高考數(shù)學(xué)答題技巧：應(yīng)試解題方法

1、.*;高考數(shù)學(xué)答題技巧：應(yīng)試解題方法高考數(shù)學(xué)答題技巧：應(yīng)試解題方法1.解答那些一眼看得出結(jié)論的簡單項選擇擇或填空題一旦解出，情緒會立即穩(wěn)定.2.其他不能立即作答的題目，可一邊通覽，一邊粗略分為A、B兩類:A類指題型比較熟悉、預(yù)計上手比較容易的題目;B類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目.3.做到三個心中有數(shù):對全卷一共有幾道大小題有數(shù)，防止漏做題，對每道題各占幾分心中有數(shù)，大致區(qū)分一下哪些屬于代數(shù)題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題.通覽全卷是抑制前面難題做不出，后面易題沒時間做的有效措施，也從根本上防止了漏做題.對于同一道題目，有的人理解的深，有的人理解的淺，有的人解決的多，有的人解決

2、的少.為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評分方法是懂多少知識就給多少分.這種方法我們叫它分段評分，或者踩點給分-踩上知識點就得分，踩得多就多得分.分段得分的根本精神是，會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分.1.對于會做的題目，要解決會而不對，對而不全這個老大難問題.有的考生拿到題目，明明會做，但最終答案卻是錯的-會而不對.有的考生答案雖然對，但中間有邏輯缺陷或概念錯誤，或缺少關(guān)鍵步驟-對而不全.因此，會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的標準、語言的科學(xué)，防止被分段扣點分.經(jīng)歷說明，對于考生會做的題目，閱卷老師那么更注意找其中的合理成分，分段給點分，所以做不出來的題目得一二分易

3、，做得出來的題目得總分值難.2.對絕大多數(shù)考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點分.我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略.把你解題的真實過程原本來本寫出來，就是分段得分的全部機密.1缺步解答.假如遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗.特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半，這叫大題拿小分.2跳步答題.解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的.這時，我

4、們可以先成認中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論.假如不能，說明這個途徑不對，立即改變方向;假如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一卡殼處.由于考試時間的限制，卡殼處的攻克假如來不及了，就可以把前面的寫下來，再寫出證實某步之后，繼續(xù)有一直做到底.也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面.假設(shè)題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作，先做第二問，這也是跳步解答.3退步解答.以退求進是一個重要的解題策略.假如你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到詳細，從復(fù)雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結(jié)論退到較弱的結(jié)論.總之，退到一個你可以解決的問題.為了不

5、產(chǎn)生以偏概全的誤解，應(yīng)開門見山寫上此題分幾種情況.這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā).4輔助解答.一道題目的完好解答，既有主要的本質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟.本質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉.如:準確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學(xué)表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等.答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準確，盡量一次成功，進步成功率.試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否標準，尤其是要審查字母、符號是否抄錯，在確信萬無一失前方可交卷.輕松考試六步曲如何在考試中發(fā)揮正常程度、考出好成績，獲取較高的分數(shù)?平

6、時的知識積累和考試時的靈敏運用固然重要，但非智力因素發(fā)揮得如何，也具有特別重要意義。下述考試六步曲可謂拋磚引玉，以之參考借鑒。一、一個公式一個公式就是:信心十專心十細心=成功。這好比作戰(zhàn)一樣，戰(zhàn)略上要蔑視敵人高考并沒有什么可怕的，戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人要認真地對待每一道題目，斗志上要壓倒敵人考試信心百倍，這樣才能打一場勝仗考得好。做任何事情，都必須有信心，考試更不例外，這是前提;專心和細心是方法和技巧問題。這三心必須用到考試中去。二、注意二意1要正確審出題意。這是正確解題的前提。必須逐字逐句經(jīng)過大腦過濾，千萬不要想當然。審題，實際上是分析問題和解決問題的思維過程，要保持清醒的頭腦，有清浙的思路。在歷

7、年大的考試中，常見審題方面出現(xiàn)的缺點是:1拿到試卷，急于作答，審題不細，導(dǎo)致漏筆或不按要求作答，導(dǎo)致失分;2審錯題，答案不切題意要求，答案錯誤。這些缺點應(yīng)該抑制。審題，一方面要看清題目要求。比方，做選擇題，就要看清是選正確的還是選錯誤的，是選單項還是雙項等。另一方面是看清題目本身。數(shù)理化等學(xué)科要看清符號，英語要看清單詞，語文要看清字詞等，如考作文題是?世上不只媽媽好?，不少考生寫成?世上只有媽媽好?，一字這差，離題萬遠。2要有解題立意。從哪個角度、哪個方位入手，架起與未知的橋梁，尋求解題的有效途徑。三、三快三慢1做題要快，審題要慢。因為審題是關(guān)鍵的第一步，力求準確無誤，因此這一步不圖快。一但有

8、理解題立意，就要快速地書寫，其次是先做容易的題目，以贏得時間。2思維要快，交卷要慢。要保持清醒的頭腦，有清浙的思路，一旦某道題目的解答被卡殼時，不要緊張，要馬上變換思維方式，換個角度、換個方位去考慮，不要自己斷定為死刑而匆匆交卷。3行文要快，復(fù)查要慢。有理解題思路，書寫文字要快，以贏得時間。復(fù)查的時候要特別注意，一是不要全部檢查，因時間不允許;二是閱讀全卷。對全卷作個粗略的檢查，從總體上理解一下是不是所有題目都答了，是不是按要求做了，有沒有弄錯題號的。特別是選擇題，最容易把答案填錯。三是要有針對性地檢查一先檢查是否漏答，再根據(jù)草稿紙上記錄的題號檢查疑惑題目并爭取在這里補上分數(shù)。四是不要重復(fù)原來

9、的思路。五是不僅要檢查答案，而且還要檢查問題的性質(zhì)，看看自己是否真的把題目弄清楚了。五是千萬不要回頭檢查選擇題，因為考生在高度緊張的選擇中，第一反響住住是最正確的。不要在一道題上選來選去，實在不會的，不妨蒙一個答案。四、處理好四個關(guān)系1審題與解題的關(guān)系。有的考生對審題重視視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的與量如至少，0，自變量的取值范圍等，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。2會做與得分的關(guān)系。要將你的解題略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準確完好的數(shù)學(xué)語言表

10、述，這一點住住被一些考生所無視，因此卷面上大量出現(xiàn)會而不對、對而不全的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。許多考生心中有數(shù)卻說不清楚，扣分者也不在少數(shù)。只有重視解題過程的語言表述，會做的題才能得分。3快與準的關(guān)系。在目前題量大、時間緊的情況下，準字那么尤為重要。只有準才能得分，只有準你才可不必考慮再花時間檢查，而快是平時習練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。4難題與容易題的關(guān)系。拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來說應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并不完全是難易的順序

11、，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打持久戰(zhàn)，那樣既消耗時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。五、悟出五感1考前一個月要有題感。要理解、掌握要考學(xué)科的考試題目類型以及根本的解題方法，清理復(fù)習中的記憶線索，以便在考試中有一個明晰的回憶通道。2考前一周要有臨場感。大致在升學(xué)考試的前一周，一般根本都是停頓系統(tǒng)的復(fù)習，進入一個適應(yīng)考試階段，形成考試的臨場感。這就要求按照升學(xué)考試的日程，每夭做兩份準模擬題。所謂準模擬，就是因為做題的時間與升學(xué)考試一致，但難度不大，這樣既能適應(yīng)考試的氣氛，又能給自己增加信心。當你去教室上課時，就把它當作是去參加考試;當你坐在教室里，就可以想像自己就是在考場上;

12、當你做練習時，就當作自己是在考試。這樣就可以防止考試的怯場現(xiàn)象。3考試前一夭要有正常感。不要因為要參加考試而加班加點，也不要因此而提早睡眠。要保持正常的生活習慣。4考試時要有輕松感。每考完一科后，千萬不要與老師、同學(xué)對答案。因為無論答對與否，已經(jīng)是客觀存在的。不要把一些無謂的痛苦來摧殘自己的心靈。每考完一科，就想到輕松了一科，即使有的科目自己覺得沒考好，也一定要著眼于將來，力爭把下一科考好。5要有滿足感。考生務(wù)必恰當定位，不被不會做，做不完、做不對所嚇倒，爭取到達最正確競技狀態(tài)。即使這科是你的優(yōu)勢，你只可定位在120分，這是你實力的表達，而多拿了1分，就是你超越的表現(xiàn)。有了這種滿足感不僅消除緊

13、張的心理，而且還有可超常發(fā)揮。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的

14、孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是

15、長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。六、確定符合自己的五個立足點與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1立足于易題。容易的題目，力爭快、準、標準答題，確保穩(wěn)拿分數(shù)。2立足于根底題。屬于根底的題目，并不都是容