搭石教案 (2)

1、搭 石教材分析：搭石是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第六組教材中的一篇課文。文章作者劉章截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭來(lái)折射鄉(xiāng)間那種樸素、淳厚、自然的原態(tài)人性美。課文中的五個(gè)自然段是按照一定順序截取的五個(gè)畫(huà)面：第一自然段介紹了“什么是搭石”即“擺放”搭石的畫(huà)面；第二自然段寫(xiě)了“調(diào)整”搭石的畫(huà)面；第三、四自然段寫(xiě)了幾種不同情況下的“走”搭石的畫(huà)面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石”，“青年人、老人走搭石”；第五自然段是溪中搭石與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)景的回放。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě),理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解,體會(huì)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,

2、善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法,培養(yǎng).學(xué)生觀察力.3、感受農(nóng)村淳樸、自然的原生態(tài)人性美。教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞一道風(fēng)景，層層深入地研讀走搭石的畫(huà)面美。課前談話：同學(xué)們秋天了，我來(lái)到杭州不久。你們能向老師推薦杭州美麗的景點(diǎn)嗎？過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)我們班的同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師相信這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)搭石，你們從中還能發(fā)現(xiàn)許多美。認(rèn)識(shí)搭石尋找美請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)103頁(yè)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下怎樣的印象？課件出示“進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石?！敝该?/p>

3、讀句子。糾正字音。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲?！薄熬U”什么意思引讀：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須-生： 人們收工就必須-生： 人們趕集就必須-生 人們?cè)L友就必須-生 一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須-生：“脫鞋綰褲”一次又一次的脫鞋綰褲，你體會(huì)到什么？過(guò)渡語(yǔ)：不便，麻煩甚至辛苦，那還是在夏天。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。 齊讀句子(2)讀了課文搭石給了你什么印象呢？隨機(jī)教學(xué)“緊走搭石慢過(guò)橋”（3）、你們說(shuō)得真好，大家和作

4、者劉章?tīng)敔斝氖窍嗤ǖ?。課文第2自然段有一句話寫(xiě)搭石很美，大家找一找。過(guò)渡語(yǔ)：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景？請(qǐng)大家默讀課文2-4自然段，用波浪線畫(huà)出家鄉(xiāng)人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。重點(diǎn)精讀品味美搭石是怎樣一道風(fēng)景？我們一起來(lái)交流。交流：“每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！保?）請(qǐng)生讀句子糾正字音如：清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序你們從哪里體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？隨機(jī)教學(xué)畫(huà)面美：（2）師:什么叫協(xié)調(diào)有序.師:讓我們加入走搭石的人群中,師生引讀:前面的-后面的-前面的

5、-后面的-(指名)師:你們現(xiàn)在走在哪里呢?不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水里有信心嗎?引讀指名師:每當(dāng)上工,下工一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào),有序!前面的-后面的-,前面的-后面的-,速度漸快踏踏的聲音,像-（3）小組引讀 師:讓我們繼續(xù)走搭石,這邊兩組同學(xué)走在前面,這邊兩組走后面.前面的-后面的-,前面的-后面的-前面的-后面-師:沒(méi)有人才在別人的腳上,沒(méi)有人跌入水中,該是有人,在指揮嗎?其實(shí)并沒(méi)有在指揮,但配合得那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做”協(xié)調(diào)有序”.（4）你們從哪里體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？隨機(jī):生字”綽”教學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以查字典.這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.綽在字典中有三種意思.請(qǐng)

6、看綽:A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：想一想：人影綽綽的綽綽是什么意思？師：還有一個(gè)詞“綽綽有余”的綽綽是什么意思？師：那么“人影綽綽”“清波漾漾”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？師：聽(tīng)你們這么一描述，我感受到水光、人影的美。請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀“人影綽綽”“清波漾漾”指名讀 齊讀句子（5）過(guò)渡語(yǔ)：真沒(méi)！這既像一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看-出示課件 每當(dāng) 后面的 上工 緊跟上去 下工 踏踏的聲音 一行人 動(dòng)作 走搭石的時(shí)候 像輕快的音樂(lè) 是那么協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 前面的 人影綽綽 抬起腳來(lái) 給人 花一般的美感師：誰(shuí)來(lái)讀讀出詩(shī)一般的韻律感。來(lái)我們來(lái)試一試。指名2位過(guò)渡：同學(xué)們，劉章?tīng)?/p>

7、爺在大山里工作了13年，每天年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景齊讀-師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62到，一共踏過(guò)166400多道搭石，他怎能忘記這樣的情景。齊讀-小結(jié)：是啊，這一行人在搭石上走出音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（板書(shū)）-一道風(fēng)景三、扣詞激情升華美1、那么“年輕人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景？出示課件假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)賮?lái)讀讀，讀著讀著有的字詞會(huì)讓你的心一顫，你就抓住它，多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)有哪個(gè)字詞打動(dòng)了你。（2）隨機(jī)教學(xué)“伏”伏什么意思？現(xiàn)在

8、老師就是那位老人，誰(shuí)來(lái)作年輕人？請(qǐng)各男生上臺(tái)（請(qǐng)男生作伏的動(dòng)作，教師搭在男生的肩上。）師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。采訪男生師：到了對(duì)岸，老人需要向年輕人道謝嗎？為什么？讓男生下去師：多好的年輕人！老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)-因?yàn)?（3）師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有-因?yàn)?師：從伏字你看出了什么？小結(jié)：鄉(xiāng)親們這份情感也是一道-風(fēng)景師：透過(guò)這一代又一代的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？師：家鄉(xiāng)的景美情更美。這更是家鄉(xiāng)的-讓學(xué)生讀課文的三四自然段，再次去感受走搭石的美。2、師：展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石阿，假如懷里抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石-，假如