是78歲的孩子他們的有意注意能力只能維持1015分鐘左右。注意力從課間快速轉移到課堂上：抓住課前三分鐘，課堂常規(guī)不放松，調動積極靠行動 。課堂教學開始，依照常規(guī)程序，使學生的注意力集中到教師預先設定的教學順序中。若有若干學生注意力受到外界環(huán)境因素影響，或者學生自身控制能力弱。立即轉入隊列隊形的集中注意力練習中，比如，反向練習。也就是，反口令練習。在此過程中，對于反應不敏捷的學生，也就是注意力不集中的

30、學生，能夠起到積極促進其注意力和全體一致的層面。針對學生注意力易分散的特點，采用師生互動的對話方式，引導學生集中注意力。案例：在“原地踏步走”教學時，通過師生互動對話，來調整學生隊形及訓練學生的注意力：師：腿抬高，生：121； 師：抬起頭，生：121；師：挺起胸，生：121； 師：向前看，生：121。師：誰的耳朵用心聽？ 生：我的耳朵用心聽！師：誰的嘴巴不亂講？ 生：我的嘴巴不亂講！通過“誰最守紀？我最守紀！等，把對學生的要求通過師生互動對話來完成！既調整了隊形，又有效地抑制了學生隨便講話的習慣，提高了學生的注意力。對于一年級的孩子，不能要求他們持續(xù)集中注意力。要變換方法，配合游戲讓他們適當放

31、松很抱歉，主持人，我這網絡有問題，不能跟隨大家一起按提示逐條討論，就先把我對提綱的思考整個發(fā)上來了，望見諒。1.哪些因素會影響學生的注意力？首先是教學內容。教學內容是否具有吸引力、是否能引起學生的學習欲望是學生具備什么樣的注意力的前提，其次是教師上課的熱情與方法。這一條是可以彌補教材枯燥的另一個影響學生注意力的因素。第三條應該是學習環(huán)境的影響。良好的學習環(huán)境有助于學生保持良好的注意力，比如，當一個班在進行正常教學時，另一個或多個班級是放羊式教學，那么讓這個班級的學生保持高度注意力是相當有難度的。第四是班級的內部小環(huán)境是否團結、是否向上、是否能夠配合教師完成教學任務。2.如何將學生的注意力從課間

32、快速轉移到課堂上？可以采用導入練習的安排、可以采用教師語言引導、可以安排小游戲繼續(xù)釋放歡動能量等方法進行注意力轉移與凝聚。3.課堂中保持、提高學生的注意力的方法有哪些？注意力的保持要有“刺激”的變換、這種刺激包括聲音、動作、練習方法、練習手段、練習強度、密度、動作方式、甚至還可以使隊形的變化等等，只要這種刺激是良性刺激且有一定的強度，那么保持學生的注意力是沒什么問題的。4.如何處理課堂教學中注意力不集中的突發(fā)事件？學生的注意力不集中，其實是告訴我們老師，他們對我們所教的內容不感興趣，或者是對于教師安排的練習形式不感冒，此時，我們通過哨聲、通過語言或通過其他的方式來喚起他們的注意，當然這種喚起只

33、是暫時的，作為教師此時要調節(jié)學習氣氛，用教法、組織手段來創(chuàng)設一個具有新奇刺激的學習環(huán)境，這要作為處理課堂突發(fā)事件一樣的高度來處理。課后的反思尤為重要，要根據學生的注意力分散來分析自己的教學設計和教法，通過反思和思考也可以助長教師將來處理此類情況的水平。堂上要學生保持注意力，除了加強內功的修煉以外 ，可以的強化訓練是非常必要的，如有一個非常吸引人的導入，設計一段加強注意力集中的反映性練習，以及教師在授課時注意抓典型，當面考察被抓學生的聽課情況、學習情況，給予適當的震懾感如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？第一，教師上課必須樹立威嚴，古人云:沒有規(guī)矩不成方圓，學習的時候，就必須認真，專注，不

34、能嘻嘻哈哈。不能把隨意當成是教師應該給學生創(chuàng)造輕松的環(huán)境。教師給學生創(chuàng)造輕松的環(huán)境必須是在學生遵守課堂常規(guī)的前提下進行。這點我們可以從各地的研討課以及全國的公開課上就可以看出來。當學生沒有形成規(guī)范，沒有良好的學習習慣的時候，再放松對學生的要求，那是對學生的不負責任，根據調查，學生還是比較喜歡稍微嚴厲一點的老師，因為他們知道，有時他們做的并不對，只是自己管不住自己而已。如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？教師的課堂教學組織，教師要注意維持課堂秩序，不能亂哄哄的，如果課堂教學井然有序，學生也不敢隨意“走神”。反之有的學生就會趁亂起哄。另外，教師要時刻注意學生的注意情況，對“走神”的學生，可以

35、利用暗示，提醒其收回注意力，參與到課堂學習中來巧用數字將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上。1、上課鈴響過之后，從喧鬧的課間十分鐘轉到操場上來，要讓學生馬上安靜下來很不容易，體育委員很難在短時間內集合起隊伍，此時，教師可以和體育委員以及已經站好了的學生一起大聲地喊“1、2、3”，采用數數字序數的方式來迅速集合隊伍，形成條件反射，以后每節(jié)課一般情況在10個數之內就能迅速集合號隊伍并且安靜下來?？催^畢福劍主持的“星光大道”節(jié)目之后，我們改用了倒計時的方法，效果更好。2、體育課不同于其他課，需要在室外操場上進行。小學生的注意力很容易分散，上課時無論是天上飛的，還是地上跑的，甚至是其他班級上課時傳來的

36、一陣歡笑聲，都能把學生的注意力吸引過去，當學生上課注意力分散時，一味地大聲提出要求，讓學生回過神來，甚至是點那些“開小差”同學的名字，不如簡單地喊幾個數字，從“1”開始喊，一般情況下喊到“3”就能立刻扭轉局面。哪些因素會影響學生的注意力？首先是教學內容。教學內容是否具有吸引力、是否能引起學生的學習欲望是學生具備什么樣的注意力的前提，其次是教師上課的熱情與方法。這一條是可以彌補教材枯燥的另一個影響學生注意力的因素。第三條應該是學習環(huán)境的影響。良好的學習環(huán)境有助于學生保持良好的注意力，比如，當一個班在進行正常教學時，另一個或多個班級是放羊式教學，那么讓這個班級的學生保持高度注意力是相當有難度的。第

37、四是班級的內部小環(huán)境是否團結、是否向上、是否能夠配合教師完成教學任務。2.如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？可以采用導入練習的安排、可以采用教師語言引導、可以安排小游戲繼續(xù)釋放歡動能量等方法進行注意力轉移與凝聚。其他學科的學習已經結束了，可能有的學生還沉浸在課堂氛圍之中或者還在思考問題之中，或者沉浸在課間的玩耍打鬧當中，我們體育教師應該提前做好上課準備，場地、器材。由于地域差異和學情的不同，需要我們體育教師發(fā)揮自己的經驗和智慧，把學生迅速調動到體育學習場地上來。尤其小學生，在課間的自由狀態(tài)中，好奇心比較大，應注意學生的安全。體育課大多數是在室外，比較空曠，周邊的環(huán)境影響，也比較愛分散學

38、生的注意力，我們應該用各種手段來吸引他們進入我們的課堂狀態(tài)，來提高課堂效率。二、如何把注意力從課間快速轉移到課堂上？ 1.變換報數的方式（1）英文報數：A、B、C、D或one、two、three、four（2）從大到小數、倒報數（3）奇偶數報數（4）報數并做相應的動作：手指表示數字等2.正反口令練習（1）傳統(tǒng)的正反口令練習（2）前后排學生面對面，一排正口令，另一排反口令3.變化踏步形式（1）原地“向左轉走向右轉走向后轉走” （2）小矮人踏步：半蹲踏步；大巨人踏步：墊腳尖踏步（3）踏步時拍手打節(jié)奏（4）按節(jié)奏高抬腿走、踢腿走、后踢腿走等4.動物模仿對低年級的學生，可以用一些童話情境來集中注意力。

39、例1：小鴨子已經準備上課了，請小鴨子們用手做鴨嘴巴告訴老師你準備好了！例2：小白兔的耳朵豎起來（豎手指在頭部），認真聽話最最乖。5.看老師的手勢老師快速變化手指數，讓學生說出數字；兩只手出示手指，做加減乘除法計算。6.小游戲（1）剪刀石頭布老師跟學生玩“剪刀石頭布”游戲，看看贏老師的有幾個、輸給老師的幾個、平手的幾個；也可以用腳步動作做。（2）照鏡子老師做動作，學生模仿動作，老師動作可以比較夸張、詼諧，從肢體動作到表情都可以在中小學體育課上，有經驗的教師經常采取體態(tài)暗示的方法集中學生的注意力，尤其針對個別同學，教師采用肢體語言比其它方式效果更理想。如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？在教

40、學中，過分要求學生依靠有意注意來學習，易引起疲勞和注意的渙散；但如果只讓學生依靠無意注意來學習，則不利于他們的主動性及與困難作斗爭的意志力的發(fā)展，難于完成學習任務。因此，在教學過程中，教師應當考慮使學生的有意和無意注意有節(jié)奏的交替輪換。一般說來，上課之初，學生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，因此需要通過組織教學去引起他們對開始上課的有意注意，一些有經驗的老師，一上課就做一些吸引注意力的小游戲，以使學生的注意能迅速轉移到課堂上來。接著，就要讓學生對新課題或新內容發(fā)生興趣，產生無意注意；當逐步進入教材的重點與難點時，又應當設法使學生加強有意注意，認真思考與理解；在

41、緊張而努力的有意注意之后通過教學方式的改變，如適當運用直觀材料或趣味性的談話等使之轉入無意注意下課之前，學生的注意最易渙散，所以，可以做一些放松性的小舞蹈、小游戲等，以達到吸引學生的注意力的目的。當然，使學生的注意作節(jié)奏性的變化，沒有固定模式，這需要教師圍繞教學的中心任務的完成，依據教學內容的難度、學生注意力的發(fā)展水平與表現(xiàn)情況巧于安排，并對學生的注意力進行培養(yǎng)如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上來？1、猜有關體育項目的謎語；2、展示才藝；3、“咳嗽也是一種美德”；二、 如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上？1、 教師提前到位，并確保合理的教學隊形上課鈴聲響后，有可能學生三三兩兩，思想

42、不集中，甚至未及時到位。教師在上課鈴聲響前到達集合地點，等待學生上課，會使學生有“鈴聲就是命令”，鈴響后即使未到集合地點的學生也會加快步伐，及時到位。教師提醒體育委員選擇合適的集合地點，如背光，與其它班級不面對面，相差一定的距離，或者集合地點是與上課內容相近的地點（上課內容為跳遠的就在跳遠場地等）2、 在課的開始部分合理的運用哨子、語言或安排集中注意力的練習，以使學生盡快地進入狀態(tài)。教師可使用哨子（如一長一短是警告之意，一短一長是提示之意等）。在空曠的場地，有些學生聽到“猶如耳邊的魔音”，相信這是一種很好的警告與提示。在開始部分講解要求、任務、目標，可停頓或者拉長音，眼望“游離學生”，使學生了

43、解：你的注意力沒有集中，老師已注意到了，請回神！安排集中注意力的練習：如四面轉法的反方向練習；報數用奇偶數、ABC等，變換方向的練習，活動性游戲練習如一聲哨前排逃后排追，二聲哨后排逃前排追等，即集中了注意力，又活動了身體。如果在上課的時候學生的聲音太大，注意力不集中，一般我會采用突然停止講話的，并用眼睛看著幾個比較特殊的學生，這樣的提高學生注意力的方法也很有效。課前集中學生注意力的小游戲：大西瓜、小西瓜大西瓜：學生雙手十指彎曲做大西瓜狀；小西瓜：雙手距離較近做小西瓜狀教師喊什么學生做什么；教師提出“注意了”后學生做的要相反。示例1：大西瓜小西瓜大西瓜小西瓜小西瓜（突然一變，學生注意力不集中就會

44、做錯）示例2：小西瓜大西瓜小西瓜大西瓜注意了小西瓜（學生手型應該不動，注意力不集中就會做錯）幾次下來，用很短的時間，能將學生的注意力快速集中到課堂（做錯的學生課的放松點評時出節(jié)目）教師之間的小幽默也是能將學生的注意力快速轉移到課堂里，學生在練習中出現(xiàn)了疲倦時，做一個不合常規(guī)的小動作讓同學一下子就笑了，也是很快能將學生收回課堂里。還是一個是教師的親身體驗也是能取到這樣的效果，這星期我在上花樣跳繩時，很多同學都不愿意去嘗試，只是在那里做旁觀者，后來我參與進去了，并在跳繩里向前走向后走，就像在平常的地面走路一樣，學生覺得很新奇，我馬上說，我都這么老了，這么胖了，都敢跳繩，你們能不能試一試，結束大家都

45、想來跳繩，正好有一個協(xié)調性不是很好的學生都能像我這做走來走去，我們就鼓掌，掌聲又引起了大家的關注，參與的人越來越多了，興趣也高了。從長遠來看，從期初就應該強化常規(guī)，加強隊列等練習，進行一些注意力方面的提示，比如說，對于低年級學生可以使用：“小眼睛，看哪里？”等等，這是一方面如何將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上集合（哨音加集合手勢）教師的榜樣作用（立正站好，用目光掃視全班同學）整隊，宣布的本課內容最好用一個故事情境穿插起來，讓學生扮演一定的角色，從而將學生的注意力從課間快速轉移到課堂上。這是全班“面上”的做法。如果是“點上”的個別同學注意力不集中，這時教師講述的內容戛然而止以引起個別同學的注

46、意，或者比方說學生A站在學生B的旁邊注意力不集中，而學生B則聽講認真，為了不影響學生A的上課情緒，采用表揚學生B的方法以轉移學生A的注意力到課堂上來。再者直接走到學生身邊以起到警示、督促之作用。一年級新生入學前，我校都要先進行對班主任、科任老師的培訓，實行“先培訓、后上崗”的實施方案，于是我們經過了培訓，上了崗在一年級學生入學之后，正式上課前教師首先要對學生進行課前教育和引導。而我采取的引導內容為：讓學生知道如何站好隊，并且做到隊形整齊，一切行動聽指揮，做到思想教育、行為引導同時進行。如：師生“對話”引導，所謂“對話”引導就是教師發(fā)口令、學生用簡明扼要押韻、順口的語言說出動作要領。方法為：1、

47、引導法：先在室內進行，這樣可以避免干擾，教師站在隊前、講臺前，學生站在原地和坐位上，教師用手示意1、2、3，學生回答“1、2、3 一條線(學生兩手臂伸直于體前，掌心相對)，教師用手指示意5、6、7，學生回答：5、6、7，一對整齊(學生手臂屈臂于胸前)。2、激勵法：引導學生如教師說：“二年級的哥哥姐姐站隊站得很好，我們一年級的小朋友要不要超過他們”，這時學生一定會說：“要”。、】-因為體育課的課堂在室外，學生往往是從課間的活動狀態(tài)直接來到上課地點，盡管體育委員早已在此等候，但是由于課間的活動狀態(tài)依然在持續(xù)著，所以往往導致很長一段時間學生的注意力難以集中到課堂學習中來?；诖朔N情況，教師應該采用一

48、種快速而有效地方法迅速地將學生的注意力集中到課堂上來。我根據不同班級學生的特點，一般采用以下一些策略：舉起秒表，同時開始數秒，一般情況下，數到五秒的時候學生就會自動安靜下來。為了更快地集中學生的注意力，我會在課的開始采用一些小小的游戲活動，比如低年級的用指鼻子游戲，比如較高年級的我會采用反口令的原地轉發(fā)，或者是形式多樣的另類的報數游戲，隊型變換等等，都能較快地把學生的注意力拉回到課堂上來教學中發(fā)現(xiàn)某學生注意力分散，做小動作時，教師慢步來到該生跟前，遞個眼神、皺皺眉、搖搖頭、擺擺手，以示提醒或制止，這樣做要比中斷教學，當眾直呼其名批評教育效果更好，不僅集中了學生的注意力，還矯正了學生的不良行為習

49、慣，同時又保護了學生自尊心，避免產生逆反心理，使學生心悅誠服。上課之初，學生對注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象上，這時我會采取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。如：游戲大球小球、高人矮人、請你跟我這樣做等注意力游戲練習，使學生對新課題、新內容發(fā)生興趣，對本節(jié)課的學習內容充滿好奇和期待。接著我會抓緊時機先向學生做出標準的動作示范，先讓學生注意觀察，隨后領做一邊，看著學生的目光緊緊的盯在我的身上，以及他們認認真真地隨著老師的示范動作“笨拙”的“舞動”著，我內心非常高興，因為我的初步目的達到了。再將動作逐個分開來進行講解和示范，讓學生建立正確的動作表象，隨后便帶領學生進行反復

50、練習，很快有的學生便掌握了正確的動作，能脫離老師的幫助獨自進行練習了。而那些身體協(xié)調能力稍弱一點的同學，此時則需要老師的指導和鼓勵，我多是采用激勵性的語言，如：“做的不錯，如果你的小手如果能再伸直一點就更好了，老師相信你能做到！”“你的進步很大，能在這么短的時間就學會了那么多，你很了不起，加油！”等等。雖然學生進步的幅度不是很大，但他們都在認認真真的做操。此時有意注意便發(fā)生了效應，做的好的同學想做的更好，稍弱一點的同學也在老師的鼓勵下積極的努力著。同學們，下面我們做一個游戲，游戲的名稱叫指東到西，大家做與老師口令相反的動作，如果哪個同學精神不集中做錯了，給大家表演一個體育動作或說一個謎語。游戲

51、開始,教師喊“前”，學生后退一步；口令是“后”，大家向前跨一步?？诹钍恰跋蜃筠D”，學生做“向右轉”動作。通過以上游戲，學生很快集中了注意力，收到了立竿見影的良好效我個人認為最關鍵的，還是教師講解內容要符合學生的水平，安排的練習要適合學生，趣味性強，教師語言具有煽動性。這樣完全可以掌控學生學習的注意力。常用方法有:1. 調動學生注意力要注意趣味性 ：例如：采用與教師喊口令相反動作的練習方式。2. 調動學生注意力要注重實效性 ：例如：記憶法（1稍息2立正3向左轉后退一步走）。3.利用快速反應方式：例如：兩列對站，確定單數隊為進攻者，拍對應的（雙數隊）人的手背，三次后互換。4、教師利用口頭鼓勵學生：

52、教師的口頭激勵。5、在教學中教師利用評定等級來激發(fā)：根據學生的動作完成質量，做出好評，鼓勵學生，大膽嘗試。 6、利用教學結合“達標”測驗激發(fā)：根據不同體質的學生，設置不同的達標要求，完成后可以激發(fā)學生達成目標的信心。7、用競賽的方法集中學生的注意力：利用有趣的比賽，可以集中學生注意力。例如：田徑快速跑教學：看誰反應快，要求不能搶跑。8、用生動形象的講解，促使學生集中注意力：形象生動的講解，也是集中學生注意力的好方法。教師的教學評價要到位，講解要求時也要清楚明白，賞罰分明或者進行分組競爭，也會在很大程度上吸引學生的注意力。豐富課堂教學評價語言。語言是對學生表示肯定的最直接而又最有效的方法。小學生

53、尤其是小學低端的孩子，對新鮮的事物充滿了好奇與渴望。所以我覺得體育教學中，教師不僅要及時發(fā)現(xiàn)及時評價。還得不斷豐富評價語言，肯定學生良好的課堂表現(xiàn)。用數字可以用來提醒個別精力不夠集中的學生。體育教師都有過這樣的體會，上課時老師發(fā)現(xiàn)某個同學開了小差，或者出現(xiàn)了違紀行為時，如果一點到他的名字，全班其他同學的目光都會齊刷刷地盯上了他，一時間回頭的、歪頭的不但分散了其他學生的注意力，而且這名同學很難堪、傷自尊，可能打亂了正常的教學秩序，影響到上課。出現(xiàn)這種情況，如何做到既對當事人發(fā)出提示，又不擾亂正常的上課秩序，還能夠不傷害到學生的自尊呢？采用點“數字”的辦法，只需點一點“幾排幾號同學請注意”即可。盡

54、快集中學生注意力有以下幾種方法1.1停頓靜候與目光巡視法。剛從課間活動中返回課堂的學生,興奮中心尚未一下子轉移到課堂中來。體育教師可以不立即宣布上課,站在集合地點,用目光巡視學生,沉默片刻,用靜制動。這種無言的刺激會使本來議論和觀望事物的學生產生一種“老師怎么不說話”的疑問,引起學生的注意,然后宣布上課。1.2適宜的提醒和批評。學生課間活潑、輕松、無拘束地活動,難免在上課鈴響時還有談笑和辯論。運用停頓靜候和巡視的方法效果不佳時,教師應對造成這種情況的核心人物或群體用婉轉的語言提出批評,語言要簡潔,有的放矢。如“整隊開始”、“某某不要再議論”等,切勿呵斥和諷刺,也不能“全盤否定”。讓學生容易接受

55、,學生就會安靜下來,起到集中注意力的目的。低年級可以采用一些一問一答的方式來集中學生的注意力，比如說：師:“小眼睛”，生:看老師；師：“小嘴巴”，生：“不說話”。這些比較有效。高年級的我采用倒計時的方式，倒數5、4、3、2、1反口令法。學生所作的動作與教師所發(fā)口令相反。如：教師給向右轉口令學生向左轉；教師給向左轉口令學生向右轉；給向后轉口令學生原地不動。2.模仿動作法。教師做比較簡單的動作讓學生跟著練習，既提高學生的注意力，也培養(yǎng)學生的模仿能力3.提問法。當上課開始時，學生不能馬上安靜下來，教師可以在宣布教學內容之前，先提問與教學內容相關的知識，讓那些交頭接耳、自由散漫、精力不集中的學生回答問

56、題4.比賽法。通過比賽激發(fā)學生興趣，調動學生練習的積極性和主動性，使學生全身心的投入練習中，使學生的注意力集中。5.教師語言技巧法。教師語言的精準性、感染性、號召性、啟發(fā)性、形象性、幽默性、趣味性、知識性、時代性，都能引發(fā)學生注意力集中。課堂開始時，學生的注意力不是很集中，這時，老師怎樣以最快的速度來集中學生的注意力是關系到一堂課的效果，我們可以采用比一比，哪個級排得最快?？匆豢茨膫€學生最直。等等來吸引學生的注意力。當學生集中注意力時，開始課堂，相信一堂課會更豐富多彩。和大家共享一下“如何提高體育課學生的注意力” 低段年級體育教學當中經常會遇到學生注意力不集中的現(xiàn)象，學生很容易被身邊外來的新鮮

57、事物所吸引?！白⒁饬Α笔侨俗钪匾男睦硭刭|之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。” 每個孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達成功的終點。能夠到達終點的成功者，并沒有什么比別的孩子格外優(yōu)越的條件。有研究表明通過對哈佛、劍橋、北大、清華等世界頂尖學府的優(yōu)秀學生談起獲得成功原因時，他們都深有體會地說，成功的關鍵就是無論學習還是做事，都能保持注意力的高度集中?，F(xiàn)代教育學的研究也進一步表明：造成孩子學習成績差異最根本的原因就在于孩子注意力水平的高低。研究表明：7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的

58、時間在1015分鐘的時間。而同樣的練習如果在短時間內重復次數過多，那么就會看到很多注意力分散的現(xiàn)象。了解了這些，在備課的過程中就應該充分考慮到這個因素，通過新穎的教學方法和活潑的組織形式以及老師幽默并富有激情教學，讓學生在學習中體驗到學習帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。下面將我在廣播操教學中的點滴成功體驗向大家介紹一下： 一、充分利用學生注意集中的教學時間 上課之初，學生對注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象上，這時我會采取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。如：游戲大球小球、高人矮人、請你跟我這樣做等注意力游戲練習，使學生對新課題、新內容發(fā)生興趣，對

59、本節(jié)課的學習內容充滿好奇和期待。于是我會抓緊時機先向學生做出標準的動作示范，先讓學生注意觀察，隨后領做一邊，看著學生的目光緊緊的盯在我的身上，以及他們認認真真地隨著老師的示范動作“笨拙”的“舞動”著，我內心非常高興，因為我的初步目的達到了。再將動作逐個分開來進行講解和示范，隨后便帶領學生進行反復練習，很快有的學生便掌握了正確的動作，能脫離老師的幫助獨自進行練習了。而那些身體協(xié)調能力稍弱一點的同學，此時則需要老師的指導和鼓勵，我多是采用激勵性的語言，如：“做的不錯，如果你的小手如果能再伸直一點就更好了，老師相信你能做到！”“你的進步很大！”“你很了不起，加油！”等等。雖然學生進步的幅度不是很大，

60、但他們都在認認真真的做操。此時有意注意便發(fā)生了效應，做的好的同學想做的更好，稍弱一點的同學也在老師的鼓勵下積極的努力著。 二.豐富教學內容，激發(fā)學習興趣小學生注意力容易轉移，違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，此時簡單責備、呵斥，有害無益。注意與興趣是 密切相關的，興趣越濃，注意力越集中、越穩(wěn)定，因此，體育教學必須依據大綱，結合場地器材和學生的實際 情況，合理搭配教材，做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不是每次課都圍繞跑道跑，而是 采用跑走交替、計時跑(比如一分鐘小朋友你們能跑多遠啊)、游戲跑、以及自然地形跑等多種形式，在作業(yè)條件更新的情況下，不覺疲勞地完成耐 久跑的教學任務。課中的準備