河南高等教育助推中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的思考

1、河南高等教育助推中原經(jīng)濟區(qū)建立的考慮河南高等教育助推中原經(jīng)濟區(qū)建立的考慮2022年，中原經(jīng)濟區(qū)建立正式上升為國家戰(zhàn)略。為把中原經(jīng)濟區(qū)建立成為全國重要的經(jīng)濟增長板塊，提升中原城市群整體競爭力，實現(xiàn)五年彰顯優(yōu)勢，十年實現(xiàn)崛起的目的，高素質(zhì)、多層面、全面化的人才是根本保證。河南省高等教育在近些年來獲得了一定的成績，高等教育規(guī)模高速開展，但仍存在諸如不同層次高校課程設(shè)置趨同、專業(yè)特點不突出、理論性教學(xué)缺乏等問題。如何針對不同教育層次施行適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)形式，建立動態(tài)調(diào)整機制，進(jìn)一步調(diào)整和完善高等教育構(gòu)造，培養(yǎng)出適應(yīng)國家和河南經(jīng)濟社會開展需要的人才，是助推中原經(jīng)濟區(qū)建立的迫切需要。一、中原經(jīng)濟區(qū)建立政策解

2、讀及人才需求分析1.中原經(jīng)濟區(qū)建立的戰(zhàn)略意義。目前，隨著經(jīng)濟一體化深化開展，我國東部興隆地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移的趨勢不斷加強，國家加快施行促進(jìn)中部崛起的戰(zhàn)略，以河南為主體的中原地區(qū)三化協(xié)調(diào)開展加快推進(jìn)，全省上下協(xié)調(diào)一致謀開展。要想實現(xiàn)中原經(jīng)濟區(qū)的建立開展目的，有力的知識、技術(shù)和人才支撐是必不可少的，因此，高等教育在實現(xiàn)這一目的的過程中具有非常重要的助推作用。加快工業(yè)化開展進(jìn)程、大幅度進(jìn)步勞動效率，非常迫切需要大批專業(yè)技術(shù)人才和管理方面的人才，尤其需要高素質(zhì)的科本文由論文聯(lián)盟搜集整理技研發(fā)人才和技能型操作人才；加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，也需要迅速進(jìn)步人口的受教育程度和整體素質(zhì)，受教育程度越高，農(nóng)業(yè)人口向

3、城市轉(zhuǎn)移的時候才越容易找到就業(yè)崗位，更能促進(jìn)城市建立；用現(xiàn)代化理念來開展農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的開發(fā)和應(yīng)用，開展標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)業(yè)消費流程，推進(jìn)創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)和品牌農(nóng)業(yè)的開展，拉長農(nóng)業(yè)各產(chǎn)業(yè)鏈條，增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的綜合競爭力，同樣需要高等教育培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)推廣、經(jīng)營和管理人才。由此可見，建立中原經(jīng)濟區(qū)必須優(yōu)先開展高等教育，發(fā)揮人才在經(jīng)濟社會開展中的宏大作用。2.高等教育區(qū)域優(yōu)化理論。區(qū)域優(yōu)化是指一定地區(qū)在現(xiàn)有資源、社會經(jīng)濟及技術(shù)條件下，為滿足一定的生態(tài)環(huán)境及其他特殊要求，使區(qū)域各種經(jīng)濟構(gòu)造、總體經(jīng)濟開展程度趨于最優(yōu)。亦可指在滿足一定的目的條件下，使區(qū)域的自然及社會經(jīng)濟資源得到最經(jīng)濟合

4、理的利用和配置。潘懋元先生曾指出，高等教育區(qū)域化包括兩層含義：一是說高等教育要適應(yīng)地方經(jīng)濟開展，為地方開展效勞，使之成為地方的文化科學(xué)中心；二是說高等教育管理權(quán)屬于地方，并以地方財政撥款作為辦學(xué)資金的主要來源。一般來說，高等教育區(qū)域化主要包括兩個內(nèi)容層面：一方面是指高等教育應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟開展相適應(yīng)，主動為區(qū)域開展效勞，使高等教育高校成為區(qū)域經(jīng)濟、政治、文化開展的源泉和中心；另一方面是強調(diào)其屬性，高校的管理權(quán)限屬于地方，以地方財政撥款作為辦學(xué)資金的主要來源。由此，我們可以說高等教育的區(qū)域性是基于直接效勞于區(qū)域經(jīng)濟的宗旨，高等教育所具有的地方特色。這是該概念的本質(zhì)屬性，即內(nèi)涵。而所謂地方特色，表達(dá)在

5、諸如人才培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置、課程構(gòu)造、培養(yǎng)方略內(nèi)容、場所和渠道、生源、就業(yè)出路、辦學(xué)體制、投入機制、教學(xué)管理等方面。這些內(nèi)容構(gòu)成了高等教育區(qū)域性的外延。高等教育區(qū)域優(yōu)化指的是在一定的地域條件制約下，區(qū)域高等教育的物質(zhì)構(gòu)成變化和觀念的變更，它不僅包括教育規(guī)模的變化、教育構(gòu)造的變遷、教育程度的進(jìn)步和資源配置效率的進(jìn)步，而且包含著導(dǎo)致上述變化的教育思想、教育觀念、教育體制與教育制度的進(jìn)步。3.中原經(jīng)濟區(qū)建立的人才需求。中原經(jīng)濟區(qū)建立強化三化協(xié)調(diào)開展，對高等教育人才培養(yǎng)提出了高質(zhì)量、多樣化和層次性的要求。從總體上看，中原經(jīng)濟區(qū)的建立對人才質(zhì)的需求在于可以適應(yīng)全省各種經(jīng)濟構(gòu)造的戰(zhàn)略性調(diào)整和相關(guān)產(chǎn)業(yè)晉級的

6、需要。高校要適當(dāng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)構(gòu)造，加速形成與中原經(jīng)濟區(qū)建立開展要求相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)構(gòu)造和人才培養(yǎng)構(gòu)造，要可以提供戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)、地方特色產(chǎn)業(yè)所需的人才。河南省高等教育機構(gòu)重點用于培養(yǎng)緊缺人才、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)人才和現(xiàn)代效勞業(yè)人才，努力形成與社會各方面開展要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)構(gòu)造。從人才分類來看，還需要重點培養(yǎng)下述三類人才：拔尖創(chuàng)新人才積極開展應(yīng)用研究和技術(shù)攻關(guān)的人才，能在中原經(jīng)濟區(qū)建立的重點領(lǐng)域工作，能解決相關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的關(guān)鍵技術(shù)難題。復(fù)合型、應(yīng)用型人才能適應(yīng)綜合性崗位，具有兩個或兩個以上專業(yè)或?qū)W科的根本知識和根本才能。技能型人才在消費和效勞等領(lǐng)域的一線工作，掌握專門知識技術(shù)，具備一定的操作技

7、能，并在工作理論中可以運用自己的技術(shù)進(jìn)展實際操作。從學(xué)歷要求和業(yè)務(wù)素質(zhì)來看，對企業(yè)的學(xué)歷需求進(jìn)展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，學(xué)歷和學(xué)校不再是最重要的聘用要求，他們更看重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人才能?，F(xiàn)代社會知識更新?lián)Q代的速度快，在市場經(jīng)濟條件下，各種經(jīng)濟情況千差萬別，這就需要高校培養(yǎng)出來的人才具有較強的社會活動才能；結(jié)實的專業(yè)根底知識，并能將理論與實際聯(lián)絡(luò)，在理論中探究，在理論中不斷進(jìn)步自身才能；擁有廣闊的知識面以及知識的更新才能；可以掌握計算機應(yīng)用技能，有較高的英語程度。二、河南省高等教育助推中原經(jīng)濟區(qū)建立的思路1.以高等教育中長期開展戰(zhàn)略相統(tǒng)一為前提。我省高等教育支持中原

8、經(jīng)濟區(qū)建立的目的要與我省高等教育中長期開展戰(zhàn)略相統(tǒng)一，在本質(zhì)上形成戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能僅僅為滿足眼前的需求而犧牲了長遠(yuǎn)的開展。高等教育開展的短期目的與長期目的之間的關(guān)系可以表述為增量預(yù)算的原理：短期目的要以中長期戰(zhàn)略為指導(dǎo)，每個階段設(shè)定的短期培養(yǎng)目的要以前期為根底，并結(jié)合戰(zhàn)略需求來確定。中原經(jīng)濟區(qū)建立屬于國家戰(zhàn)略，與國家經(jīng)濟開展大方向高度統(tǒng)一，但同時它又是五年、十年等短期、中期階段的經(jīng)濟目的。為防止高等教育規(guī)劃只注重短期成效而無視與我省經(jīng)濟全局開展相違犯，本文提出高等教育短期目的與中長期戰(zhàn)略要保持高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)的觀點，這樣才能保證教育資源得到合理利用，實現(xiàn)我省高等教育持續(xù)開展。2.分層次、

9、分類別設(shè)定人才培養(yǎng)目的。根據(jù)我省建立中原經(jīng)濟區(qū)背景下各產(chǎn)業(yè)對人才的需求，本文提出分層次設(shè)定人才培養(yǎng)目的，有針對性地形成開放互動、雙贏的產(chǎn)學(xué)合作新型辦學(xué)形式。在制定培養(yǎng)目的、施行理論教學(xué)、落實理論環(huán)節(jié)以及指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等方面吸引企業(yè)和社會各界的全面介入，保證高等教育的穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。同時還要在不同的教育層次實行不同的教育形式。將研究型、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)集中在研究生教育階段，為這類人才提供資源，支持其理論研究，同時通過施行產(chǎn)學(xué)研一體式校企合作方式將其研究成果轉(zhuǎn)化為消費力。在本科教育階段形成構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系為載體的培養(yǎng)形式，通過培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使學(xué)生成為復(fù)合型、應(yīng)用型人才，并具備創(chuàng)業(yè)潛力，

10、促進(jìn)人才與社會經(jīng)濟開展的結(jié)合。?？平逃龖?yīng)施行三合一全式的培養(yǎng)形式，培育技能型人才。這種分層次、分類別的培養(yǎng)形式既可以防止不同層次間競爭帶來的資源浪費，節(jié)約了教育資源，又可以全方位滿足中原經(jīng)濟區(qū)建立對人才的需求，同時還可以使各個層次教育機構(gòu)集中精力搞特色，全神貫注抓質(zhì)量，有利于我省高等教育整體質(zhì)量的進(jìn)步。3.堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量與我省經(jīng)濟開展相接合。經(jīng)濟開展與教育開展相伴而行，教育效勞于經(jīng)濟，為經(jīng)濟開展保駕護(hù)航，所以教育開展要跟上經(jīng)濟開展的步伐。河南經(jīng)濟高速開展，但高等教育事業(yè)及高等人才培養(yǎng)程度總體上沒有跟上經(jīng)濟開展的步伐，導(dǎo)致兩者的動態(tài)協(xié)調(diào)開展度處于緩慢下滑的狀態(tài)。我省是經(jīng)濟總量大而不強的農(nóng)業(yè)大省

11、，想要實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟社會的后發(fā)優(yōu)勢與各方面事業(yè)的跨越開展，高等教育的開展程度和質(zhì)量是關(guān)鍵。高等教育一定要在遵循高等教育開展規(guī)律的前提下，結(jié)合我省當(dāng)前經(jīng)濟開展的現(xiàn)實情況，為河南經(jīng)濟社會的開展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型和技能型人才。高等教育的開展應(yīng)該成為促進(jìn)河南經(jīng)濟社會開展的持續(xù)性動力，高等教育的開展規(guī)模、速度與構(gòu)造要與河南的經(jīng)濟社會開展程度相一致，在一定的條件下可以適度超前開展，但不能超越當(dāng)期經(jīng)濟社會開展的承載才能。4.以本科教育為中心，并使其與研究生教育相結(jié)合。本文強調(diào)以本科教育為中心，是為了滿足經(jīng)濟開展對人才質(zhì)和量兩方面的需求。本科教育在高等教育中所占比重較大，在校生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的49.56%，本科生是社會開展的中堅力量。而高質(zhì)量的本科教育一方面可以滿足社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，另一方面也為研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)的生源。所以要注重對本科生的培養(yǎng)與選拔，并與研究生教育相結(jié)合。三、結(jié)語本文結(jié)合高等教育的區(qū)域性及區(qū)域優(yōu)化理論，以戰(zhàn)略管理思想為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地提出了分層次人才培養(yǎng)形式。為適應(yīng)河南經(jīng)濟社會開展對多層次人才的需要，將研究生教育定位于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，將本科教育定位于培養(yǎng)復(fù)合型人才，將專科教育定位于培養(yǎng)技能型人才。同時針對這三個層次創(chuàng)造性地提出產(chǎn)學(xué)研一體式校企合作培養(yǎng)形式、構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系為載體