詞匯教學(xué)中的小組合作

1、詞匯教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)Oral practicea. 教師呈現(xiàn)完新詞，教師要求學(xué)生指著自己的身體部位，全班學(xué)生跟老師練習(xí)“eyes, eyes, these are my eyes. Nose, nose, this is my nose.”b. 請一名學(xué)生上講臺，教師示范，介紹該生的身體部位：Look! This is his nose. These are his arms. .c. 學(xué)生進(jìn)行 pair work，介紹小組成員的身體部位。 Play games: Chain worka先讓某一組學(xué)生（四人小組）做示范，以 chain work 的形式進(jìn)行，如：S1: These are

2、his mouth. S2: These are his mouth. This is his nose. S3 在重復(fù)前兩句話的基礎(chǔ)上再加一句話， S4 在重復(fù)前三句話的基礎(chǔ)上再加一句話。b. 然后各小組同時進(jìn)行，看看哪個小組說得最多最準(zhǔn)?？偨Y(jié)：教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)募w詞匯操練后及時地轉(zhuǎn)向了小組合作學(xué)習(xí)（pair work and group work）。教師給學(xué)生提供了充分的拓展思維的時間和空間，真正做到了角色的轉(zhuǎn)換，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，指導(dǎo)者和參與者。二 學(xué)生四人小組拿出自己的文具或者書本，擺出一個人物的身體造型。 四人小組學(xué)習(xí) Chant，同時介紹自己制造的新朋友:Look, look,

3、 look. This, this, this is my friend. Eyes, eyes, these are his eyes. Nose, nose, this is his nose. Mouth, mouth, this is his mouth. Ears, ears, these are his ears. Arms, arms, these are his arms. 利用家里的一些物品，擺出人體造型，向父母介紹他們的身體部位。總結(jié)：將枯燥乏味的單詞復(fù)習(xí)與鞏固，通過 chant 的形式在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使知識變得生動有趣，并且容易記住。把課堂內(nèi)學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，并與

4、父母一起分享學(xué)習(xí)英語的快樂。從上述實例中我們可以看出，在詞匯教學(xué)的過程中，教師改變了以往只注重全班教學(xué)，即師生之間的雙邊互動的單一形式，也不再只停留在向?qū)W生不斷輸入新詞匯和鞏固已有詞匯上，教師及時利用合作小組活動為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會應(yīng)用記憶庫里的詞匯，也就是讓學(xué)生有語言輸出的機(jī)會，即聽、說、讀、寫中的說和寫，語言輸出是詞匯學(xué)習(xí)的重要步驟，如果不能正確使用認(rèn)識的詞匯，那么，這些詞匯只能是接收詞匯，而不是輸出詞匯，也就不能說完全掌握了這些詞匯。對于學(xué)生輸出的語言材料，教師可以為學(xué)生充分提供合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時空，例如：讓學(xué)生之間相互糾錯、單詞聽寫、游戲（如 Touching games, ,Bingo 等）、信息差活動（Guessing games）、詞匯歸類活動（Vocabulary classifi