初中學段-物理學科答案

1、2018 上半年教師資格筆試高分攻略（ 初中學段-物理學科）掃一掃，教資資訊少不了：聯(lián)系地址：重慶市沙坪壩漢渝路車站（外泄）2018 上半年教師資格筆試高分攻略及（ 初中學段-物理學科）考點聲音的特性1.【中公名師】B。齒輪轉(zhuǎn)速相同，而齒數(shù)不同，則說明相同時間內(nèi)打擊紙片次數(shù)不同，齒數(shù)越多，打擊次數(shù)越多，則紙片振動頻率就會越大，而頻率影響的是聲音的音調(diào)，頻率越大則音調(diào)越高，頻率越小則音調(diào)越低。2.【中公名師】B。題干所給出的演示實驗，節(jié)選自人教版物理八年級上冊第二章聲現(xiàn)象第二節(jié)聲音的特性，本實驗通過改變尺子伸出桌面的長度，讓學生觀察尺子振動的頻率，并得出音調(diào)與頻率的關(guān)系，故選 B 選項。音調(diào)的不

2、同，從而考點動力學問題-第二定律應(yīng)用1.【中公名師】B。當小船運動到A 點時，對小船中公教師提供進行受力分析可知受到沿繩P，將力進行分解為水平方向和豎v功率恒定 P Fv 則 F方向的 F，重力 mg，阻力 f，又知電1 ( P cos 第二定律可知cos ma 則 a f )直方向的分力，則水平方向受力根據(jù)mv1Pm v0Pv0 cosa f， F 0 cos ，代入得，又知故B 正確?？键c應(yīng)用萬有引力分析天體運動1.【中公名師】C。天體運動繞星體的軌道越高，周期越高，但是速度，加速度，及角速度減小；向心力由萬有引力提供，根據(jù)萬有引力公式，距離增大，F(xiàn) 減小。gR22.【中公名師】C。A、由

3、黃金代換公式可知， GM gR ，所以月球的質(zhì)量 M2, 所以GMgR 243gA 選項錯誤。B、月球平均密度 ，其中 M， ，所以， 月 。C、根34v3G2T2，可知其速度大小為Tr 。D、根據(jù) GMm ma ， GM gR2 ，二者不 r ，據(jù)vr 2相等?？键c機械能守恒定律1.【中公名師】C。物塊在槽上運動時，由于受重力，故兩物體組成的系統(tǒng)外力之和不為零，故動量不守恒；下滑過程中兩物體都有水平方向的位移，而力是垂直于球面的，故力和位移夾角不垂直，故兩力均做功，物塊的機械能將減小，故 A、B 錯誤；物塊被彈簧反彈后，由于水平面光滑，故物塊將做勻速直線運動，故 C 正確；因槽和物塊均有向左

4、的速度，根據(jù)槽和物塊水平方向上動量守恒，小物塊與離開彈簧后，能量沒有損失，可知：槽和物塊的速度大小相等均向左，故不能夠滑上弧形槽。2.【中公名師】D。鏈條運動過程中只有重力做功，故機械能守恒，即運動前后始末狀態(tài)機械能1 mgaE1 0a sin 不變。取為零勢能面，初始狀態(tài)時，對鏈條進行受力分析，可知：即AB2lmga2 sin EP1；當 鏈條 左端 滑到點時 的速 度為 Bv ，此 時鏈 條的 機械 能為 2lmgl sgE v2 ，聯(lián)立sin vaL L。D 正確。22考點功能關(guān)系1.【中公名師】A。鉛球斜拋之后，水平方向做勻速直線運動，豎直方向先作勻直線運動，達到最高點后作勻加速直線運

5、動（落體），所以動能先減小，后增大，由于鉛球水平方向具有速度，故其動能不會減小為零?？键c電場的性質(zhì)4.【中公名師】B。：-x 圖像的斜率表示場強。由圖 3 可知，0-2s 內(nèi)、3-4s 內(nèi)場強為 0，2-3sx6 4V ，4-6s 斜率為負，大小 E= V3V 。故選 B。斜率為正，大小 E=x2考點電容器的電容 0 S4 1.【中公名師】D。按鍵后，活動極板向下移動，根據(jù)公式C 可知，電容增加 C/2，變?yōu)?3C/2，所以按鍵下面的距離變?yōu)?2d/3?？键c楞次定律1.【中公名師】B。當開關(guān) S 閉合瞬間，螺線管的磁場增強，故穿過兩邊線圈的磁通量均增加，根據(jù)楞次定律，圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流阻礙磁通

6、量的增加，故線圈會遠離螺線管，故兩銅環(huán)的運動情況是同時向兩側(cè)推開，選項 B 正確。2.【中公名師】B。根據(jù)楞次定律可知，當四組線圈穿過磁場時，將產(chǎn)生感應(yīng)電流阻礙磁通量的變化。經(jīng)分析可知，AD 兩線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電流相同，因此所受力相同，落到水平地面的時間應(yīng)該相同。B 選項，兩個線圈同時進入磁場，產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向相互抵消，將只受到重力的作用；C 選項，第一個線圈先進入磁場，同 AD 所有的力大小相同，當?shù)诙€線圈進入磁場時，同樣會產(chǎn)生感應(yīng)電流，阻礙線圈的運動，因此，只有 B 線圈向下運動的加速度最大，最先。考點理想變壓器的原、副線圈基本量的關(guān)系1【中公名師】D。PQ 勻速切割磁場線產(chǎn)生恒定電壓

7、E=BLV=0.3V，B 錯。原線圈電流 I= E/r=0.3V/0.4 =0.75A，A 錯。由于恒定電對。生恒定磁場，副線圈無磁場變化，沒有電生 I=0A，P=0W，C 錯 D考點 描述機械波的物理量1.【中公名師】B。由圖可知 t1 時刻位移最大，說明擺球在最大位移處，線速度為零，懸線拉力最小，選項 A 錯誤。在 t2 時刻位移為零，說明擺球處于平衡位置，擺球速度最大，懸線對它的拉力最大，選項 B 正確。在 t3 時刻位移最大，說明擺球在最大位移處，速度為零，懸線拉力最小，選項 C 錯誤。t4 時刻位移為零，說明擺球在平衡位置，說明速度最大，懸線拉力最大，選項 D 錯誤。故本題選 B?？?/p>

8、點 光的色散cn1.【中公名師】A。根據(jù)圖像分析可知，a 光的折射率較小，b 光的折射率較大；所以由v 可ld知，玻璃中 a 光的速度比 b 光的大，A 選項正確；a 光的波長較長，b 光的波長較短，根據(jù) x ，1可知 a 光產(chǎn)生的條紋間距比 b 光寬；根據(jù) sin C 可知，將 a，b 光以相同的入射角從玻璃射向空氣，n若 b 光能發(fā)生全反射，則 a 光不一定能發(fā)生全反射。故 A 選項正確。考點理想氣體狀態(tài)方程1.【中公名師】D。根據(jù)題意可知，原裝置的氣體體積為 0.5V0，壓強為 P0；內(nèi)充入壓強為 P0，體積為 1.5V0 的空氣后，若體積可變，則水上密封的空氣的體積為體積為 2V0，壓

9、強為 P0；但由于閥門關(guān)閉，氣體體積固定不變，所以壓強增大。根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程，溫度不變， p (0.52V ) ，0.5V0000故壓強增大為 4P0。2【中公名師】D。由圖像可知，CA 為等溫變化， Ac ，AB 為等容過程，又由于，定律可知T ，所以分子的平均速率 vAvv由，則可知，A 選項錯誤；A VC ,則體積的分子數(shù)關(guān)系為n根據(jù)圖像可知，B 選項錯誤；由 A 選項可知AT ，分子的平均速率 vAvcvB ，氣體分子在時間內(nèi)對器壁的平均作用力A nFA，C 選項錯誤；由 AB 選項可知， vAvcvB ，可知 A 與 C 狀態(tài)A的分子平均速率相等，但 C 狀態(tài)分子數(shù)密度較小，則時

10、間內(nèi) C 狀態(tài)撞擊器壁的分子數(shù)較少，A 與 B 狀態(tài)的分子數(shù)密度相等，但 A 狀態(tài)的分子平均速率大，時間內(nèi) A 狀態(tài)撞擊器壁的分子數(shù)比 B 狀態(tài)多，則氣體分子在時間內(nèi)對器壁面積碰撞次數(shù) NANB，NANC，D 選項正確?？键c 天然放射現(xiàn)象1.【中公名師】A。根據(jù)核反應(yīng)方程原子數(shù)守恒可列方程解得 x 為 1 Hy4He，為，代入第三12z 是 1 n ，即為中子。個核反應(yīng)方程式中02.【中公名師】A。 A X ,其中 A 表示質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，Z 表示質(zhì)子數(shù)，則 208Pb 比 232ThZ8290少 90-82=8 個質(zhì)子，232-208-8=16 個中子。A 正確。考點課堂教學評價1.

11、【中公名師】（1）優(yōu)點：在導入的過程中聯(lián)系了學生的生活實際，老師詢問學生是否使用過望遠鏡，激發(fā)起了學生的學習，有利于學生在課堂中積極的進行探究。此外在教學過程中應(yīng)用到了多，展示兩種望遠鏡的以及模擬望遠鏡的示意圖，讓學生直觀地觀察到望遠鏡這種教學方有助于于學生的理解。：教學過程中引導性不強，展示了中公教師提供之后學生看不懂，缺少必要的講解，在學生動手實驗之前也沒有進行必要的提問和對實驗的指導，導致學生不知道實驗中要怎么做。學生在實驗中遇到了問題，提出之后沒有耐心的解答，而是灌輸式的讓學生按照要求來做，缺少對于學生的引導，沒能讓學生真正的學會，只重結(jié)果，不重過程。這種教學方式與的教學理念不符，不利

12、于學生的發(fā)展。（2）根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律：凸透鏡的物距為，像距為 v，焦距為 f。當物距2f，像距 f v2f1，像距 f1 v2 f1，物像分布在透鏡兩側(cè)，成倒立縮小的實像；再加上一個透鏡后，若 f2 2f2，則之前倒立的實像就可以成為的實像。師：這組同學的回答很好。這就是的望遠鏡的原理。大家平時在生活中要多多觀察。2018 上半年教師資格筆試千錘百煉參考一、單項選擇題1.【】B。：近視眼的晶狀體太厚，折光能力太強，或者是眼球太長，導致物體成像在視網(wǎng)膜前，利用凹透鏡的發(fā)散特點，可以使遠處物體的光會聚到視網(wǎng)膜上。2.【】D。：若 R1 兩端電壓為，則兩端電壓的峰值為，所以有效值為 10V，由于兩

13、電阻相等，則兩端電壓也為 10V，因此電壓表示數(shù)為 10V，故 A 錯誤；根據(jù) A 選項分析可知，副線圈的電壓有效值為 20V，由歐姆定律得：，副線圈的電流為 1A，由、副線圈匝數(shù)之比為 2：1，且匝數(shù)與電流成反比，原線圈的電流為 0.5A，即電流表的示數(shù)為 0.5A，故 B 錯誤；根據(jù)功率表達式： ，故 C 錯誤；因 R1 兩端電壓 ，其頻率為：，那么原線圈的頻率也為 50Hz，故 D 正確。故選D。3.【】C。：對 a 球受力分析可知，a 受到重力，繩子的拉力以及桿對 a 球的彈力，三個力的合力為零，故 A 錯誤；對 b 球受力分析可知，b 受到重力，繩子的拉力，兩個力合力為零，桿子對 b

14、 球沒有彈力，否則 b 不能平衡，故 B 錯誤；由于 b 受到重力和繩子拉力處于平衡狀態(tài)，則繩子拉力 T=mg，同一根繩子上的拉力相等，故繩子對 a 的拉力等于 mg，故 C 正確；分別對 AB 兩球分析，運用法，如圖，根據(jù)正弦定理列式得：；解得：，故 D 錯誤。故選 C。4.【】A。：剛一接通 S2，B 燈泡與 L 并聯(lián)，接通瞬間，電流增大，故 L 中產(chǎn)生阻礙原電流增大的感應(yīng)電流，所以電流先是通過燈泡 B，L 中沒有電流，即兩個燈泡立即亮起來，隨著電路穩(wěn)定，L 中的感應(yīng)電流，B 被短路，又熄滅，電路中此時只剩下 A 工作，通過 A 的電流增大，所以 A 燈泡變亮，A 錯誤 BC 正確；閉合

15、S2 穩(wěn)定后，再斷開 S2 時，A 燈立即熄滅，由于線圈中產(chǎn)生了自感電動勢，與燈泡 B閉合回路，故電流逐漸減小，故 B 燈泡先亮一下然后熄滅，故 D 正確?！緾。：A、a、c 兩點的線速度大小相等，b、c 兩點的角速度相等，根據(jù) v r ，c 的5.【線速度大于 b 的線速度，則 a、b 兩點的線速度不等，故 A 錯誤，C 正確；B、a、c 的線速度相等，根據(jù) v r ，知角速度不等，但 b、c 角速度相等，所以 a、b 兩點的角速度不等，故 B 錯誤；D、c、d 兩點角速度相等，轉(zhuǎn)動半徑不等，根據(jù) a r2 ，向心加速度不等，故 D 錯誤。6.【】D。：輪 A、輪 B 靠摩擦傳動，邊緣點線速

16、度相等，故：va：vb=1：1，根據(jù)公式 v=r，有：a：b=3：2，根據(jù) =2n，有：na：nb=3：2，根據(jù) a=v，有：aa：ab=3：2，輪 B、輪 C 是共軸傳動，角速度相等，故：b：c=1：1，根據(jù)公式 v=r，有：vb：vc=3：2，根據(jù) =2n，有：nb：nc=1：1，根據(jù)a=v，有：ab：ac=3：2 由此：va：vb：vc=3：3：2，a：b：c=3：2：2,na：nb：nc=3：2：2，aa：ab：ac=9：6：4，故 D 正確，BC 錯誤。7.【】C。：速度圖象與時間軸圍成的面積等于物體在該段時間內(nèi)通過的位移，速度的正負表示速度的方向，只要圖象在時間軸同一側(cè)物體運動的方

17、向就沒有改變；只要總面積仍大于 0，位移方向就仍沿正方向；A、圖象與時間軸圍成的面積表示物體通過的位移；由圖可知，質(zhì)點1S 內(nèi)和前 3s 內(nèi)的位移方向均為正方向；故位移方向相同；故 A 錯誤；B、由圖可知，在第 2s 末和第 4s 末圖象的斜率方向相反；質(zhì)點在第 2s 末和第 4s 末的加速度方向相反；故 B 錯誤；C、由圖可知，3s 到 5s 時間內(nèi)，物體通過的位移為零；故質(zhì)點在第 3s 末和第 5s 末的位置相同；故 C 正確；D、由圖可知，物體在 24s 過程中速度方向沿反方向；故物體在一條直線上做往返運動；故 D 錯誤?！緽。：距離減小，則萬有引力增大，根據(jù) G m1m2 mv m v

18、 ，由于角速度8.【1 12 2L2減小，則線速度增大，故 A 錯誤；根據(jù)G m1m2 m r m r 可知 m1r1=m2r2，由于 r r L221 1 2 212L22L3G m1 m2 及T 以上聯(lián)立解得： T 2，故隨著距離的逐漸減小，可知周期減小，角速度 G m1m2變大，故 B 正確； 根據(jù) F可知距離減小，則萬有引力 增大，故 D 錯誤； 根據(jù)萬L2G m1m2 ma m a，L 變小，則兩星的向心加速度增大，故 C 錯誤。所以 B 正確，ACD 錯誤。1 12 2L2二、簡答題9.【參考】（1）重視評價的、激勵和發(fā)展功能。（2）促進學生全面發(fā)展，關(guān)注學生的差異。（3）倡導多主

19、體參與評價，采用多樣化的評價方式。10.【參考】（1）尊重學生的差異。重視對“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”的評價。注重多種評價方式有機結(jié)合。實現(xiàn)有效的評價反饋。三、案例分析題11.【參考】（1）該生的錯誤主要在于多選，B 選項很容易給學生造成正確的假象，但仔細分析書時受力平衡，靜摩擦力必然等于推力。錯誤的原因主要是初中對于靜摩擦力還未涉及，靜摩擦力有最大值，在實際物理情景中靜摩擦力的大小是根據(jù)需要來提供的；主要還是學生對于二力平衡掌握有所欠缺。正確選項是 D。A、C 選項中的錯誤之處該生分析無誤，B 選項重點了對于二力平衡和靜摩擦力的理解，書時受力平衡，靜摩擦力必然等于推力，故選 D。（2）

20、教學思路：首先回顧一對相互作用力和平衡力的區(qū)別、二力平衡。接下來分析選項，A、D 根據(jù)相互作用力和平衡力的概念很容易做出判斷，B 選項鑒于初中還未深入學習靜摩擦力，學生易犯錯，但可以借助二力平衡進行分析。通過此題啟示學生在學習的過程中要注意相近概念之間的辨析，此外，在做題的過程中要注意變通。12.【參考】學生應(yīng)該通過實驗探究開展學習，實驗結(jié)論也應(yīng)該是學生通過總結(jié)思考得出再由老師進行概括，而不是這種“接受學習”。教師對于學生的回答及時給予了肯定，能夠?qū)W生起到激勵作用，并能讓學生發(fā)揚優(yōu)點，繼續(xù)進步。同時也說明學生對于知識點的理解。教師應(yīng)該體現(xiàn)學生主體性，改“知識的傳授者”為“課堂的組織者，引導者

21、和合作者”，讓學生發(fā)現(xiàn)知識而不是將知識告訴學生。教學片斷：教師：大家是否有類似的經(jīng)歷，在的照射下，海灘上的沙子熱的燙腳，海水卻很涼；在傍晚十分，沙子已經(jīng)涼了下來，海水卻仍然是溫暖的。為什么沙子和海水的溫度不一樣呢？為了解決這個問題，來設(shè)計一個實驗，來比較不同物質(zhì)的吸熱情況。有的器材包括玻璃杯，溫度計，兩個相同的電加熱器以及水和食用油。有沒思路？學生：老師，我可以比較兩個相同質(zhì)量的液體加熱相同時間時的溫度從而分析不同物質(zhì)的吸熱情況。教師：這個同學想的很好，思維很活躍。但仍有美中。物理實驗要求嚴謹精確。如果兩種液體初始溫度就不相等，如何比較呢？有沒學生：老師，可以將初始的溫度更加嚴謹?shù)姆椒ū容^二者

22、的不同呢？下來，加熱時間以及實時溫度下來，設(shè)計表格分析。教師：都非常聰明啊。實驗數(shù)據(jù)是物理實驗常用的方法，方便分析數(shù)據(jù)以及檢查問題。確定了實驗計劃以及實驗步驟，大家分組測量。注意，加熱溫度不要過高，容易燙傷自己。溫度高了之后不要立即觸碰加熱器以及其他儀器，等待冷卻之后再拆除裝置?，F(xiàn)在開始實驗。教師：實驗完成之后，哪位同學可以告訴我結(jié)論啊？學生：老師，食用油熱得快。教師：非常好，大家都是這個結(jié)論嗎？很好。這是質(zhì)量相同的情況。老師再問大家一個問題，在燒水時，是一壺水熱得快，還是半壺水熱得快？學生：半壺。教師：很明顯，大家的經(jīng)驗都能告訴，物體吸收同樣的熱量，不同的物質(zhì)升高的溫度不同，相同物質(zhì)不同的量

23、升高的溫度也不同，這個物理量稱為比熱容。比熱容時反應(yīng)物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同物質(zhì)的比熱容一般不同。四、教學設(shè)計題13.【參考】（1）聲音的響度是由振動的幅度決定的。（2）教學片段：師：除了音調(diào)的高低，平常也都知道聲音的另一個特性，就是聲音的大小。大聲說話的時候就覺得吵，小聲說話時就會覺的很安靜。使勁敲鼓比輕輕敲鼓聲音大，這種聲音的大小，稱作“響度”。先想一下，響度會與什么有關(guān)呢？生：使勁越大聲音越大。師：沒錯，大家都有類似的經(jīng)歷，無論是呼喊還是敲鼓，使勁越大聲音越大。那么，喇叭音響之類的呢？都知道聲音是由于振動產(chǎn)生的，但是通常的振動無法直觀的看出。來做一個演示實驗直觀的觀察產(chǎn)生聲音的振動與響

24、度的關(guān)系。師：這根線吊著一個乒乓球，這里是一個音生：聽得見，聲音比較小。師：我再敲擊一次，將音叉靠近乒乓球。生：哇，乒乓球彈起來了。先輕輕敲擊音叉，大家聽一聽它。師：沒錯。乒乓球彈起來說明剛才的音叉在振動。這次我使勁敲擊音叉，大家觀察。生：乒乓球彈得更高了。師：非常好，說明這次音叉振動的更劇烈，也就是振動的幅度更大。用振幅描述振動的幅度，從剛才的實驗知道，振幅越大，聲音的響度越大。14.【參考設(shè)計】（1）晶體：在熔化過程中，盡管不斷吸熱，但溫度卻保持不變，有固定的熔化溫度。非晶體：在熔化過程中，只要不斷吸熱，溫度就不斷提高，沒有固定的熔化溫度。（2）一、教學目標知識與技能了解兩種固體的熔化規(guī)律

25、，知道晶體與非晶體的區(qū)別，認識常見的晶體與非晶體。過程與方法通過進行實驗操作以及觀察實驗結(jié)果得到不同物體的熔化規(guī)律，并能以此區(qū)分晶體和非晶體。情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動，學生對物質(zhì)特性的認識有新的認識和理解。二、教學重點與難點教學重點：通過實驗探究，了解晶體和非晶體的熔化規(guī)律。并認識常見的晶體和非晶體，能通過熔化溫度變化曲線圖區(qū)分晶體、非晶體，并解釋日常生活中常見的現(xiàn)象。教學難點：設(shè)計實驗并能正確、準確操作實驗儀器。在實驗探究的基礎(chǔ)上，得出晶體與非晶體的熔化以及凝固規(guī)律。對于吸熱和放熱的理解。三、教學方法展示法、學生實驗法四、教學過程教師活動學生活動教學意圖導 入新課展示幾張常見的物體。介紹自然界中的物質(zhì)主要以三種狀態(tài)存在，提問同學：誰能舉例說說，是哪三種狀學生作答。展示，通過直觀的圖片展示，能夠激發(fā)學生的態(tài)？處于這三種狀態(tài)的物體又有哪些？，接下來通過提問 學生的思考進而引出今天的課程內(nèi)容熔化與凝固。再展示接下來的幾張 （物體在一定條件下會從一個狀態(tài)轉(zhuǎn)換到另外一個狀態(tài)）。提問：各種物質(zhì)在一定條件下都可以熔化，那么在熔化的過程中他們的溫度怎樣變化？學生思考。新 課講授1.引導學生歸納實驗的思路：分組觀察海波和石蠟的熔化過程，比較它們的溫度變化。出示實驗裝置，并對裝置做簡單介紹。思考實驗過程。實驗開始之前充分調(diào)動學生的 探究精神，大膽創(chuàng)新實驗原理方法。