高中生物_第1節(jié)_DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學設計_新人教版必修2

1、第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、三維目標 1、知識與技能： (1)總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程； (2)分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設計思路； (3)理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 2、過程與方法： (1)領(lǐng)悟科學研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的實驗探究能力； (2)探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。 3、情感態(tài)度和價值觀： (1)體驗科學探索的艱辛過程； (2)認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化、不斷完善的過程；認同科學與技術(shù)的關(guān)系。 二、教學重點和難點 1、重點： (1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實驗原理和過程； (2)噬菌體侵染細菌的原理和過程。 (3)證明DNA是遺傳物質(zhì)

2、的實驗的關(guān)鍵設計思路。 2、難點： (1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實驗原理和過程； (2)證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗的關(guān)鍵設計思路。三、課時安排 1課時四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師組織和引導學生活動設計意圖 復習舊知，創(chuàng)設情景，導入新課設疑提問：【問1】.在剛學習的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用中，哪種物質(zhì)發(fā)生了規(guī)律性的變化？【問2】.染色體是由哪兩種化合物組成的，作為遺傳物質(zhì)的可能是哪一種物質(zhì)？【問3】.你認為作為遺傳物質(zhì)可能具有什么特點？學生回顧所學知識，思考回答相關(guān)問題【答1】染色體?！敬?】由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的。遺傳物質(zhì)可能是【答3】能夠自我復制，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，具有儲存遺傳信息的能力。尋找新舊知識

3、的結(jié)合點，以“問題”引入新課，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，激發(fā)探究欲望。 對遺傳物質(zhì)的早期推測指導學生讀教材思考： 1.在20世紀早期人們普遍認為遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)？2.為什么會有這種認識？ 講述：限于當時的認識水平，認為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點處于主導地位。分析當時認為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的原因：組成DNA的脫氧核苷酸只有4種而組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類有20種，蛋白質(zhì)的多樣性很容易和生物的多樣性相聯(lián)系。 進一步激發(fā)學生對遺傳物質(zhì)認識的研究 DNA是遺傳物質(zhì)的的證據(jù)I 科學家是如何認識DNA是遺傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學家對遺傳物質(zhì)的認識過程吧。 I、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗 1、講述并投影

4、兩種菌落的比較；菌落莢膜毒性R型菌落粗糙無莢膜無毒S型菌落光滑有莢膜有毒2、投影細菌轉(zhuǎn)化實驗的課件引導學生觀察實驗，討論分析以下問題： （1）、為什么加熱殺死的S菌和活的R菌混合可以導致小鼠死亡？導致小鼠死亡的直接原因是什么？ （2）、促進活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾菌的因素是什么？是否有可能是蛋白質(zhì)？ (3)、本實驗蘊含了那些科學實驗方法，能得出什么結(jié)論？ 認真觀察實驗的演示過程，思考回答所提問題，得出以下結(jié)論： 1、加熱殺死的S菌能夠促使活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹腟菌，即加熱殺死的S菌中含有促使這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化因子。2、這一轉(zhuǎn)化因子不可能是蛋白質(zhì)，因為蛋白質(zhì)經(jīng)過高溫作用會變性失活。3、蘊含的實驗方法有分

5、組對照和對變量進行一定的控制。 引導學生重溫科學探究歷程，親身體驗科學研究的思路和方法，學習科學家嚴謹?shù)膽B(tài)度和合作精神。體驗科學探索的艱辛，學習科學精神，養(yǎng)成科學態(tài)度。 DNA是遺傳物質(zhì)的的證據(jù)設疑：這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)呢？S菌的化學成分很多，要找到轉(zhuǎn)化因子，最關(guān)鍵的思路是什么？如果讓你來設計實驗來進一步探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你將如何設計實驗？ 、肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗講述并投影：R型菌+S型菌的DNA R 型菌+S型菌R型菌+S型菌的蛋白質(zhì)或莢膜 R型菌R型菌+S型的DNA+DNA酶 R型菌思考：1、該實驗的巧妙之處是什么?蘊含了哪些實驗設計原則？2、能夠得出什么結(jié)論？ 學生思

6、考、分析、討論得出結(jié)論：把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨地直接地觀察這兩種物質(zhì)的作用。 學生思考、討論，展示學習成果： 1、 控制變量原則，將多個變量分解為單個變量進行研究；對照性原則。2、 結(jié)論：DNA是轉(zhuǎn)化因子即遺傳物質(zhì)。 進一步培養(yǎng)學生探究問題與設計實驗的能力及創(chuàng)新意識。 五、板書設計 第1節(jié) _是遺傳物質(zhì) 一、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗 1、實驗過程及現(xiàn)象：第1組：將R型活菌注入小鼠體內(nèi)小鼠存活第2組：將S型活菌注入小鼠體內(nèi)小鼠死亡第3組：將殺死的S型菌注入小鼠體內(nèi)小鼠存活第4組：將R型活菌與殺死的S型菌注入小鼠體內(nèi)細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，性狀的轉(zhuǎn)化可以遺傳。 2、實驗結(jié)論：S菌中含有轉(zhuǎn)化因子二、肺炎雙

7、球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗1、實驗過程及現(xiàn)象：R型菌+S型菌的DNA R 型菌+S型菌R型菌+S型菌的蛋白質(zhì)或莢膜 R型菌R型菌+S型的DNA+DNA酶 R型菌2、實驗結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)六、練習鞏固1注射后能使小白鼠因患敗血病而死亡的是（ ） AR型肺炎雙球菌 B加熱殺死后的R型肺炎雙球菌 C加熱殺死后的S型肺炎雙球菌 D加熱殺死后的S型肺炎雙球菌與R型細菌混合2格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進行的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，此實驗的結(jié)果是（ ）證明了是遺傳物質(zhì)證明了多糖是遺傳物質(zhì)證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)沒有證明哪中物質(zhì)是遺傳物質(zhì)3. 肺炎雙球菌有R型和S型，但只有光滑型(S)菌可致病(有毒)，能引起人的肺炎和小

8、鼠的敗血癥。因為在這些菌株的細胞外有多糖類莢膜起保護作用，不致被宿主破壞。下圖示肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗。請據(jù)圖回答：（1）從D組實驗中的小鼠體內(nèi)可分離出 （2）為了解釋上述實驗現(xiàn)象，1944年艾弗里等科學家從S型菌中提取DNA，蛋白質(zhì)和多糖莢膜等成分，分別與R型菌一起培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：S型細菌的DNA與R型活菌混合，將混合物注入小鼠體內(nèi)，可使小鼠致死，這說明 。S型細菌的蛋白質(zhì)或多糖莢膜與R型活菌混合并注人老鼠體內(nèi)小鼠 ，小鼠體內(nèi)只能分離出 。(3）如果將DNA酶注入活的S型細菌中，再將這樣的S型與R型活菌混合，混合物不使小鼠致死，原因 。(4）上述實驗直接證明了 。七、教學反思通過對本節(jié)3個經(jīng)典實驗的學習，引導學生重溫科學家的探究歷程，不僅讓學生獲得了科學知識理