2022年第一學(xué)期教學(xué)工作意見(jiàn)總結(jié)范文

1、2022年第一學(xué)期教學(xué)工作意見(jiàn)總結(jié)范文_年是我校各方面工作平穩(wěn)、安康開(kāi)展的一年。我們的教學(xué)改革從最初的爭(zhēng)論、質(zhì)疑，到教學(xué)理論中的落實(shí)、完善，到今天認(rèn)識(shí)上趨于統(tǒng)一，行動(dòng)上趨于理性。這是一個(gè)考慮的過(guò)程，是一個(gè)理論的過(guò)程，是一個(gè)共同進(jìn)步的過(guò)程。新的課堂形式的優(yōu)越性逐漸顯現(xiàn)，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化。詳細(xì)表現(xiàn)1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有了保證，自主學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)，主體性得到關(guān)注。2、訓(xùn)練的盲目性、隨意性得到遏制，當(dāng)堂訓(xùn)練增強(qiáng)了訓(xùn)練的針對(duì)性。3、學(xué)生綜合素質(zhì)有所進(jìn)步。4、老師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師的主宰地位被撼動(dòng)。5、課堂民主逐漸形成。存在問(wèn)題1、講學(xué)案。講學(xué)案，把學(xué)案變成講案，課堂變成

2、干巴巴的一條筋。和講教案沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，甚至不如講教案。要從根本上改變這種現(xiàn)狀，首先要明確認(rèn)識(shí)，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)。做到教材理解要透：學(xué)案與教材的關(guān)系，教材是學(xué)案的根底，學(xué)案是對(duì)教材的組合、增減、解讀，而這種做法的根據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)教材的理解程度、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握程度決定著學(xué)案的質(zhì)量，也決定著課堂的課堂是否能生動(dòng)活潑。學(xué)生定位要準(zhǔn)：學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測(cè)其學(xué)習(xí)成果的方案，學(xué)案的設(shè)計(jì)要在學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)之內(nèi)，以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)定教，以學(xué)定練。所以對(duì)學(xué)生的定位很重要。定位偏向過(guò)高或過(guò)低，課堂效果都不會(huì)好。知識(shí)面要寬：要學(xué)會(huì)用本學(xué)科

3、的觀點(diǎn)考慮生活，并隨時(shí)把這樣的事例引進(jìn)課堂。要有與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多方面知識(shí)儲(chǔ)藏，而不僅僅是幾道題。預(yù)設(shè)要充分：想在學(xué)生之前。要有教學(xué)機(jī)智：擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)契機(jī)，擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，擅長(zhǎng)利用契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維，駕馭課堂。2、局部課堂趨于僵化。我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、當(dāng)堂訓(xùn)練要做到“四個(gè)明確”，但并不是每個(gè)問(wèn)題都是內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求缺一不可，而是針對(duì)那些開(kāi)放性的問(wèn)題有一個(gè)大體的把握；我們強(qiáng)調(diào)課堂“五個(gè)環(huán)節(jié)”但并不是每堂課都是刻板的一、二、三、四、五。教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。教無(wú)定法是說(shuō)教學(xué)要因人而異，因時(shí)而異，因內(nèi)容而異，要機(jī)動(dòng)靈敏，這也正是教學(xué)藝術(shù)之所在。教學(xué)有法是說(shuō)教學(xué)要遵循規(guī)律。遵循“學(xué)”的規(guī)律：從

4、感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行浴Ｗ裱敖獭钡囊?guī)律：先學(xué)后教、先練后講、先考后評(píng)。遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律：間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合的規(guī)律、傳授知識(shí)與開(kāi)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。所以落實(shí)“三_”形式貴在把握本質(zhì)：先學(xué)后教、重過(guò)程方法、自主合作、思維訓(xùn)練。3、小組合作流于形式小組合作學(xué)習(xí)是“三_”教學(xué)形式的根底，是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。我們要求小組的組建做到：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以到達(dá)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性1開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了的課堂參與時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了主體參與性。2為學(xué)生探究

5、性學(xué)習(xí)提供了根底。3培養(yǎng)了群體意識(shí)和綜合才能。4小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到的知識(shí)，形成自覺(jué)的自我反思才能。5小組合作學(xué)習(xí)有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，進(jìn)步了教學(xué)時(shí)效。6小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和別人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)才能。page小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性真正發(fā)揮出來(lái)了，“三_”形式才能真正落實(shí)到位。4、作業(yè)量有上升趨勢(shì)。教輔材料增多。5、課堂評(píng)價(jià)缺失及時(shí)、準(zhǔn)確、中肯的課堂評(píng)價(jià)，是學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀

6、態(tài)、合作狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)。學(xué)校下發(fā)的“三_”形式課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，仍然可作為課堂評(píng)價(jià)的參考。另外強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本學(xué)期要進(jìn)一步討論理論三_形式與多媒體技術(shù)的整合推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程改革的任務(wù)之一。多媒體的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是化抽象為可感，化微觀為可見(jiàn)，化漫長(zhǎng)為瞬間，化瞬間為可感。我們的課堂上用的最多的是1、理化生的演示試驗(yàn)2、教學(xué)中的視頻動(dòng)畫導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)3、知識(shí)構(gòu)造圖表4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸5、對(duì)規(guī)律方法的總結(jié)概括6背景資料7、內(nèi)容回憶8、不好用語(yǔ)言表達(dá)的抽象內(nèi)容。我們使用多媒體的原那么是：多媒體是學(xué)案的補(bǔ)充，不是學(xué)案的重復(fù)。學(xué)案是貫穿課堂的主線，多媒體是旁支。“三_”課堂形式下媒體的運(yùn)用應(yīng)

7、該與傳統(tǒng)的有所不同，它只是學(xué)案的強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、延伸，或是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感化、明晰化、興趣化。二、常規(guī)工作1集體教研遵循“分工主備集體研討形成共案?jìng)€(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)展。分工主備：組長(zhǎng)分配主任務(wù)。主備人要在充分解讀課標(biāo)、教材，充分分析p 學(xué)情、挖掘教學(xué)資的根底上精心設(shè)計(jì)教學(xué)，形成學(xué)案草案。集體研討：包括主備說(shuō)課和研討互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。主備說(shuō)課要做到七說(shuō)：即說(shuō)課標(biāo)要求、說(shuō)內(nèi)容特點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情分析p 、說(shuō)目的確定、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)資的開(kāi)發(fā)和利用。研討互動(dòng)是老師集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過(guò)有效的研討互動(dòng)，才能使老師進(jìn)入研究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相商討、互相啟迪、資共享。形成共案：主備老師綜合集體研討達(dá)成共識(shí)的

8、觀點(diǎn)，對(duì)主備學(xué)案草案進(jìn)展補(bǔ)改，形成新的學(xué)案，作為同學(xué)科老師共享的學(xué)案。個(gè)性補(bǔ)改：根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)和自己個(gè)性教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展修改，使之成為具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的合適自己的學(xué)案。集體備課是形成一份好學(xué)案的前提。集體教研這一環(huán)節(jié)抓的不好，往往是被省略、被無(wú)視，變成直達(dá)。一時(shí)間上要有保證每周不少于兩次。二集體教研是建立在個(gè)人鉆研的根底之上的，高三年級(jí)集體教研尤為重要。2學(xué)案設(shè)計(jì)包括：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練每月學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本學(xué)科的學(xué)案發(fā)到教務(wù)處郵箱。要標(biāo)清年級(jí)、科目、課題，并選擇兩篇較優(yōu)秀的發(fā)到校園網(wǎng)。3教案編寫對(duì)課堂五環(huán)節(jié)進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)。包括每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)，情境的設(shè)置、活

9、動(dòng)的組織、解題的過(guò)程、方法，怎樣創(chuàng)設(shè)契機(jī)、抓住契機(jī)，進(jìn)展強(qiáng)調(diào)、拓展、延伸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。4反思總結(jié)要求每月寫一篇針對(duì)自己教學(xué)行為的教學(xué)反思。要標(biāo)明題目、姓名，上傳到教務(wù)處郵箱，由教務(wù)處擇優(yōu)發(fā)到校園網(wǎng)。5學(xué)習(xí)培訓(xùn)“終身學(xué)習(xí)”已寫進(jìn)新修改的中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，終身學(xué)習(xí)不但是每個(gè)老師自身開(kāi)展的需要，也是衡量老師師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。注冊(cè)教學(xué)博客。必有欄目：教學(xué)隨筆、案例分析p 、教學(xué)資料、學(xué)案選編。完成后把搏客的網(wǎng)址、名稱交韓老師。6聽(tīng)評(píng)課老師每學(xué)期累計(jì)聽(tīng)課少于20節(jié)，有詳實(shí)的聽(tīng)課筆記。教務(wù)處、年級(jí)組適時(shí)安排好“四課”，即示范課、研討課、匯報(bào)課、優(yōu)秀課。認(rèn)真組織評(píng)

10、課，本年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)為主持人，同學(xué)科老師參加。要求：多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽；多一點(diǎn)建議，少一點(diǎn)恭維；多一點(diǎn)考慮，少一點(diǎn)隨意；多一點(diǎn)實(shí)效，少一點(diǎn)形式。page7周評(píng)月考每周對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、紀(jì)律狀況進(jìn)展總結(jié)、分析p 、評(píng)比。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。檢查月考制度，月考命題要重視根底，表達(dá)階段性、導(dǎo)向性、針對(duì)性。重視考后分析p ，開(kāi)好三個(gè)會(huì)，一是學(xué)科組長(zhǎng)牽頭的針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量分析p 會(huì)，二是班主任牽頭的，任課老師參加的針對(duì)本班學(xué)生的集體會(huì)診。三是家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)情況或全體參加，或個(gè)別座談。8培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)有余力的學(xué)生有更大開(kāi)展，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到最大限度的幫助。重視偏科生、一本、

11、二本、三本的邊緣生幫扶，不放棄差生，關(guān)注問(wèn)題生。按教育局過(guò)程性檢查要求，要做好記錄，待查。三、畢業(yè)班工作僅就教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)1、研究考試大綱?？荚嚧缶V是國(guó)家教育部考試中心制定的對(duì)高考命題起指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件，是高考命題的重要根據(jù)、根本大法，當(dāng)然是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)備考的權(quán)威文件，我們不得不去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。就我校目前的情況看，對(duì)考試大綱認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、研究還不夠。從時(shí)間上看，學(xué)習(xí)、研究考試大綱，不是從高三開(kāi)場(chǎng)，而是從高一開(kāi)場(chǎng)，我們上每一節(jié)課都要做到“目的明確，有的放矢”，標(biāo)在哪里？的在哪里？都在“考綱”上，在課標(biāo)上?？荚嚧缶V年年在變，從政策的延續(xù)性上看，雖然在變，但年與年之間一般不會(huì)發(fā)生突變。學(xué)習(xí)、研

12、究考試大綱，我們要弄清楚、搞明白兩個(gè)問(wèn)題高考命題的指導(dǎo)思想、測(cè)試范圍、題型、題量、試題難度；各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的才能層級(jí)，學(xué)科的主干知識(shí)，以及高考的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)。2、推廣“三輪”復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法在各高中普遍施行，理論證明是行之有效的好方法。第一輪以章節(jié)為主，重在抓根底、抓技能、抓方法，緊扣教材；著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)歸納知識(shí)體系、典型題訓(xùn)練和反應(yīng)練習(xí)上；注重培養(yǎng)學(xué)生把雙基應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中去。時(shí)間安排上應(yīng)在一?？荚嚽巴瓿傻谝惠啅?fù)習(xí)。第二輪以專題復(fù)習(xí)為主，著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)上。突出高考命題的高頻點(diǎn)的訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，主攻高考熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和理解應(yīng)用的才能，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。打破

13、章節(jié)間限制，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，注重才能形成。時(shí)間安排上應(yīng)在二?？荚嚽巴瓿伞５谌?，以實(shí)戰(zhàn)性模擬為主，全面演練知識(shí)、技能方法，從而熟悉高考試題形式和解題思路，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能和全方位、多角度解決問(wèn)題的才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試才能。至少留有兩周的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)展查漏補(bǔ)缺或重點(diǎn)問(wèn)題演練。3、重視課本教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的根據(jù)，也是高考命題的重要資，命題在堅(jiān)持以才能立意為原那么的同時(shí)，也非常注重教材與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。事實(shí)上歷年的高考試題有些直接取自課本，有些是對(duì)課本中的例題或習(xí)題加以改編而成的，所以要重視課本內(nèi)容，切忌輕教材重資料。拋開(kāi)教材復(fù)習(xí)、只抱著教輔用書(shū)復(fù)習(xí)是非常不明智的。為什么？這是

14、選拔的公平性所致，是新的命題理念所致，教材是所有考生共有的學(xué)習(xí)資，而高考重點(diǎn)考察高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最根本的知識(shí)與才能，同時(shí)把所要考察的知識(shí)與才能置于考生所熟悉的問(wèn)題情境中去。高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最根本的知識(shí)與才能在哪里？在教材；考生所熟悉的問(wèn)題情境在哪里？也在教材。重視課本應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：不要簡(jiǎn)單重復(fù)；重視重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)；將課本知識(shí)合理擴(kuò)展。分析p 歷年的高考試題，考到的大都是課本中一些最根本的知識(shí)點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中要緊緊圍繞課本，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，始終重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：教材是任何一本教輔書(shū)都代替不了的！它是我們進(jìn)展學(xué)科復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是高考試題的落腳點(diǎn)，是高

15、考命題的根基！page4、重視集體教研.集體教研是整體進(jìn)步老師備課程度、解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題的最好方式，同時(shí)也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步單位時(shí)間效率的有效方法。高三老師要通過(guò)集體教研最大限度獲取有效信息，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真分析p 近幾年的高考試題，確保備考工作的針對(duì)性和時(shí)效性。集體教研不僅完成學(xué)案的制定，還應(yīng)該完成以下內(nèi)容1、對(duì)考試大綱的準(zhǔn)確把握。2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)高考資料的挑選、組合。3、根據(jù)考綱對(duì)教材內(nèi)容的重組。按高考試題分布板塊或知識(shí)內(nèi)在構(gòu)造、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)重新編排教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。4、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，刪除繁、難、偏、舊內(nèi)容，有所為有所不為。5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)確實(shí)定，把握程度。要貼近高考要求，在砸實(shí)“雙基”的同時(shí)，表達(dá)鮮明的時(shí)代感，多用社會(huì)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題為背景資料、知識(shí)載體，培養(yǎng)學(xué)生分析p 和解決問(wèn)題的才能?？梢哉f(shuō)，集體教研的深度，決定高考成績(jī)的高度。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)本學(xué)科的詳細(xì)情況制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案。四、老師的綜合評(píng)價(jià)探究新的老師評(píng)價(jià)體系是新課程改革的主要任務(wù)之一。我校做了有益的嘗試，在對(duì)老師的評(píng)價(jià)上努力表達(dá)評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性、開(kāi)