高考數(shù)學(xué)解題技巧：重點注意問題

1、.*;高考數(shù)學(xué)解題技巧：重點注意問題古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。高考數(shù)學(xué)解題中，一個不小心，就會丟分。本文針對數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)的問題，進展了詳細的講解，希望幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法固然是不對的，但分開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的。其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和解題的方式上。同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在復(fù)習(xí)方法上和其他學(xué)科區(qū)別開來。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對高考數(shù)學(xué)解題方法的一些建議：一.解題時需要注意的問題1.精選題目，防止題海戰(zhàn)術(shù)只有解決質(zhì)量高的、有代

2、表性的題目才能到達事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有區(qū)分、分析題目好壞的才能，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以理解高考題的形式、難度。2.認(rèn)真分析題目解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進展分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實際上就是在題目的條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)絡(luò)的橋梁，也就是在分析題目中與待求之間差異的根底上，消除這些差異。當(dāng)然在這個過程中也反映出對數(shù)學(xué)根底知識掌握的純熟程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈敏應(yīng)用才能。3.做好題目總結(jié)解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏，以便改進和進步。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是

3、我們學(xué)習(xí)的大好時機。對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：1在知識方面。題目中涉及哪些概念、定理、公式等根底知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。2在方法方面。如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否可以純熟掌握和應(yīng)用。3能否歸納出題目的類型，進而掌握這類題目的解題方法。二.數(shù)學(xué)解題的一些技巧1.思路思想提煉法催生解題靈感。“沒有解題思想，就沒有解題靈感。但“解題思想對很多學(xué)生來說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為老師每天掛在嘴邊，陌生就是說不請它終究是什么。建議同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，多做典型的數(shù)學(xué)題目，那么可以快速掌握。2.典型題型精熟法抓準(zhǔn)重點考點管理學(xué)的“二八法那么說：20%的重

4、要工作產(chǎn)生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象：20%的題目重點、考點集中的題目對于考試成績起到了80%的奉獻。因此，進步數(shù)學(xué)成績，必須優(yōu)先抓住那20%的題目。針對許多學(xué)生“題目解答多，研究得不透的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)用腦，到達每個章節(jié)的典型題型都胸有成竹時，解題時就會得心應(yīng)手。3.逐步深化糾錯法要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察

5、才能和語言表達才能的進步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。穩(wěn)固薄弱環(huán)節(jié)管理學(xué)上的“木桶理論說：一只水桶盛水多少由最短板決定，而不是由最長板決定。學(xué)數(shù)學(xué)也是這樣，數(shù)學(xué)考試成績往往會因為某些薄弱環(huán)節(jié)大受影響。因此，穩(wěn)固某個薄弱環(huán)節(jié)，比做對一百道題更重要。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章

6、,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不