合作學(xué)習(xí)提高模式初探

1、PAGE PAGE 3新課程理念下的小組合作學(xué)習(xí)提高模式初探 徐海翔語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就告訴我們小組合作學(xué)習(xí)是課改的目標(biāo)之一，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端而產(chǎn)生并逐步推廣開來的。小組合作學(xué)習(xí)模式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的最行之有效的形式之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@樣能合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)人格的健全發(fā)展，所以“小組合作學(xué)習(xí)”成了本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。新課程實(shí)施已有幾個(gè)年頭了

2、，小組合作學(xué)習(xí)因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，已被越來越多的教師運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這種教學(xué)方式在一定程度上改變了課堂教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、探究、合作的能力，但是在實(shí)施的過程中，還存在著不少的問題，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。下面我結(jié)合自己多年的語文教學(xué)工作實(shí)踐，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用。如何才能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？一、構(gòu)建四人合作小組模式首先，把開展“四人小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)想坦誠告知全班同學(xué)，然后對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)。再將2人一桌，前后兩桌學(xué)生編

3、為“四人小組”的主體，既不用重新分座位，也利于學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。當(dāng)然男女學(xué)生比例要基本均衡。每個(gè)學(xué)習(xí)小組配一名優(yōu)等生、一名中等生和兩名后進(jìn)生。優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，利于負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本組成員的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，中等生擔(dān)任副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)開展學(xué)習(xí)工作。除考慮學(xué)生性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。二、發(fā)揮四人合作學(xué)習(xí)實(shí)效1、課前重自主質(zhì)疑提高上新課前，將預(yù)習(xí)的任務(wù)提前告知每個(gè)小組，小組成員根據(jù)各人強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行分工分配。小組成員之間課前有交流。在這一過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)

4、揮，全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果大大提高，然后，由組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出學(xué)習(xí)中的困難，提出自己的問題。為課間學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備。正確的課前小組合作預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，也能提高上課的課堂效率。2、課間重合作交流提高在課堂上，先以小組為單位抽樣（或長(zhǎng)期安排），小組匯報(bào)自學(xué)情況（或檢查）。 再讓組內(nèi)成員采用輪流的形式，把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時(shí)能解決這些問題。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流。一般先讓討論得比較成熟的

5、小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。當(dāng)然，在討論的過程中，一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題；最后不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維 能力；而且在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心

6、、膽怯等不良心理品質(zhì)。3、課后重切磋互補(bǔ)提高為了能讓學(xué)生及時(shí)、有效地記住當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，課后的反復(fù)練習(xí)是非常必要的，這時(shí)小組切磋合作學(xué)習(xí)就可以在課下發(fā)揮很大的作用?；A(chǔ)性知識(shí)，小組可以自測(cè)，在互相幫助與檢查中鞏固。理解性知識(shí)的鞏固，可以讓成績(jī)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣好與差的學(xué)生都受益，也有效地提高對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。三、建立四人合作激勵(lì)機(jī)制首先要由學(xué)科教師建立小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使小組間能積極有效地開展合作學(xué)習(xí)。其次小組內(nèi)成員也要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制根據(jù)個(gè)人的縱橫比較，確定個(gè)人的進(jìn)步等級(jí)。激勵(lì)應(yīng)建立在有效，可持續(xù)的基礎(chǔ)上，不能讓激勵(lì)成為一時(shí)之需。四、巧解四人合作學(xué)習(xí)瓶頸1、樹立后進(jìn)信心，全程跟蹤激勵(lì)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生存在，他們不但沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這部分學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。教師要在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，給予后進(jìn)生及其所在組以良好的心理暗示和適度的語言提示，幫助學(xué)差生在本組樹立自信心，將他們引上成功之路。2、發(fā)揮教練功用，適時(shí)干預(yù)操控。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生合作的參與者，引導(dǎo)者，更是合作學(xué)習(xí)的教練。教師既應(yīng)根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)，又要根據(jù)動(dòng)態(tài)課堂適時(shí)干預(yù)操控，對(duì)學(xué)生有個(gè)性問題的應(yīng)及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)學(xué)