八下語(yǔ)文期中試題（2）

1、20092010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試八年級(jí)語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘 分值：120分）學(xué)校：河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 命題人：楊彩霞題號(hào)一二總分得分評(píng)卷人語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）1、請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境和拼音，在下列語(yǔ)段括號(hào)處填上合適的漢字（5分）堅(jiān)毅形象總是不斷地撞擊著我們的心靈：有在凜li（）的天宇下旋轉(zhuǎn)升騰的雨的精魂；有在蒼mng（）的大海上高傲飛翔的敏感精靈；有那忍r（）負(fù)重卻不乏剛氣的胡適之母；還有那受盡盲聾折磨卻仍能o（）游在美妙夢(mèng)境中的奇女子海倫。讓我們體驗(yàn)到了人們那廣mo（）無(wú)限的內(nèi)心世界2、下列詞語(yǔ)沒(méi)有別字的一項(xiàng)是（）（2分）A、緋紅油光可鑒寬恕翻來(lái)復(fù)去B、幽默粗制爛造酒肆廣袤無(wú)垠C

2、、朱儒誠(chéng)皇誠(chéng)恐愚鈍黯然失色D、器宇繁花似錦遷徙落英繽紛3.根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分） 唐詩(shī)宋詞是一座巍巍豐碑。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約；能聽(tīng)到“磨損胸中萬(wàn)古刀”的憤懣吶喊，也能聽(tīng)到“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臏\吟低唱。在這里，有 的報(bào)國(guó)志，也有 的故鄉(xiāng)情；有 的江南春景，也有獨(dú)上西樓的凄清秋色它們共同托起的是中國(guó)文學(xué)史上的一座珠穆朗瑪。 A窗前明月 怒發(fā)沖冠 草長(zhǎng)鶯飛 B怒發(fā)沖冠 窗前明月 草長(zhǎng)鶯飛 C怒發(fā)沖冠 草長(zhǎng)鶯飛 窗前明月 D草長(zhǎng)鶯飛 窗前明月 怒發(fā)沖冠 4、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、老師耐心地糾正并指出了我

3、這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。 B、能否根治網(wǎng)吧“頑疾”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。 C、通過(guò)這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫(xiě)作的信心增強(qiáng)了。D、有專家指出，運(yùn)動(dòng)過(guò)少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。5.仿照下面畫(huà)線的句子的格式，發(fā)揮想象，再在橫線上另寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）思念真美。我常常把思念幻化成無(wú)數(shù)條絲一樣光潔而細(xì)長(zhǎng)的小路，讓它們從山頂上趁著幾分憂郁的云飄下來(lái)； 。6.根據(jù)提示寫(xiě)出你所熟悉的名言。（7分）水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中寫(xiě)出普天下離人心愿的句子是： 文天祥過(guò)零丁洋詩(shī)中表現(xiàn)其崇高的民族氣節(jié)的的名言是： ， 。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中蘊(yùn)涵深刻哲理的詩(shī)句是： 。 = 4 * GB3 杜甫雖身

4、處漏雨茅屋，發(fā)出了“ ”的知心憂天下寒士呼喚。 = 5 * GB3 李白行路難詩(shī)中道出了作者堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的昂揚(yáng)之氣的詩(shī)句是 ， 。 = 6 * GB3 自古以來(lái)，歌頌?zāi)笎?ài)的名言、格言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞不勝枚舉，請(qǐng)寫(xiě)出兩句。 7閱讀下面一段話，回答問(wèn)題（2分）水管漏的厲害，院子里積滿了水，修理工答應(yīng)馬上就來(lái)，結(jié)果等了大半天，修理工才來(lái)。這是他懶洋洋的問(wèn)主婦：“怎么樣了？”主婦說(shuō)：“還好，你沒(méi)來(lái)之前孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了！”這位主婦的言外之意是： 如果你是修理工，你會(huì)說(shuō)：“_.？8.閱讀下面幾則材料，按要求答題。材料一：下面是某省教育廳公布的該省學(xué)生體質(zhì)狀況最新監(jiān)測(cè)結(jié)果。(箭頭多少代表升降幅度)：監(jiān)測(cè)

5、項(xiàng)目升降幅度監(jiān)測(cè)項(xiàng)目升降幅度身高肺活量體重視力胸圍男1000米，女子800米材料二：據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道：某軍區(qū)新兵訓(xùn)練，55的新兵怕跑步，跑不動(dòng)，跑不遠(yuǎn)，一累就虛脫。新兵一連進(jìn)行站軍姿訓(xùn)練，不到20分鐘，全連117名新兵中，竟有9人暈倒。材料三據(jù)湖北日?qǐng)?bào)報(bào)道，為在全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生中廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為共和國(guó)的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“湖北省千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)。(1)從材料一、二中，你發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?（2分） (2)請(qǐng)

6、為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)20字)（2分） 古詩(shī)文閱讀(4分)早 春張謂一樹(shù)寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。9.自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)資，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側(cè)重寫(xiě)梅的什么特點(diǎn)？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？2分 答：_ _10.本詩(shī)主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)？2分 答：_ _三、現(xiàn)代文閱讀(66分)（一）閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。(10分)暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱

7、青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)

8、頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 一九二五年一月十八日11.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特

9、點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？(2分)12.在描寫(xiě)完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？(2分)13.作者是怎樣描寫(xiě)北方的雪的？作者對(duì)北方的雪是什么樣的感情？(2分)14.魯迅從來(lái)寫(xiě)文章都惜墨如金，而這篇散文詩(shī)他卻用較多的筆墨描寫(xiě)塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？(2分)15.揣摩“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。(2分)（二）閱讀短文，完成下面的思考題（11分）不僅僅是左手池莉 = 1 * GB2 17歲那年秋天,我下放農(nóng)村做知青,幾個(gè)月之后,被選拔到大隊(duì)小學(xué)教書(shū)。第一天上課,學(xué)生就不

10、怕我，很多課我都上不下去。校長(zhǎng)鼓勵(lì)我不必怕學(xué)生，要我向王老師學(xué)習(xí)。 = 2 * GB2 我們學(xué)校的王老師,男,中年人,大個(gè)子,寬肩膀,胡子拉碴,少言寡語(yǔ),非常威嚴(yán)。王老師走路總是甩開(kāi)膀子邁大步,模樣好生坦然瀟灑,好像條條道路都是為他開(kāi)的。我們大隊(duì)的廣大貧下中農(nóng),凡路上遇見(jiàn)王老師,都要搶先問(wèn)候,都要為他讓路,還要夸他教書(shū)教得好。王老師的書(shū),就是教得好,他班里畢業(yè)的學(xué)生,珠算打得風(fēng)流水轉(zhuǎn),出了校門就可以當(dāng)一個(gè)小隊(duì)會(huì)計(jì)。對(duì)付最頑皮的男生,王老師一向只用一只手,左手。王老師不是左手力氣大,是力氣不大,主要輕重感覺(jué)好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來(lái),從窗口輕輕扔出去,從來(lái)沒(méi)有把學(xué)生摔出事情來(lái)。偶

11、爾也有意外,也會(huì)發(fā)生一點(diǎn)皮肉傷,后來(lái)總是被時(shí)間證明沒(méi)有大礙。貧下中農(nóng)誰(shuí)家有一個(gè)甚至多個(gè)個(gè)愛(ài)念書(shū)的調(diào)皮小子,爺娘老子也都是不怕的,大家便都是指望王老師整治。王老師只這左手的一扔,多年的威信就建立起來(lái)了。 = 3 * GB2 然而,作為教師,僅有武力是不夠的。最初,我以為王老師的威信就是來(lái)自于他的左手和珠算。后來(lái),我慢慢發(fā)現(xiàn),王老師門門功課都教得好,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù),他可以一個(gè)人包班。同時(shí),王老師還會(huì)修雨傘,做木工,打草鞋,箍水桶,燒錫補(bǔ)焊。王老師有一只工具箱,那簡(jiǎn)直就是百寶箱,他想要釘子就可以掏出釘子,他想要鐵皮就可以掏出鐵皮,任何困難都難不住他。王老師還寫(xiě)得一手漂亮的字。要過(guò)春節(jié)了,村里

12、家家戶戶請(qǐng)王老師寫(xiě)對(duì)聯(lián)。也總有一些人家會(huì)貼別人寫(xiě)的對(duì)聯(lián),這就更是為王老師提供了比較。貧下中農(nóng)過(guò)春節(jié)有的就是時(shí)間,又沒(méi)有什么娛樂(lè),大家成群結(jié)伙到處閑逛,挨家挨戶比較對(duì)聯(lián)。這一比較,顯然還是王老師的字好。四村八里的人家婚喪嫁娶,也都要請(qǐng)王老師去做司儀,如果發(fā)生了什么意外,廚子來(lái)不了,王老師也當(dāng)廚子,王老師從打豆腐到紅案,都做得得心應(yīng)手。一般凡有人請(qǐng),王老師是有求必應(yīng)。但凡王老師應(yīng)了的事情,一概都做得利索漂亮。而他自己呢,則又有一條人生的座右銘,便是:萬(wàn)事不求人。王老師是從來(lái)不去麻煩任何人的。他自己什么都會(huì)做。他就是自己生活的創(chuàng)造者。于是,王老師的威信怎么能夠不高?誰(shuí)家的孩子他不敢打?打了家長(zhǎng)還要感

13、謝,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這就表示王老師重視了他們的孩子。 = 4 * GB2 我17歲的時(shí)候,見(jiàn)識(shí)了王老師,也是十分佩服的,覺(jué)得他做人做得好生響亮和牛氣啊!但是,真正認(rèn)識(shí)到王老師的價(jià)值,卻是在多年之后了。那是在我大學(xué)畢業(yè)了,工作了,成家了,在撲面而來(lái)的現(xiàn)實(shí)生活面前常常捉襟見(jiàn)肘,便一次又一次地想起了我那鄉(xiāng)村小學(xué)的王老師。在琢磨中,我終于明白,一個(gè)人想要掌握自己的生活,想要驕傲又淡定,是何等不容易啊!在那赤貧的年代,王老師僅憑一只小小工具箱,就創(chuàng)造與修補(bǔ)著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活,他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞!30年過(guò)去了,王老師依然是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的,惟一一個(gè)有氣魄有能力掌握自己

14、全部生活的人,惟一一個(gè)最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣,有氣才可以帥體,因此一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,才是那么地神氣,那么地體面,那么受人尊重。一年四季中有三個(gè)季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋,但是好像條條道路都是為他開(kāi)的,條條道路都恭候著昂首挺胸的他。 = 5 * GB2 從王老師身上理解和領(lǐng)會(huì)到的道理,成了我人生最重要的教誨。由此我懂得,一個(gè)人,無(wú)論窮與富,都應(yīng)該做一個(gè)有志氣的人。有志氣才有體面與高尚,有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是那種大美麗,仿佛太陽(yáng)、月亮、森林與鮮花,天然大方,超凡脫俗;使自己怡然自得,讓懂得它的人賞心悅目。一個(gè)人這么活一輩子,便夠了。16.在“我”看來(lái)，王老師的威信

15、不僅來(lái)自于他的左手和珠算，還在于他 ，會(huì)干各種手工， ，會(huì)做司儀， 。（3分）17.王老師做人做得好生響亮和牛氣，不僅因?yàn)樗斜臼?，還因?yàn)樗麡?lè)于助人。文中第 = 3 * GB2 段中有一個(gè)詞語(yǔ)很好地體現(xiàn)了他的這種助人精神，這個(gè)詞語(yǔ)是： 。（2分）18.本文第 = 3 * GB2 段畫(huà)線句在文章結(jié)構(gòu)上起 作用。（2分）19.王老師對(duì)付最頑皮的男生只用左手的原因是什么？對(duì)于王老師用武力教育學(xué)生的方式，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）原因： 看法和理由： （三）閱讀下面短文，完成各題。（6分）江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來(lái)聚攏的風(fēng)贛江上一覽無(wú)余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨(dú)想王勃。游人

16、脆脆的思緒如牽強(qiáng)的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽(yáng)擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見(jiàn)，檻外長(zhǎng)江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩(shī)弦管樂(lè)也只是附和。我坐在閣的階梯上獨(dú)自聽(tīng)江的聲音；江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。閣的憂傷無(wú)聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一抹丹朱都在我的心弦上顫動(dòng)。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢(mèng)中，獨(dú)自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩(shī)句，無(wú)數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。有人說(shuō)：所有的風(fēng)景都會(huì)拒絕一部分人，偏愛(ài)一部分人；所有人，

17、生來(lái)都會(huì)屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個(gè)仲秋的日子，王勃的“獨(dú)角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮，一腔激情和渴望卻在紙上無(wú)羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對(duì)生活的向往。有人說(shuō)“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過(guò)是顯其巔峰昂然之姿的一種憑借罷了。此時(shí)的長(zhǎng)安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰(shuí)會(huì)在撫箏時(shí)，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤鶩年

18、年此時(shí)都要背起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無(wú)限秋水長(zhǎng)天的風(fēng)情?！拔锸侨朔鞘率滦荨?，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄干。淺云灰灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼瞼。扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見(jiàn)當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個(gè)自幼飽讀詩(shī)書(shū)、貫通九經(jīng)的青年，彳亍于線裝書(shū)中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書(shū)之外的事情。蜀地去長(zhǎng)安已遙遙又遙矣。無(wú)人識(shí)君，只有在迷惘中放縱文字：蜀中九日、盛泉宴“每有一文，海內(nèi)驚瞻”（楊炯語(yǔ)）。人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會(huì)重新改

19、寫(xiě)吧?？上В醪趧δ现劐羞b了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書(shū)生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險(xiǎn)丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了?！耙黄w躲在云層下疲倦和黃昏的鳥(niǎo)一樣面對(duì)江水慟哭。”江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時(shí)候。一介書(shū)生咬文嚼字，終有讓人品錯(cuò)味的時(shí)候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽(yáng)”那樣詩(shī)意、簡(jiǎn)單而又直觀。人無(wú)語(yǔ)，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長(zhǎng)安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無(wú)限風(fēng)情一覽無(wú)余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相依偎至永遠(yuǎn)了。昆德拉說(shuō)：生活是棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒(méi)料到人生最絕望的一種可能就

20、立在水中候著。王勃如斷線的紙鳶一頭栽進(jìn)江里去了，靈魂可依附在了江中魚(yú)兒身上？想他經(jīng)行處會(huì)不會(huì)開(kāi)出一江的花來(lái)，讓魚(yú)兒也欣喜，讓魚(yú)兒也惆悵。斜陽(yáng)已成余輝，閣上人去，鳥(niǎo)去，空留一片寂寥。（選自散文2003年第10期）20.章取名為“流淚的滕王閣”，有何含義？流露了作者怎樣的情感？（2分）21. 有人說(shuō)作者的視角獨(dú)特，見(jiàn)解獨(dú)到。試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）22.文中劃線句子“人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門”有什么含義？（2分）（四）閱讀韓靜霆的聽(tīng)泉，完成下面題目。（12分）演奏二泉映月，有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉

21、石鋸開(kāi)了一個(gè)小縫兒，泉水呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很、干凈得很。舌根也甜潤(rùn)潤(rùn)濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè)家阿炳，他用一把胡琴，教會(huì)了我們聽(tīng)泉。讓我們知道感覺(jué)山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說(shuō)刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說(shuō)人的渾身上下都生著精明的感官，人本來(lái)就是精靈別透的靈長(zhǎng)目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個(gè)角度說(shuō)，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒(méi)有化清流為音樂(lè)的神力，在盲人音樂(lè)家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下

22、子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟，人間就淌出了不朽的經(jīng)典，音樂(lè)的清泉二泉映月?！岸睆那爸皇歉F道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂(lè)的“泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè)學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候，老先生楊蔭瀏的學(xué)養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說(shuō)，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國(guó)初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機(jī)，他和阿炳談心、談藝、談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機(jī)帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題，阿炳讓

23、楊先生取個(gè)題目，楊先生思忖了片刻說(shuō)，就叫做二泉映月吧?？梢韵胂筮@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了；面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他，把他的琴聲錄下，讓他的音樂(lè)永遠(yuǎn)活著，而且，一語(yǔ)點(diǎn)睛，戳動(dòng)了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界音樂(lè)在胡琴的三個(gè)把位回還，如曲水流觴

24、。裝飾音和滑音機(jī)智乖巧，似魚(yú)嬉水草。抖弓細(xì)碎流暢，清流里有訴不盡的柔情。二泉映月是回旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是，楊先生聽(tīng)著盲人音樂(lè)家心泉的律動(dòng)，深深感覺(jué)到了阿炳對(duì)生命和自然的熱愛(ài)，也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得，這首美妙絕倫的樂(lè)曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說(shuō)過(guò)，二泉映月應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。23.請(qǐng)說(shuō)

25、出文章標(biāo)題“聽(tīng)泉”的意思。(2分)24.作者為什么說(shuō)“也許我們才是真正的盲人”?請(qǐng)用文中的語(yǔ)言回答。(2分)25最后一自然段中“二泉映月應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)”，作者認(rèn)為小澤征爾這句話表達(dá)了怎樣的思想感情? 請(qǐng)按要求填空回答。(2分)這句話表達(dá)的思想感情：對(duì)凈化人們心靈的音樂(lè)的創(chuàng)造者和傳播者的 和 。26這篇散文多處出現(xiàn)“泉水”，根據(jù)語(yǔ)境，分析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，按要求填空。(4分)泉水呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。那音樂(lè)的“泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。第 句和第 句“泉水”的意思相同，都指 第 句和第 句“泉水”的意思相同，都

26、指 27下列對(duì)這篇散文的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)A“演奏二泉映月，有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)?！蔽恼掠谩把葑唷倍挥谩靶蕾p”是因?yàn)槿パ葑嗨?，?huì)更深刻地理解樂(lè)曲。B楊蔭瀏和阿炳之間“是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比”，這是因?yàn)殓娮悠趯?duì)俞伯牙不能像楊蔭瀏對(duì)阿炳那樣“讓他的音樂(lè)永遠(yuǎn)活著”。C文章主要用尋訪、談心、談藝、談琴、錄音、取題等情節(jié)詳細(xì)地描述了楊蔭瀏搶救并傳播瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的過(guò)程。D二泉映月表現(xiàn)了阿炳“對(duì)生命和自然的熱愛(ài)”，旋律中流露出的“淡淡的哀傷”，是他對(duì)自己身世的訴說(shuō)。（五）閱讀下列文段，完成各題（A）（15分）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜

27、，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也。28.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。（4分）（1）觥籌交錯(cuò) （2）頹然乎其間者 （3）臨溪而漁 （4） 傴僂提攜 29.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）（1）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。 譯文： （2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也譯文： 30.滁人能興高采烈地出游，是因?yàn)?。（2分）31.這段文字寫(xiě)了太守之樂(lè)，是通過(guò)文中的“ ”字表現(xiàn)出來(lái)的。文中的“ ”這個(gè)句子，表現(xiàn)了太守與眾賓出游

28、，不事鋪張，不事排場(chǎng)。（2分）32.“太守醉也”的“醉”應(yīng)如何理解?（3分） （B）（12分）嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸? 33.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。（4分）（1）予嘗求古仁人之心 （2）或異二者之為 （3）然則何時(shí)而樂(lè)耶 (4) 進(jìn)亦憂，退亦憂 34.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。 譯文： （2）微斯人，吾誰(shuí)與歸? 譯文： 35.選文中“古仁人之心”指 (用原文填空)。聯(lián)系全文看

29、，這里的“古仁人”與_ _形成了對(duì)比。（2分）36.“微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問(wèn)句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（1分） 37.范仲淹在岳陽(yáng)樓記中闡明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)；與他同時(shí)代的歐陽(yáng)修則在醉翁亭記中以樂(lè)字貫穿全篇，抒寫(xiě)情懷；東晉陶淵明卻在桃花源記中描繪一幅與世隔絕，怡然自樂(lè)的凈土。請(qǐng)將句子補(bǔ)充完整，（要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子能分別體現(xiàn)這三篇文章的中心，限七個(gè)字）（3分）（1）范仲淹 （2）歐陽(yáng)修 （3）陶淵明 四、作文（60分）38.中國(guó)和世界都將記住這個(gè)災(zāi)難的日子：2010年4月14日，在青海玉樹(shù)一帶，一次突如其來(lái)的地震災(zāi)難奪走了幾千的人的生命，成千的人身受重傷

30、，成千上萬(wàn)的人無(wú)家可歸幫災(zāi)區(qū)同胞重建心靈家園。血濃于水，我們都是災(zāi)民的親人。一封家書(shū)，撫慰同胞心靈的創(chuàng)傷。請(qǐng)以“給災(zāi)區(qū)同胞的一封信”為題目寫(xiě)一篇文章。符合書(shū)信要求，表達(dá)真情實(shí)感，600字以內(nèi)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。八年級(jí)語(yǔ)文答案一、1.冽、茫、辱、遨、袤2,D 3.B 4.D 5略6.（1）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 （2）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 （4）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 （6）略7. 你來(lái)得太晚了 8. (1)體質(zhì)下降 (意思對(duì)即可。1分)(2)略二、9.側(cè)重寫(xiě)一個(gè)“早”字。 10不畏嚴(yán)寒,傲霜開(kāi)放三、（一）11、 江南的雪滋潤(rùn)美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。 江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。12、 表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長(zhǎng)久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描寫(xiě)和贊美。13、 北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫(xiě)傾注了作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗的