高中生研究得出弧線球射門最佳位置 獲數(shù)學(xué)大獎

1、高中生研究得出弧線球射門最正確位置 獲數(shù)學(xué)大獎偉大的科學(xué)創(chuàng)造起源于什么？興趣、好奇，以及最為樸素的探知欲。12月16日，首屆丘成桐中學(xué)科學(xué)獎頒獎典禮在京舉行。頒獎典禮上，令人印象最為深化的，不是菲爾茲獎獲得者、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者等重量級評委，而是孩子們著迷于科學(xué)、在數(shù)學(xué)和物理的王國中盡情“玩耍的自由心態(tài)。北京中關(guān)村中學(xué)3個高三的大男孩楊祚儒、富宏遠(yuǎn)、計潤達(dá)獲得了其中數(shù)學(xué)獎的銀獎，他們研究的對象，就是平時最好的“玩伴足球。孩子們通過對足球進(jìn)展受力分析，得出根本的運(yùn)算公式，再通過計算機(jī)模擬，得出足球運(yùn)動的根本軌跡，并最終得出一個弧線球射門的最正確位置。他們的論文題目就是?足球弧線球的數(shù)學(xué)分析方法

2、??！斑@與平時做題不一樣，自主尋找選題有更多自主發(fā)揮空間“我們也是抱著試一試的心態(tài)進(jìn)展研究，因?yàn)閷ψ闱蜻\(yùn)動中的弧線球挺感興趣的，所以就選了這個題目。研究足球可比課堂上做題更有趣，這與做題不一樣，自主尋找選題，我們有興趣，也擁有更多自主發(fā)揮的空間。計潤達(dá)說。相對于課堂學(xué)習(xí)，自主式的研究性學(xué)習(xí)顯然對孩子們有著更大的吸引力。比賽前，3位同學(xué)自主選題，什么樣的題目是自己最感興趣的，什么樣的題目能做到將書本所學(xué)與生活所用最有效的結(jié)合，什么樣的研究方向一說就能吸引到評委的關(guān)注，幾個大孩子著實(shí)費(fèi)了一些腦筋。累歸累，幾個人都感到了前所未有的快樂。在班里擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的楊祚儒說：“這種研究的過程同在課堂上學(xué)習(xí)老

3、師所教授的內(nèi)容不同，課堂上老師更多的是強(qiáng)調(diào)做題的技巧與方法，自己根據(jù)興趣研究的時候更能激發(fā)創(chuàng)造力。當(dāng)然，這個研究方向的選擇可不僅僅是為了好玩，也為了實(shí)用，“我們的研究是從足球比賽的弧線球中得到的啟發(fā)，所使用的主要方法不變，只要調(diào)整參數(shù)，考慮一定的風(fēng)速，就能預(yù)測球員進(jìn)球的概率。在實(shí)際運(yùn)用中，我們可以幫助球員設(shè)計科學(xué)的訓(xùn)練，以此提升球員的成績。富宏遠(yuǎn)補(bǔ)充道。定了方向之后，3個男生精誠合作，各自發(fā)揮專長，開場了對自我的挑戰(zhàn)，而在這個過程中，更是表現(xiàn)出了超越年齡的嚴(yán)謹(jǐn)和穩(wěn)重。楊祚儒和富宏遠(yuǎn)進(jìn)展受力分析，得出根本的運(yùn)算公式。計潤達(dá)運(yùn)用計算機(jī)模擬出結(jié)果，得出軌跡運(yùn)行的數(shù)據(jù)。同時，在此根底上，再將數(shù)據(jù)反響給

4、另外兩位同學(xué)進(jìn)展驗(yàn)算。“沿著自己真正感興趣的方向深化下去，就一定能有與眾不同的發(fā)現(xiàn)以興趣為目的的科研活動會影響學(xué)習(xí)成績嗎？學(xué)習(xí)與課外的科研活動到底是什么關(guān)系？彼此沖突還是互相帶動？“起初，家長擔(dān)憂，怕我們耽誤上課、影響成績，但我們幾個互相催促，通過提升效率，做到學(xué)習(xí)和科研兩不誤。看到我們?nèi)绱藞?jiān)持，家長們的態(tài)度也就漸漸地從疑心轉(zhuǎn)為支持，楊祚儒的父母還幫我們指導(dǎo)論文格式。富宏遠(yuǎn)說。“通過這次活動，我們真的學(xué)習(xí)到了很多。比方學(xué)習(xí)到如何提升學(xué)習(xí)效率，領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們還利用業(yè)余時間自學(xué)了大量數(shù)學(xué)和物理相關(guān)的課程，并掌握了更為豐富的計算機(jī)知識。由于這次比賽是國際性的，一些展示和說明需要用英文

5、進(jìn)展，我們的英語程度也得到很大提升。同時，我們還掌握了科研的根本步驟與論文寫作的根本方式。幾位同學(xué)說，“最重要的是，我們懂得了一個道理，沿著一個自己真正感興趣的方向深化下去，就一定能有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。是的，偉大的科學(xué)創(chuàng)造往往是從好奇和興趣開場萌芽的。正如首屆丘成桐中學(xué)科學(xué)獎頒獎典禮上，一些學(xué)者指出的，答復(fù)“錢學(xué)森之問，讓更多拔尖創(chuàng)新人才“冒出來，首先就應(yīng)從保護(hù)孩子們樸素的好奇心開場?；蛟S，當(dāng)今教育的難題不在于如何讓孩子掌握更多的知識和技能，而在于在教會孩子更多知識的同時，不扼殺孩子對周圍事物那一份樸素而珍貴的好奇。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之

6、不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色

7、彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，

8、讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在比賽的過程中，丘成桐先生問幾個孩子，將來的規(guī)劃是什么，幾個學(xué)生毫不猶豫地答復(fù)，進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或物理專業(yè)。因?yàn)?，這次參賽的經(jīng)歷讓他們發(fā)現(xiàn)，科研真的很有趣，很好玩。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的