地方工科院校冶金工程國家級特色專業(yè)的建設(shè)與實踐

1、地方工科院校冶金工程國家級特色專業(yè)的建設(shè)與實踐特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)高校辦學(xué)定位，在教育目標、師資隊伍、課程 體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特 色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業(yè)。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形 成的，是高校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。當前，提高高等教育質(zhì) 量、高等學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路已經(jīng)成為國家意志和社會共識。作為辦學(xué) 主體，高等學(xué)校如何提高質(zhì)量是一個永恒的話題，而專業(yè)建設(shè)，尤其是特 色專業(yè)建設(shè)卻是一個重要抓手。昆明理工大學(xué)（以下簡稱該校）作為具有深厚行業(yè)背景的地方工科院 校，在服務(wù)地方社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中肩負著重要的歷史使命。冶金 工程專業(yè)

2、是該校60年辦學(xué)積淀形成的特色品牌專業(yè)，其歷史可追溯到 1922年成立的私立東陸大學(xué)（云南大學(xué)的前身）采礦冶金專業(yè)，歷經(jīng)數(shù) 十載建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為我國冶金領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重 要基地之一，形成了從本科到碩士、博士、博士后的完整人才培養(yǎng)體系； 具有“有色金屬冶金”國家級重點學(xué)科，擁有“真空冶金”國家工程實驗室、 “省部共建復(fù)雜有色金屬資源清潔利用”國家重點實驗室、“微波能工程應(yīng)用 及裝備技術(shù)”國家地方聯(lián)合工程實驗室、“非常規(guī)冶金”教育部重點實驗室和 “冶金節(jié)能減排”教育部工程研究中心等省部級以上高水平科研平臺13 個；依托產(chǎn)學(xué)研深度合作，建成“冶金工程”國家級本科實驗教學(xué)示范中心

3、1個、國家級工程實踐教育中心5個；2008年被教育部批準為國家級“第 一類特色專業(yè)建設(shè)點”，2011年被教育部批準為“卓越工程師教育培養(yǎng)計 劃”試點專業(yè)，并于2013年通過中國工程教育專業(yè)認證。作為地方工科院校，該校冶金工程專業(yè)以社會、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 對人才的需求為導(dǎo)向，以國家工程實驗室、國家重點實驗室等科研平臺為 支撐，以高水平教改項目和科研項目為依托，按照“以學(xué)科建設(shè)為龍頭， 以本科教學(xué)為中心，全力打造品牌專業(yè)”的思路，結(jié)合我國冶金工程專業(yè) 分布和西部金屬資源特點，建設(shè)具有“大有色”學(xué)科、兼顧鋼鐵冶金專業(yè)的 冶金工程特色專業(yè)。通過特色專業(yè)建設(shè)，制定適合我國經(jīng)濟社會和科技發(fā) 展需求的冶金

4、工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)方案和課程體系，優(yōu) 化教學(xué)內(nèi)容，推進實踐教學(xué)基地建設(shè)，造就高水平教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì) 冶金工程專業(yè)人才，形成具有特色的冶金工程專業(yè)規(guī)范，在國內(nèi)同類院校 中起示范作用。1改革人才培養(yǎng)方案和課程體系該校冶金工程專業(yè)始終高度關(guān)注社會、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對冶金工 程專業(yè)人才的需求狀況，按照現(xiàn)代教育理念和新的人才培養(yǎng)目標，明晰以 學(xué)科建設(shè)為龍頭，積極帶動專業(yè)建設(shè)的思路，加強與冶金及相關(guān)企業(yè)的合 作，形成有效機制。通過組建以教授和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家為主要成員的培 養(yǎng)方案修訂工作小組，共同研究國內(nèi)外同類院校冶金工程專業(yè)的人才培養(yǎng) 方案和課程體系，制定與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適

5、應(yīng)、符合專業(yè)發(fā)展和 人才成長規(guī)律的冶金工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案和特色專業(yè)課程體系。該方案 明確了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標定位和掌握現(xiàn)代冶金工程 相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，能從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生 產(chǎn)、經(jīng)營、管理、工程設(shè)計和科學(xué)研究的高級工程技術(shù)人才。新的人才培養(yǎng)方案對素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，大類專業(yè)培養(yǎng)模式，主、輔 修制培養(yǎng)模式和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了改革。根據(jù)“基礎(chǔ)扎實、知識 面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”的要求， 全面實施學(xué)分制、彈性學(xué)制和低年級優(yōu)秀本科生雙向選擇專業(yè)制，全面修 訂冶金工程專業(yè)教學(xué)計劃，突出“拓寬基礎(chǔ)，加強培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能 力為重

6、點的全面素質(zhì)教育”的特點。調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，淡化 原有鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)的小專業(yè)界限，進一步拓寬 專業(yè)口徑，按冶金工程大類專業(yè)設(shè)置、招生和制定教學(xué)計劃；綜合考慮調(diào) 整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強不同學(xué)科之間的交叉和融合；實行 “通才”教育和“專才”教育相結(jié)合的方針，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。積 極貫徹因材施教的原則，在學(xué)分制管理模式下，推行主、輔修制，不斷完 善輔修專業(yè)和第二專業(yè)培養(yǎng)制度。允許和鼓勵學(xué)生跨大類專業(yè)選課，對在 校期間有能力選學(xué)第二專業(yè)或輔修專業(yè)的學(xué)生，在考核和課時上也做了相 應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)考核合格后的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎勵，致力于讓優(yōu)秀人才脫 穎而出。突出

7、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的好 奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生的探索精神和創(chuàng) 新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，極力為學(xué)生的稟賦和潛能的充 分開發(fā)創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境；將“學(xué)科基礎(chǔ)-工程實踐-綜合訓(xùn)練”有機結(jié) 合，體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育與科研、生產(chǎn)的一體化和綜合化趨勢，加速本科生 的社會化進程；堅持開放辦學(xué)，與企業(yè)和國內(nèi)外高校開展多渠道、寬領(lǐng)域 的教育交流與合作，充分利用校內(nèi)外、國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，按照冶金 工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架，采用柔性化的教學(xué)運行機制，建 立校企聯(lián)合、校際交流、國際合作的培養(yǎng)模式。與云南銅業(yè)股份公司、云 南冶金集團公司、

8、昆明貴金屬研究所、云南鋁廠等大中型企業(yè)開展冶金工 程專業(yè)本科生的聯(lián)合培養(yǎng)；與中南大學(xué)、東北大學(xué)等國內(nèi)知名高校開展 “3+1”模式的校際交流培養(yǎng)；在國家留學(xué)基金委“優(yōu)秀本科生國際交流”項 目支持下，與美國猶他大學(xué)開展“3+1”或“3.5+0.5”模式的國際交流培養(yǎng)； 以“1+4”或“1+2”等模式培養(yǎng)外國留學(xué)生，努力開拓本科生人才培養(yǎng)的新途 徑。課程體系是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑。我校 冶金工程專業(yè)課程體系改革主要圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)” 的原則進行調(diào)整和優(yōu)化。充分利用學(xué)分制和彈性學(xué)制，提供多樣化的、更 具自主選擇性的課程體系，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間，

9、為不同 發(fā)展志向及不同能力、潛質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造相適應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)境和條件。通過課 程體系改革，強化知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè)，對原有課程進行重組和整合， 構(gòu)建了“三必修平臺、四選修類型”的柔性課程體系（即通修課、專業(yè)基礎(chǔ) 課和專業(yè)必修課平臺，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗課等選修課類 型），適當減少理論教學(xué)學(xué)分，增加實踐教學(xué)學(xué)分，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程 實踐能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合冶金及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和要求，設(shè)置“有色重 金屬冶金學(xué)”、“鋼鐵冶金學(xué)”和“輕稀貴金屬冶金學(xué)”三門核心專業(yè)課，使學(xué) 生對冶金工程的內(nèi)涵形成較為全面的認識；通過設(shè)置相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科 的選修課程，滿足冶金工程專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)向金屬產(chǎn)業(yè)鏈的

10、礦物加工、材料制備、環(huán)境保護進行前后延伸的需求；同時，新增了“金屬資源 循環(huán)利用”、“冶金物流概論”等課程，以豐富和擴充學(xué)生的知識覆蓋面。增 加人文素質(zhì)教育，積極為學(xué)生營造良好的個性發(fā)展氛圍和健康向上的人文 環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)、人文和工程素質(zhì)；鼓勵學(xué)生參加教師科研項 目并自主承擔(dān)各類科技創(chuàng)新課題，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標奠定良好基礎(chǔ)。2更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容隨著社會的發(fā)展，知識更新周期越來越短，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代科 技人員知識老化和陳舊的速度大體為，從大學(xué)畢業(yè)以后每年有5%的專業(yè) 知識變得陳舊，也就是說十年左右時間被淘汰的陳舊知識將在50%以上， 而需要補充的新知識每年增長19.5%左右，也就

11、是說五年將翻一番，這就 意味著需要補充的知識是陳舊知識的四倍。我校冶金工程專業(yè)以經(jīng)濟和社 會發(fā)展的需要為依據(jù)，充分吸納自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的最新成果，注 重知識關(guān)聯(lián)遞進和學(xué)科交叉融合，加強學(xué)科基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)和基本技 能的有機結(jié)合，在課程設(shè)置上適當增加基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比重；建 立課程的更新淘汰機制，與時俱進，推陳出新，鼓勵教師開設(shè)體現(xiàn)最新學(xué) 科前沿和以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，確保教學(xué)內(nèi)容的先進性和時代性。將 冶金工程專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容按重有色金屬冶金、鋼鐵冶金、輕稀 貴金屬冶金的寬口徑專業(yè)要求安排，并在第一學(xué)期增設(shè)“冶金工程導(dǎo)論”課 程，同時將“普通冶金”課程提前到第三學(xué)期開設(shè)，

12、使學(xué)生一進學(xué)校就開始 接觸和了解冶金工程專業(yè)的具體內(nèi)容，達到加強專業(yè)教育、穩(wěn)定專業(yè)思想 的目的。根據(jù)國內(nèi)外冶金行業(yè)科研和產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新要求，結(jié)合專業(yè)主干課 的設(shè)置，組織本專業(yè)同行專家、學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)名師和課程負責(zé)人等編 寫符合辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)需要的冶金工程特色專業(yè)系列教材13部，其 中“十一五”、“十二五”國家級規(guī)劃教材和高等學(xué)校規(guī)劃教材5部，使現(xiàn)有 教學(xué)內(nèi)容涵蓋最新成果和前沿科學(xué)技術(shù)。所編寫的有色冶金概論、冶 金設(shè)備、真空冶金學(xué)等教材被國內(nèi)數(shù)十所同類高校的相關(guān)專業(yè)廣為采 用。擴大與國內(nèi)外院校的交流合作，加大力度引入和使用適合本專業(yè)特點 的外語原版教材，開設(shè)雙語課程，提升師生的專業(yè)外語水

13、平。以“國家精 品課程”建設(shè)為引領(lǐng)，加強核心課程和專業(yè)課程的建設(shè)，注重科研成果向 教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，建成了 “冶金原理”、“冶金傳輸原理”、“冶金設(shè)備基礎(chǔ)”、 “有色重金屬冶金學(xué)”、“輕稀貴金屬冶金學(xué)”和“鋼鐵冶金學(xué)”6門專業(yè)核心課 和“冶金新技術(shù)”、“冶金工程設(shè)計”、“冶金環(huán)?！?、“礦物加工概論”和“材料 工程導(dǎo)論”等20余門優(yōu)質(zhì)選修課；其中，“有色重金屬冶金學(xué)”被評為國家 精品課程，“冶金設(shè)備基礎(chǔ)”和“輕稀貴金屬冶金學(xué)”課程被評為云南省精品 課程。3強化學(xué)生實踐教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時期我國人才戰(zhàn)略的核心任務(wù)，創(chuàng)新性實踐是創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的必由環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性實踐教育是創(chuàng)新人才成長的必由之路。我校 冶

14、金工程專業(yè)基于工科類專業(yè)具有很強的實踐性，把人才培養(yǎng)的實踐性要 求和創(chuàng)新性要求相融合，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 結(jié)合教學(xué)需要，著重建設(shè)了三類實踐教學(xué)基地：本科教學(xué)實驗室。通過 學(xué)校學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的持續(xù)投入，重點建設(shè)了符合現(xiàn)代冶金學(xué)科發(fā)展需要的 高標準“冶金工程實驗教學(xué)中心”和“冶金工程國家級本科實驗教學(xué)示范中 心”，實現(xiàn)實驗室空間整合和功能優(yōu)化，提高實驗室及其設(shè)備的開放度和 利用率。校內(nèi)實踐基地。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，充分利用本學(xué)科現(xiàn)有的國家級 和省部級科研平臺，主要建設(shè)了“真空冶金”國家工程實驗室、“省部共建復(fù) 雜有色金屬資源清潔利用”國家重點實驗室、“微波能工程應(yīng)用及裝備技術(shù)” 國

15、家地方聯(lián)合工程實驗室、“非常規(guī)冶金”教育部重點實驗室和“冶金節(jié)能減 排”教育部工程研究中心等8個校內(nèi)實踐基地，滿足學(xué)生的校內(nèi)實踐教學(xué) 和科研訓(xùn)練。校外實踐基地。利用本學(xué)科的優(yōu)勢和深厚的行業(yè)背景，與 國內(nèi)知名企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研深度合作，建立了云南銅業(yè)（集團）公司、云南 冶金集團股份有限公司、昆明鋼鐵控股有限公司、攀枝花鋼鐵（集團）公 司、云南西儀工業(yè)股份有限公司等5個“國家級工程實踐教育中心”和廣西 平果鋁業(yè)公司、云南錫業(yè)集團（控股）有限公司、云南鋁業(yè)股份有限公 司、云南馳宏鋅錯股份有限公司等27家穩(wěn)定的校外實踐基地，構(gòu)建了“綜 合實驗-科研創(chuàng)新-企業(yè)實踐”三位一體的實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生的各類實 踐

16、活動提供堅實的保障。在實踐教學(xué)設(shè)置上，增大實驗、實習(xí)、社會實踐等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 比重，加強大學(xué)物理、普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、電子電工、金工 等基礎(chǔ)實踐教學(xué)；注重冶金原理、傳輸原理、冶金專業(yè)主干課的專業(yè)實踐 教學(xué)；建立了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自我訓(xùn)練為手段的實 驗教學(xué)模式；增加特色性、綜合性、設(shè)計性和開放性實驗內(nèi)容，培養(yǎng)實際 動手能力和分析解決問題的能力。在安排學(xué)生到各類校外實踐基地開展認 識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐活動時，學(xué)院安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)教 師帶隊，實踐基地配備相應(yīng)的技術(shù)骨干共同給予有效指導(dǎo)，不僅使學(xué)生了 解企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、運行、管理，也了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)

17、規(guī)章制度 和運行規(guī)范，加強學(xué)生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增 強學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的組織管理與決策能力，實習(xí)結(jié)束后，在教 師的指導(dǎo)下撰寫專題報告。完善課外科技創(chuàng)新活動等綜合性實踐教學(xué)體系，面向?qū)W生開設(shè)科技講 座，指導(dǎo)學(xué)生積極申報各級各類大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目及實踐訓(xùn)練項 目，引導(dǎo)學(xué)生進入各類學(xué)科平臺、課題組和實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進行科研探 究，開發(fā)學(xué)生的科研潛質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力；引 導(dǎo)學(xué)生從科研項目中選定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，既提高了畢業(yè)設(shè)計（論 文）的質(zhì)量，也提升了實踐創(chuàng)新能力及適應(yīng)社會需求的能力。造就具有引 領(lǐng)冶金科技發(fā)展?jié)撃?、富于?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

18、的拔尖人才。近5年，有 400多名學(xué)生承擔(dān)了包括國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目在內(nèi)的200余項 大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，極大地促進了學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。通 過科研平臺提供的“熱點問題”和立項資助，冶金工程專業(yè)學(xué)生先后獲得中 國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎、全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽獎等50 余項國家和省部級獎項。4打造高水平師資隊伍師資隊伍建設(shè)是學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的根本，也是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān) 鍵。該校冶金工程專業(yè)充分利用冶金工程學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢和已形成的學(xué)科建 設(shè)平臺優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，加快本專業(yè)學(xué)科帶頭人和青年教師的培養(yǎng)和 成長，促進專業(yè)教師團隊的形成。在“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引 進急需

19、人才、培養(yǎng)未來人才”的工作思路下，切實加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu) 建了定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的師資隊 伍支持與培養(yǎng)體系。由中國工程院院士和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，以中青年教師 為骨干，以國家級和省部級工程研究中心、重點實驗室等平臺為依托，通 過承擔(dān)國家“973”和“863”計劃項目、國家科技支撐重點項目、國家自然科 學(xué)基金項目等課題的研究，著力提高冶金工程專業(yè)專任教師的業(yè)務(wù)水平和 創(chuàng)新能力，打造一支融教學(xué)與科研于一體、教書與育人相結(jié)合的教學(xué)團 隊。建成“有色金屬冶金學(xué)”國家級教學(xué)團隊、云南省高等學(xué)?！耙苯鸸こ獭?專業(yè)教學(xué)團隊、昆明理工大學(xué)“傳輸原理”課程教學(xué)團隊、云南省高等學(xué)校 名師工作室、4個省部級創(chuàng)新團隊和9個校級創(chuàng)新團隊；教師中擁有中國 工程院院士、“百千萬人才工程”、省級教學(xué)名師等國家級和省部級各類優(yōu) 秀人才40余人次。鼓勵專任教師出國深造、國內(nèi)進修以及在職攻讀學(xué)位，不斷提高自身 的專業(yè)水平；充分利用校企合作平臺，加強專任教師工程實踐能力培養(yǎng)， 聘請冶金企業(yè)的專家到校兼職授課，要求對本專業(yè)工程實踐經(jīng)歷不足的專 任教師必須到冶金行業(yè)的生產(chǎn)一線進行半年以上的工程實踐；定期組織教 學(xué)法活動，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革進行研討；堅持同行 教師聽課制度和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，取長補短，共同進步。激勵青年骨干 教師開展原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)