高中數(shù)學(xué)輸入出和賦值語句檢測試題(含答案)

1、高中數(shù)學(xué)輸入出和賦值語句檢測試題含答案第4節(jié)輸入語句、輸出語句和賦值語句1. 輸入、輸出和賦值語句根本上對應(yīng)于算法中的 A. 順序構(gòu)造 B. 條件構(gòu)造C. 循環(huán)構(gòu)造 D. 以上都不對2. 以下給出的輸入輸出語句正確的選項是 輸入語句INPUT a,b,c,d,e;輸入語句INPUT X=1;輸出語句PRINT A=4;輸出語句PRINT 10,3*2,2/3.A. B. C. D. 3.賦值語句中的“=叫做 ，計算機執(zhí)行賦值語句時，先計算“= 表達式的值.以下選項正確的選項是 A. 等于號左邊 B. 賦值號左邊C. 等于號右邊 D. 賦值號右邊4.程序：這個程序的功能是 .5. 創(chuàng)新題計算機執(zhí)

2、行下面的程序后，那么輸出的結(jié)果為 .6.設(shè)變量x=123,編制一個程序，在屏幕上顯示出x的值.7.利用輸入語句可以給多個變量賦值，下面能實現(xiàn)這一功能的語句是 A. INPUT “A，B，Ca，b，cB. INPUT “A，B，C；a,b,cC. INPUT a,b,c；“A，B，CD. PRINT “A，B，C；a,b,c8.以下程序運行的結(jié)果為 .9. 2019棗莊高一質(zhì)檢以下程序假設(shè)輸出的結(jié)果為3,那么輸入的x值可能是 A. 1 B. -3 C. -1 D. 1或-310. 2019龍巖高一期末讀如下兩個程序，完成以下題目.程序1:程序2:1程序1的運行結(jié)果為 .2假設(shè)程序1、2運行結(jié)果一

3、樣，那么程序2輸入的值為 .11.以下是一個用根本算法語句編寫的程序，根據(jù)程序畫出其相應(yīng)的程序框圖.12. 創(chuàng)新題對于任意的實數(shù)a,b,定義一種運算a*b=a3-a2b+ab2+b3,試設(shè)計一個程序，可以驗證該運算是否滿足交換律.答案1. A 2. D 3. D 4. 輸入數(shù)、語、外三門課程的成績求平均分 5. 3,16. 程序如下：7. B 8. 1,1,1 9. D 10. 1 6 2011. 算法語用每一步驟對應(yīng)于程序框圖的步驟，其框圖如下:觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻

4、蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆

5、。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼

6、兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他

7、“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。12. 要驗證該