高考數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意知識(shí)寬度

1、.*;高考數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意知識(shí)寬度高考數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本章節(jié)為單位，主線索是知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)，將零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，講求寬度，宜廣積糧，不可深挖洞。昨日，武漢市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、武漢一中張友成老師做客“名師課堂，為現(xiàn)場(chǎng)100余學(xué)生和家長(zhǎng)講解高考數(shù)學(xué)備考方略。講座完畢后，從京山趕來的幾位家長(zhǎng)圍住張老師請(qǐng)教。理順五種關(guān)系“概念是根底，考生應(yīng)按照大綱要求準(zhǔn)確地理解、掌握概念。講座一開場(chǎng)，張老師便提醒現(xiàn)場(chǎng)考生，首輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重對(duì)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)，純熟解答書本上的習(xí)題，從中掌握解題的一般思路和技巧。要做到這一點(diǎn)，必須理順五種關(guān)系?？磁c練。許多考生注重練而不注重看，這是一個(gè)誤區(qū)。張老師說，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，做題

2、練習(xí)固然重要，但切忌只練不看，扎扎實(shí)實(shí)地看教材，教材上的概念要讀幾遍，該背的一定要背。聽與記。聽講非常重要，但記憶力是有限的，還要?jiǎng)邮钟浵吕蠋熤v授的重要知識(shí)點(diǎn)，注重課后的梳理和整理，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。學(xué)與問。在勤學(xué)的同時(shí)，也要好問，但不可不加考慮，便向老師或同學(xué)請(qǐng)教。張老師建議，同學(xué)之間要形成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，利用課間休息互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短互相進(jìn)步。難與易。難題不是首輪復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)，考生應(yīng)抓住中檔題，尤其是選擇題和填空題分值較重，加強(qiáng)練習(xí)，慎重對(duì)待，做到不丟分、少丟分?？炫c慢。高考好比“限時(shí)投籃，不可一味求快。復(fù)習(xí)過程中，考生要學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間，掌握不同題型答題的速度，做到既快又正確。注意四個(gè)

3、問題通過多年帶班的經(jīng)歷，張老師認(rèn)為數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)應(yīng)解決四個(gè)問題。養(yǎng)成良好習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)做一些練習(xí)題，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，即題看清，字寫正，文標(biāo)準(zhǔn)，圖標(biāo)準(zhǔn)。首先審題要仔細(xì)，題目所給的條件、要求，一定要看清楚；其次，字跡要工整明晰，切忌涂涂改改，字跡的好壞、卷面的整潔直接影響老師評(píng)卷的心理；再次，答題注重?cái)?shù)形結(jié)合，分類討論要先分后合；最后，使用圓規(guī)、三角板等工具正確作圖，不可隨手亂畫。合理運(yùn)用資料。復(fù)習(xí)資料不可過多，2-3套資料最好，多了那么陷入“題海戰(zhàn)術(shù)?？忌鷳?yīng)在老師的指導(dǎo)下選擇復(fù)習(xí)資料，不可蜻蜓點(diǎn)水，資料看的很多，卻無效果。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，

4、四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。訓(xùn)練答題習(xí)慣。一份試卷的難易程度往往呈現(xiàn)“低起點(diǎn)、緩坡度、翹尾巴的場(chǎng)面。比方選擇題和填空題，一般而言，前面110題的難度是漸漸上升的，第10題一般而言難度較大，但第11題不一定就比第10題難。建議考生不要在難度較大的題上糾纏。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求

5、學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，