《從現(xiàn)在開始》設(shè)計(jì)、說課、反思

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)下冶二小 衛(wèi)利利 教學(xué)目標(biāo)1識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。2朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3情感態(tài)度：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣在美麗的大森林中，有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)（多媒體出示“動(dòng)物王國(guó)”場(chǎng)面），那里生活著許多小動(dòng)物，它們每天過著幸?？鞓返娜兆印？墒蔷驮诮裉欤瑒?dòng)物王國(guó)要發(fā)生大事了，是什么大事呢？大家想知道嗎？那么，就和

2、老師一同進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)板書課題：21.從現(xiàn)在開始（學(xué)生齊讀課題）二、 探究新知，合作學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)初讀課文，提出朗讀要求： 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助課后拼音多讀幾遍，并標(biāo)上自然段。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）（二）合作學(xué)習(xí)過渡：（出示獅子大王圖片）獅子大王說：要想進(jìn)入森林，必須闖過生字關(guān)！1、小組合作認(rèn)識(shí)生字。2、檢查學(xué)生識(shí)字情況（利用領(lǐng)讀、賽讀、搶讀、分角色讀、得生字門票等使學(xué)生掌握生字）再次出示獅子大王圖片：恭喜你順利過關(guān)！過渡：拿到門票我們就可以到動(dòng)物王國(guó)了。哇！原來(lái)它們?cè)谡匍_“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呢。1、（出示獅子圖）同學(xué)們，我下達(dá)了一個(gè)什么命令？自由讀第一自然段2、指生回

3、答。（ 從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)威風(fēng)的獅子那樣朗讀。（三）匯報(bào)交流過渡：獅子大王下達(dá)命令后，都有那些小動(dòng)物當(dāng)過“萬(wàn)獸之王”？（自由朗讀課文2到4自然段,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬(wàn)獸之王”？用“”畫出來(lái)。他們分別下了什么命令？用“”畫出來(lái)。） 學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子1） 第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。2） 帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫面）3） 他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？4） 指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。5） 聽到

4、這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。6） 剛才大家你一言我一語(yǔ)說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7） 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！過渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。1）選擇自己喜歡

5、的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。4）我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我我喘不過氣來(lái)了！5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？過渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)

6、心極了！2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。）4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？5）如果你是獅子大王，你會(huì)讓誰(shuí)當(dāng)森林的新首領(lǐng)?為什么?6）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）7）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。三、鞏固拓展1、一起來(lái)說說你喜歡哪只小動(dòng)物？ 為什么會(huì)喜歡它？2、出示貓頭鷹：我知道自己為什么當(dāng)不了“萬(wàn)獸之王”。出示袋鼠：我也知道小猴子為什么能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。引出：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。）四、本課小結(jié)：1、回顧課文。貓頭鷹上任后，立刻命令小動(dòng)物都要和他一樣

7、，（ ），（ ）。結(jié)果，一個(gè)星期后，動(dòng)物們都（ ）。袋鼠上任后，命令動(dòng)物們都要和他一樣，（ ）。動(dòng)物們聽了（ ）搖頭。 小猴子上任后，只說了一句話：“（ ），（ ）都（ ）過日子?！苯Y(jié)果，（ ）最受動(dòng)物的喜歡，當(dāng)選為“萬(wàn)獸之王”。2、升華思想：只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從現(xiàn)在開始說課稿 下冶二小 衛(wèi)利利一、說教材：從現(xiàn)在開始是一篇富有童趣、情節(jié)活潑且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊敬別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊敬動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的

8、方式過日子，受到人們的擁護(hù)，最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告知學(xué)生要懂得尊敬別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊敬他人的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和訓(xùn)練點(diǎn)，我確定的教學(xué)目的為：1.精確認(rèn)讀9個(gè)生字及新詞。2.精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理3.懂得要尊敬別人的生活習(xí)慣，要尊敬別人，要和別人協(xié)調(diào)相處。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，精確、流利、有情緒地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想情緒，懂得要尊敬別人的生活習(xí)慣，要尊敬別人。教師籌備：教學(xué)課件 生字卡片 小動(dòng)物圖片四、說教法學(xué)法： 在教學(xué)過沖中利用情景教學(xué)、小組合作探究、學(xué)生表演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、說教學(xué)流程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在美麗的大森林中，有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)（多媒體出示“動(dòng)物王國(guó)”場(chǎng)面），那里生活著許多小動(dòng)物，它們每天過著幸?？鞓返娜兆??？墒蔷驮诮裉?，動(dòng)物王國(guó)要發(fā)生大事了，是什么大事呢？大家想知道嗎？那么，就和老師一同進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，隨后板書課題并且要求學(xué)生書空。（二 ）探究新知，合作學(xué)習(xí)1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字2、合作學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，利用領(lǐng)讀、賽讀、搶讀、分角色讀、得生字門票等使學(xué)生掌握生字，并利用獅子大王激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3（出示獅子圖）自由讀第一自然段，提出問題：獅子下達(dá)了一個(gè)什么命令？待學(xué)生回答后（ 從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每

10、個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)威風(fēng)的獅子那樣朗讀。激起學(xué)生朗讀興趣。4、匯報(bào)交流再讀課文（自由朗讀課文2到4自然段,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬(wàn)獸之王”？用“”畫出來(lái)。他們分別下了什么命令？用“”畫出來(lái)。）老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子圖片，使課堂更加生動(dòng)有趣。（三）鞏固拓展1、一起來(lái)說說你喜歡哪只小動(dòng)物？ 為什么會(huì)喜歡它？2、出示貓頭鷹：我知道自己為什么當(dāng)不了“萬(wàn)獸之王”。出示袋鼠：我也知道小猴子為什么能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。引出：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。）（四）本課小結(jié)：1、回顧課文（填空式）。貓頭鷹上任后，立刻命令小動(dòng)物都要和他一樣，

11、（ ），（ ）。結(jié)果，一個(gè)星期后，動(dòng)物們都（ ）。袋鼠上任后，命令動(dòng)物們都要和他一樣，（ ）。動(dòng)物們聽了（ ）搖頭。 小猴子上任后，只說了一句話：“（ ），（ ）都（ ）過日子?！苯Y(jié)果，（ ）最受動(dòng)物的喜歡，當(dāng)選為“萬(wàn)獸之王”。2、最后升華思想，揭示文章主旨：只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從現(xiàn)在開始教學(xué)反思下冶二小 衛(wèi)利利 從現(xiàn)在開始是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做”萬(wàn)獸之王“，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走

12、路，小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新”萬(wàn)獸之王“。（一）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重點(diǎn)采用以下教學(xué)策略：1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性。在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：”神氣極了“、”激動(dòng)“、”議論紛紛“、”叫苦連天“等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情，”得言得意“。2、以學(xué)定教，巧計(jì)情

13、境新課程積極倡導(dǎo)”自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧計(jì)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。（二）不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中：1、在生字環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，如果去掉發(fā)“動(dòng)物王國(guó)”門票那一環(huán)節(jié)會(huì)節(jié)省3分鐘，會(huì)給后面的環(huán)節(jié)留有充足時(shí)間。2、教師的每一環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)不是很銜接，在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)慢慢推敲語(yǔ)言，使過渡更流暢。3、 由于對(duì)教材不是很熟悉，導(dǎo)致在小猴子當(dāng)首領(lǐng)這一環(huán)節(jié)設(shè)置問題不清晰，導(dǎo)致學(xué)生混淆，問題應(yīng)問的簡(jiǎn)潔、通俗易懂。（三）努力和改進(jìn)方向：1、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，首先”吃透“教材，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材是以人文性、文學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、興趣性為原則編寫的，內(nèi)容非常豐富，其目的在于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。只有”吃透“教材才能恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，在教學(xué)中才能胸有成竹，應(yīng)付自如。其次”吃透“學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有了透徹的了解，才能在課堂上對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)策略。2、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和