高考數(shù)學(xué)兩大制勝法寶：考試大綱和高考試題

1、.*;高考數(shù)學(xué)兩大制勝法寶：考試大綱和高考試題?高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，唐昌榮建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把回歸教材放到第一位。其實(shí)不只數(shù)學(xué)一科，臨近高考，老師們都在說(shuō)復(fù)習(xí)要回歸教材，但課本都是顯淺的例題，好似沒(méi)什么作用，這無(wú)疑是考生們的一個(gè)疑問(wèn)。回歸教材三部曲唐昌榮認(rèn)為，回歸教材的目的是自查一下自己是否掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，梳理我們所學(xué)的知識(shí)并使之系統(tǒng)化，他將復(fù)習(xí)方式歸納為以下三步。1、以綱為綱對(duì)照考試大綱，結(jié)合課本，逐條清理知識(shí)點(diǎn)，花一點(diǎn)時(shí)間，要求在不看課本的前提下，能將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)一一回憶、總結(jié)概括出來(lái)，通過(guò)上述清理，一方面使自己對(duì)高考范圍和方向進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面檢查了自己對(duì)根底知識(shí)的掌握和理

2、解程度，以便自己查遺找漏，并及時(shí)進(jìn)展彌補(bǔ)。2、掌握主干復(fù)習(xí)時(shí)要有主次之分，高考試題考察的不是所有知識(shí)點(diǎn)，但常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)是?？疾凰?，對(duì)于高考中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中進(jìn)展進(jìn)一步的強(qiáng)化和穩(wěn)固，比方立體幾何的線面、面面關(guān)系每年都要考到，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握。3、整理方法注意整理每一類(lèi)題型的通性解法，回歸教材時(shí)不能死背公式，要理解公式的含義，知道公式能解決什么問(wèn)題，比方在復(fù)習(xí)數(shù)列的遞推公式求通項(xiàng)公式時(shí)，總結(jié)一下自己知道哪些常用的方法，復(fù)習(xí)時(shí)最好結(jié)合筆記本進(jìn)展。分析高考試題尋求打破“假如你沒(méi)有做過(guò)近幾年，特別是近三年來(lái)的全國(guó)卷數(shù)學(xué)卷真題，那一定要認(rèn)真做一次，做完之后要認(rèn)真分析。唐昌榮認(rèn)為，高考強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定導(dǎo)致

3、試題的題型變化就不會(huì)太大，因此上一年的考試題就特別有參考價(jià)值，唐昌榮還舉例加以說(shuō)明。2019高考數(shù)學(xué)試題全國(guó)II卷第20題，設(shè)函數(shù)fx=x+1ln x+1假設(shè)對(duì)所有的x0，都有fxax 成立，務(wù)實(shí)數(shù)a 的取值范圍。2019高考數(shù)學(xué)試題全國(guó)I卷20題第二問(wèn)：設(shè)函數(shù)fx=ex-e-x 假設(shè)對(duì)所有x0 都有fxax ，求a的取值范圍?！皟傻涝囶}不但形式一樣，其解法也驚人的一致。唐昌榮說(shuō)，其實(shí)不僅僅是以上兩道試題，很多高考試題從方法的角度看都是一樣的，只是考察的載體是不同的知識(shí)點(diǎn)而已?！巴瑢W(xué)們要記住，在沖刺階段，考試大綱和高考試題是最好的老師。查漏補(bǔ)缺高考也要有小聰明要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看

4、不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。除了上述的兩招，唐昌榮還建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把在之前做過(guò)的試卷再拿出來(lái)，逐一梳理，把做錯(cuò)或當(dāng)時(shí)沒(méi)有真正理解的題目，再去做一遍，把出錯(cuò)題集再看一看，總結(jié)一下出錯(cuò)的原因，通過(guò)高考之前的屢次清理，盡可能到達(dá)根底知識(shí)扎實(shí)，解題才能進(jìn)步，應(yīng)變才能增強(qiáng)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字

5、?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。另外，選擇幾套和近兩年高考難度相當(dāng)、試題相近的試卷進(jìn)展限時(shí)訓(xùn)練也是個(gè)不錯(cuò)的方法。“在做題中要學(xué)會(huì)耍小聰明學(xué)會(huì)采用各種不同方式得分，例如運(yùn)用選擇題的各種解題技巧解題。同時(shí)要學(xué)會(huì)撈分，一道解答題不會(huì)做并不意味著得0分，學(xué)會(huì)撈過(guò)程分。唐昌榮說(shuō)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多