教學(xué)質(zhì)量評價(jià)課題匯報(bào)中山技工李春芳資料

1、主講人:李春芳2013年12月22日 聯(lián)系電話箱(yuxing):技工(jgng)院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐2013-12-221共三十七頁 個(gè) 人 簡 介 中山市技師學(xué)院示范辦 教務(wù)處主任 管理工程專業(yè) 高級工程師 廣東省技工教育省級督導(dǎo) 廣東省首批國家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目評審專家 國家職業(yè)資格 高級人力資源管理師 國家職業(yè)資格 高級企業(yè)培訓(xùn)師 國家職業(yè)資格 企業(yè)培訓(xùn)師高級考評員 國家職業(yè)資格 理財(cái)規(guī)劃師高級考評員 國家職業(yè)資格 人力資源管理師高級考評員2013-12-222共三十七頁構(gòu)建 352356 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)(pngji)體系 一是建立宏觀(hngg

2、un)中觀-微觀三個(gè)層級相結(jié)合的評價(jià)模式。 二是建立對校、系、室、師生五個(gè)對象的全方位評價(jià)方案。 三是建立學(xué)院督導(dǎo)系檢查考核兩個(gè)層次的評價(jià)方式。 四是建立全院的過程、專項(xiàng)、結(jié)果評 價(jià)三融合的評價(jià)體系。 五是建立健全五方獨(dú)立評價(jià)的 360 評價(jià)方法。 六是建立健全六位一體的教學(xué)質(zhì)量發(fā) 展性評價(jià)機(jī)制。 2013-12-223共三十七頁 三、實(shí)踐中存在的困難(kn nn)問題及有關(guān)說明。 二、構(gòu)建怎樣的教學(xué)(jio xu)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系？ 一、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評 價(jià)體系的基本理念。2013-12-224共三十七頁職業(yè)學(xué)校(xuxio)教育教育培養(yǎng)的時(shí)間(shjin) 職業(yè)生涯發(fā)展的過程職業(yè)道德科學(xué)

3、知識專業(yè)技能1、職業(yè)(技工)教育的基本原理一、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的基本理念2013-12-225共三十七頁社會(shhu)（專業(yè)技能人才）學(xué)生(xu sheng)（自然人）技工院校的教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)終身發(fā)展2、職業(yè)(技工)教育的基本目標(biāo)2013-12-226共三十七頁結(jié)果(ji gu)性評價(jià)過程(guchng)性評價(jià) 專項(xiàng)性 評價(jià)發(fā)展性評價(jià)3、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的概念2013-12-227共三十七頁以評價(jià)者的素質(zhì)全面(qunmin)發(fā)展為目標(biāo)。1對被評價(jià)者發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平(shupng)的認(rèn)定，其目的都是為更有利于被評價(jià)者的未來發(fā)展。2注重過程評價(jià)。3關(guān)注個(gè)體差異性。4強(qiáng)調(diào)評價(jià)

4、主體多元化。54、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的重要特征2013-12-228共三十七頁關(guān)注(gunzh)個(gè)體差異。5、傳統(tǒng)結(jié)果評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)的關(guān)系傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)發(fā)展性評價(jià)測試目的分等和獎(jiǎng)懲人的發(fā)展重心學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)的過程評價(jià)主體教師的評價(jià)自評、合作評價(jià)、其他評價(jià)內(nèi)容基本知識、技能學(xué)習(xí)策略、情感、知識技能手段量化為主、紙筆測驗(yàn)質(zhì)性評價(jià)、評語、評等級等方式方法單一，章節(jié)測驗(yàn)、期中、期末考試等多樣，作品展示、行為觀察、成長記錄等2013-12-229共三十七頁評價(jià)(pngji)標(biāo)準(zhǔn)單一1評價(jià)主體(zht)錯(cuò)位2評價(jià)結(jié)構(gòu)失衡3忽視對學(xué)生非認(rèn)知水平的評價(jià)46、傳統(tǒng)技工教學(xué)評價(jià)體系存在的問題2013-12-221

5、0共三十七頁2具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流。3是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。4具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。5具有評價(jià)學(xué)生用傳統(tǒng)筆試不能反映的復(fù)雜、隱性的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)技能。1具有導(dǎo)向功能，促進(jìn)基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革。7、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)的意義2013-12-2211共三十七頁 12 堅(jiān)持(jinch)發(fā)展性原則。 堅(jiān)持(jinch)激勵(lì)性原則。34 支持主體性原則。堅(jiān)持合作性原則。56堅(jiān)持可操作性原則。堅(jiān)持過程和結(jié)果有機(jī)結(jié)合的原則。8、教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系構(gòu)建原則2013-12-2212共三十七頁構(gòu)建怎樣的教學(xué)(jio xu)評價(jià)體系？二.構(gòu)建 3523

6、56 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)(pngji)體系 2013-12-2213共三十七頁構(gòu)建 352356 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)(pngji)體系 一是從管理的層級，要建立宏觀層面中觀層面-微觀(wigun)層面 三個(gè)層級有機(jī)結(jié)合的總體評價(jià)模式。 二是從管理的對象，要建立對學(xué)校、各教學(xué)系、教師的教學(xué) 效果、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、班主任績效的五個(gè)對象評價(jià)方案。 三是從管理的功能，要建立學(xué)院督導(dǎo)專業(yè)系檢查考核兩個(gè) 層次有機(jī)融合的評價(jià)方式。 四是從評價(jià)的方法，建立全院的過程性評價(jià)、專項(xiàng)性評價(jià)、 結(jié)果性評價(jià)三項(xiàng)融合的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系。 五是從評價(jià)的緯度，要完善自我評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)、同事 評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)

7、（五方獨(dú)立評價(jià)）的360評價(jià)方法。 六是從評價(jià)的主體，要健全（學(xué)生、家長、行業(yè)或企業(yè)、政府、學(xué)校 、教師）六位一體的評價(jià)機(jī)制。 2013-12-2214共三十七頁 2、中觀層面評價(jià)(pngji)，對象是專 業(yè)教學(xué)系和教研室。 1、宏觀層面評價(jià)(pngji),對象是學(xué)校。 3、微觀層面評價(jià)，對象是教 師和學(xué)生。 第一方面三個(gè)層級評價(jià)模式2013-12-2215共三十七頁1.學(xué)生(xu sheng)評價(jià)5.學(xué)校(xuxio)自我評價(jià)。 構(gòu)建學(xué)生、家長、企業(yè)、政府、 學(xué)校、教師 評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制。6.教師評價(jià)2.家長評價(jià)學(xué)校質(zhì)量評價(jià)機(jī)制3.行業(yè)(企業(yè)) 評價(jià)。4.政府部門評價(jià)。從宏觀層面講2013

8、-12-2216共三十七頁5.政府對學(xué)校的貢獻(xiàn)率、對口就業(yè)率、就業(yè)收入水平、就業(yè)穩(wěn)定度、學(xué)生流失率等KPI評價(jià)3.家長對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)2.學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度評價(jià)1.學(xué)校學(xué)年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核4.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度評價(jià) 學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、行業(yè)（企業(yè)）、政府主管部門評價(jià)的 KPI 指標(biāo)體系2013-12-2217共三十七頁專業(yè)系教學(xué)(jio xu)工作評價(jià)機(jī)制1.各系學(xué)期工作(gngzu)目標(biāo)考核 2.月度教學(xué)教研工作考核 學(xué)院督導(dǎo)學(xué)院督導(dǎo)3.教研室周教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行檢查院系檢查從中觀層面講2013-12-2218共三十七頁教學(xué)(jio xu)過程評價(jià)教學(xué)(jio xu)效果評價(jià)常

9、規(guī)傳統(tǒng)學(xué)科測試一體化課程改革后，學(xué)業(yè)成果評價(jià)評價(jià)對象：老師3、從微觀層面講：構(gòu)建校系兩級評價(jià)模式 評價(jià)對象：學(xué)生2013-12-2219共三十七頁教師教學(xué)效果評價(jià)方法 1.自我(zw)評價(jià)2.服務(wù)(fw)對象評價(jià)學(xué)生評教3.同事評價(jià)教研室同事4.各系領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主管.學(xué)校督導(dǎo)辦2013-12-2220共三十七頁教師績效綜合評價(jià)表序號姓名教學(xué)工作量5%教學(xué)質(zhì)量30%學(xué)生評教25%教科研5%德育30%自我評價(jià)5%獎(jiǎng)勵(lì)加分合計(jì)備注（扣分）班主任20德育10實(shí)得分ABCD實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分實(shí)得分制表(zh bio)人： 審查： 審核： 審批： 年 月 日 2013-12-2221共三十七

10、頁學(xué)生(xu sheng)學(xué)業(yè)評價(jià)體系 反應(yīng)(fnyng)層終結(jié)性評價(jià)發(fā)展性評價(jià) 行為層項(xiàng)目和演示成長記錄課堂活動(dòng)表現(xiàn)形成性評價(jià) 結(jié)果層各項(xiàng)目成績 學(xué)生學(xué)業(yè)-四層次評價(jià)方式 學(xué)習(xí)層訓(xùn)練作業(yè)情況項(xiàng)目考核技能鑒定2013-12-2222共三十七頁四層次(cngc)評價(jià)與方法一覽表層次評估內(nèi)容評估方法評估時(shí)間評估責(zé)任人反應(yīng)評估衡量學(xué)生對具體教學(xué)課程、教師與教學(xué)組織的滿意度面談?dòng)^察綜合座談?wù)n程結(jié)束時(shí)任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)評估衡量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、知識、技能的吸收與掌握程度提問法、筆試法、口試法模擬練習(xí)與演示、角色扮演課程進(jìn)行時(shí)課程結(jié)束時(shí)任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員行為評估衡量學(xué)生在完成項(xiàng)目教學(xué)后的行為

11、改變、能力提升程度問卷調(diào)查、行為觀察、筆試法、口試法、能力評鑒、項(xiàng)目任務(wù)法、360度評估學(xué)期或?qū)W年以后任課教師、班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、組長結(jié)果評估衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專項(xiàng)能力、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)達(dá)到的程度能力評鑒、項(xiàng)目任務(wù)法、360度評估、職業(yè)技能鑒定學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)前夕班主任、實(shí)習(xí)老師、實(shí)習(xí)企業(yè)、職業(yè)技能鑒定所說 明四層次評價(jià)方式適合于一體化教學(xué)模式。2013-12-2223共三十七頁 12 成立(chngl)學(xué)院教學(xué)發(fā)展性評價(jià)組織機(jī)構(gòu) 評價(jià)(pngji)對象和評價(jià)(pngji)課程范圍34 評價(jià)方法教學(xué)評價(jià)工作細(xì)則56工作職責(zé)各系教學(xué)發(fā)展性評價(jià)細(xì)則 第二方面 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系組織實(shí)施

12、2013-12-2224共三十七頁 78教師(jiosh)教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)教師(jiosh)教學(xué)效果綜合評價(jià)910學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)組織實(shí)施11教學(xué)發(fā)展性評價(jià)管理2013-12-2225共三十七頁 第三(d sn)方面 發(fā)展性評價(jià)體系成果展示四、校企合作管理實(shí)施辦法二、技工院校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)管理規(guī)定一、中山市技師學(xué)院教學(xué)管理管理?xiàng)l例六、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建三、技工院校教師績效考核評價(jià)管理規(guī)定五、教科研管理實(shí)施辦法等2013-12-2226共三十七頁 成果推廣試 行 2013-12-2227共三十七頁2013-12-2228共三十七頁本體系的特色(ts)、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（1）特色(ts) 以

13、被評價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；對其發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的評價(jià)，目的就是為了更有利于被評價(jià)者的未來發(fā)展；注重過程評價(jià)；關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化 。（2）創(chuàng)新點(diǎn) 發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展性、正面激勵(lì)性、重視過程、可操作著性等基本原則。發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容是廣角度、多方面，評價(jià)主體是多元化，評價(jià)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展，評價(jià)方法是多樣化。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣 技工教學(xué)的改革和發(fā)展，要求我們轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，建立新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)符合技工院校發(fā)展規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建勢在必行。在試點(diǎn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上、不斷推廣，努力提高技工院校的核心競爭力。2013-12-2229共三十七頁三、發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐中存在的問

14、題(wnt)及說明。2013-12-2230共三十七頁 1.克服主觀片面性和偏見(pinjin)是一個(gè)難題。2.學(xué)生(xu sheng)和家長依然看重分?jǐn)?shù)。3.評價(jià)工作量大，需盡快建立信息化系統(tǒng)。1、發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐中存在的問題2013-12-2231共三十七頁 2、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)實(shí)踐(shjin)面臨的有關(guān)困難。2013-12-2232共三十七頁、有關(guān)情況(qngkung)說明說明2013-12-2233共三十七頁、實(shí)踐過程(guchng)中的幾點(diǎn)體會體會2013-12-2234共三十七頁總結(jié) 352356 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系 B二是從管理(gunl)的對象，要建立對學(xué)校、各教學(xué)系、教

15、師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、班主任績效的五個(gè)對象評價(jià)方案。 C三是從管理的功能，要建立學(xué)院督導(dǎo)專業(yè)系檢查考核兩個(gè)層次有機(jī)融合的評價(jià)(pngji)方式。D四是從評價(jià)的方法，建立全院的過程性評價(jià)、專項(xiàng)性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)三項(xiàng)融合的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價(jià)體系。E五是從評價(jià)的緯度，要完善自我評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)、同事評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)（五方獨(dú)立評價(jià)）的360評價(jià)方法。 F六是從評價(jià)的主體，要健全（學(xué)生、家長、行業(yè)或企業(yè)、政府、學(xué)校 、教師）六位一體的評價(jià)機(jī)制。 A一是從管理的層級，要建立宏觀層面中觀層面-微觀層面三個(gè)層級有機(jī)結(jié)合的總體評價(jià)模式。 2013-12-2235共三十七頁謝謝2013-12-2236共三十七頁內(nèi)容摘要主講人:李春芳。2013-12-22。個(gè) 人 簡 介。中山市技師學(xué)院示范辦 教務(wù)處主任。管理工程專業(yè)(zhuny) 高級工程師。國家職業(yè)資格 高級人