六年級(jí)上語文教學(xué)參考憶讀書_長(zhǎng)春版

1、.*;53憶讀書教材分析本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)歷，告訴青少年“讀書好，勉勵(lì)青少年要“多讀書，讀好書。課文首先總說作者對(duì)讀書的感受，體會(huì)強(qiáng)烈；接著表達(dá)幼年經(jīng)歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)歷體會(huì)：讀好書；最后概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。4.聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。交流自己讀過的有關(guān)書籍和搜集的有關(guān)讀書的名言警句。教學(xué)建議一教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步

2、把握文章的內(nèi)容。2.搜集信息，理解作者。二教學(xué)過程1.識(shí)字與寫字本課要求會(huì)寫的字中“豈“聊容易寫錯(cuò)；要求認(rèn)識(shí)的字中“齋和“煞都是翹舌音，“滸“覓也容易讀錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)。2.閱讀教學(xué)1理解預(yù)習(xí)情況，聯(lián)絡(luò)學(xué)生預(yù)習(xí)或讀書情況導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書好，多讀書，讀好書這一切身體會(huì)，回憶了自己幼年和少年時(shí)代讀書的哪些往事，然后逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。在精讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者講述自己讀書體會(huì)的語句認(rèn)真感悟，認(rèn)識(shí)到讀者對(duì)一本書的愛好不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的感情出發(fā)，而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的好處。2

3、學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。3以下詞語可供理解課文時(shí)參考：津津有味：形容有滋味；有興趣。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長(zhǎng)篇小說的一種，全書分成假設(shè)干回，每回有標(biāo)題，概括全回的故事內(nèi)容。3.活動(dòng)提示1考慮與交流“認(rèn)真讀課文，找一找，作者讀了哪些書？作者是怎樣讀這些書的？你是否也讀過作者在文中所列舉的書呢？這道題可從以下幾方面來答復(fù)：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀?三國演義?。讀文言小說?聊齋志異?及其對(duì)自己作文有幫助的事。憶自己讀?水滸傳?的過程。憶自己背?滿江紅?和熱愛古典詩詞的往事。憶讀?茶花女遺事?和對(duì)外國文學(xué)產(chǎn)

4、生興趣的事。憶十二三歲時(shí)看?紅樓夢(mèng)?與中年時(shí)看此書的不同感受?！罢f一說你對(duì)讀書好，多讀書，讀好書的體會(huì)。讀書好：生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴(kuò)大知識(shí)面；對(duì)寫作有幫助；能進(jìn)步人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬卷書。讀好書：要對(duì)書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴(kuò)大知識(shí)面的書是好書。2拓展與運(yùn)用“與同學(xué)討論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的快樂？此題可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，交流討論，達(dá)成共識(shí)：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴(kuò)大知識(shí)面的書是好書。“文中作者寫自己讀書過程中或引用書中原話，或用自己的話

5、概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn)，請(qǐng)你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來并試著列一個(gè)表格。此題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“考慮與交流第一題來答復(fù)，或引用書中原話，或引用作者自己的話來概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn)。3積累懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事開展和人物命運(yùn)很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤。熱愛：非常愛好。風(fēng)骨：詩文書畫雄健有力的風(fēng)格?；奶疲核枷?、言行錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。行為放縱，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。4.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策?憶讀書?是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶為行文線索，記敘

6、了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)。文章看起來形很散，但有線索貫穿。學(xué)生對(duì)這樣的構(gòu)文方式，把握起來會(huì)有些困難。老師引導(dǎo)學(xué)生理出“憶這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就可以體會(huì)到作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書的重要。相關(guān)資料冰心19002019，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國海軍軍官，在海浪艦甲軍營(yíng)中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)，努力理論“為人生的藝術(shù)宗旨。1923年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過80多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。用古人贊玫瑰花開季節(jié)長(zhǎng)的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，常年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊，意境深遠(yuǎn)，她的小說構(gòu)思乖巧，寓意深邃，她的小詩語言清新，風(fēng)格自然。她的成功，和她4歲