賈平凹風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)

1、篇一：賈平凹 風(fēng)箏 教案風(fēng)箏（公開課）一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們那只充滿憧憬和希望的風(fēng)箏已經(jīng)做好了，接下來，大家最想干的是什么？（放風(fēng)箏）二、學(xué)習(xí)第3 段：、大家在上周五都放過風(fēng)箏？誰來說說，你是怎么放風(fēng)箏的？、你們都能說出來，但是表達(dá)還不太清楚。、 【 】 現(xiàn)在請看看， 課文第三自然段中劃線的幾個(gè)句子， 它就非常生動(dòng)地把我們放風(fēng)箏的畫面展現(xiàn)出來。誰愿意來讀一讀？（出示第三段）愿意讀的都站起來。、風(fēng)箏就這樣凌空飛起，那孩子們的心情是怎么樣的？請快速默讀第三段剩下的部分，用波浪線畫出描寫我們放風(fēng)箏時(shí)，心情的句子。、 （匯報(bào)）找到了嗎？請說，生回答（【 】出示句子） ，（找詞）在這句話里，最能體現(xiàn)我們

2、心情的是那個(gè)詞語？ 1 ）我聽出你的快活了。）你的風(fēng)箏飛得不夠高，孩子，能通過你的朗讀使它再飛高點(diǎn)嗎？）翩翩飛舞，通常我們說什么才會(huì)用翩翩飛舞？請你把風(fēng)箏在空中飛的美態(tài)讀出來。） 喊叫 ，你這不是喊叫，是在說話，什么是喊叫？聲量放大，釋放自己的情感。來，試試?。槭裁匆疵乇寂?？跑得越快，風(fēng)箏就越高，風(fēng)箏越高，我們就越快樂！誰又來試一試？6 、 【 】我們的風(fēng)箏就這樣越飛越高，難怪村里人看見了，說： 放得這么高！ 想一想村里人說這句話的時(shí)候，會(huì)用什么語氣？村里人怎樣地說？（出示：村里人看見了， （ ）說： 放得這么高！ ）三、學(xué)習(xí) 4 段。、 【 】 我們的快樂還不只這些，男同學(xué)請讀： （出

3、示： 從早晨。 。 。 。 。 。 似乎飛到云彩上。 ）、 【 】 （出示：風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。畫線）男同學(xué)讀這句的時(shí)候，我感覺風(fēng)箏飛得還不夠高，女同學(xué)來試試，就讀這句。咱們一起來。、 【 】正當(dāng)我們的心也隨風(fēng)箏飛到云彩上時(shí)，意外的事情發(fā)生了，女同學(xué)請讀。 （忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。 ） 風(fēng)箏極快地飛走了，就這個(gè)自然段，還有一個(gè)詞也是極快的意思，是哪個(gè)？（倏地）、 【】這個(gè)倏地就是極快，一下子的意思。風(fēng)箏一下子飛走了，此時(shí)此刻，我們的心情怎么樣？請馬上在第四段劃出此時(shí)最能體現(xiàn)孩子們心情的詞語。、找到了嗎？（生回答：大驚失色、千呼萬喚）、 【

4、】 （出示：大驚失色、千呼萬喚）a 、大家看 大驚失色 這個(gè)成語。 驚 是什么意思？（吃驚、驚慌）我們?yōu)槭裁矗浚L(fēng)箏不見了） ，驚慌到什么程度？（臉色都變了） 。b 、 再看 千呼萬喚 ， 呼和 喚都是叫喊的意思， 千呼萬喚就是呼喚的次數(shù)很多。 要是你在現(xiàn)場，你會(huì)對著風(fēng)箏呼喚什么？（隨機(jī)，我聽出了你的不舍，我聽出了你的著急，我聽出了你的無奈??！我聽出你對幸福鳥的依戀。 ）、 【 】 我們千呼萬喚， 聲聲都飽含了我們對風(fēng)箏的感情， 讓我們讀一讀這句。 （出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 ）、放風(fēng)箏時(shí)，我們本是那么快活，可是突如其來的變幻又讓我們驚怕，著急，讓我們再讀

5、一讀第三、四段，感受放風(fēng)箏時(shí)心情的起伏。四、學(xué)習(xí)5-8 段。1、千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，你們甘心就這樣失去一個(gè)伙伴嗎？那怎么2 、有請第一組的同學(xué)來讀讀第五段，看能不能把風(fēng)箏找回來。3、找到?jīng)]？風(fēng)箏不見了，我們都哭了。一個(gè)哭字，讓我們知道找風(fēng)箏是的心情4 、還有一個(gè)詞也表現(xiàn)了這種不開心的情緒， 能找到嗎？ （垂頭喪氣） 把它畫起來。 什么是垂頭喪氣？請用你的動(dòng)作告訴我。、 好了， 大家都不要垂頭喪氣了， 是不是有些地方?jīng)]有找到呢？請讀一讀5-8自然段，你就知道該往哪里找了。 （集體讀書5-8 ）、 （出示：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的 幸福鳥 。 。 。 。 。 。 ）、后來有沒有找

6、到，課文沒有寫出來，可是我希望大家可以接著寫。、 （出示： 1、沒有，依然沒有風(fēng)箏的蹤影！我們）9、請同學(xué)們根據(jù)這2種不同的情況，在橫線上填上表示描寫心情的詞語。五、小結(jié)。同學(xué)們，不管風(fēng)箏能否找回來，這只 幸福鳥 已經(jīng)讓我們收獲了很多，很多。收獲了什么？誰知道？（快樂，幸福）同學(xué)們，不管風(fēng)箏能否找回來，這只 幸福鳥 已經(jīng)讓我們收獲了很多，很多。收獲了什么？誰知道？（快樂，幸福）這也是你們童年時(shí)最無憂無慮的生活。所以，盡情的享受你們快樂的童年，它將會(huì)成為你們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富 - 這財(cái)富就是- 童年的回憶。在這里，葉老師想嘮叨幾句，我希望同學(xué)們長大了，找到了你們的幸福鳥后，某一天回憶起童年時(shí)，會(huì)

7、想起曾經(jīng)有一位姓葉的老師在龍嶺小學(xué)的這個(gè)課室里，給大家上過一節(jié)課，課題是，請讀-10 、風(fēng)箏篇二：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是賈平凹的作品，寫了 我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章從 我們 做風(fēng)箏時(shí)對幸福的憧憬和希望，到放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，以及到丟風(fēng)箏時(shí)的傷心，找風(fēng)箏的期待, 都把童心、童真、童趣刻畫得淋漓盡致，也表現(xiàn)出了作者對童年幸福時(shí)光的深深眷戀。開放性的文章結(jié)尾，意味深長，給人留下豐富的想象空間， 在教學(xué)上也值得挖掘和開采。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，

8、并會(huì)找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 依、歇、喪 等 5 個(gè)生字。會(huì)寫 精、希、卻 等 12 個(gè)生字。能讀寫并理解 精心、希望、依然 等 13 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟 我們 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、 找風(fēng)箏的不同心情，能讀出 我們 的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解我國的傳統(tǒng)文化。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟進(jìn)行換位思考。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。 這是一篇和學(xué)

9、生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色。放風(fēng)箏是每個(gè)孩子都向往的事，我緊緊抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生加入文中小伙伴做、放、找風(fēng)箏的行列，讓學(xué)生的心情被風(fēng)箏牽著走，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而深入體驗(yàn)心情的變化，激發(fā)起學(xué)生想把自己的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來的愿望。另一方面，我以 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 這句話貫穿整堂課，讓學(xué)生充分地讀，在讀中層層深入體驗(yàn)- 做風(fēng)箏時(shí)充滿希望，放風(fēng)箏時(shí)放飛了希望，尋風(fēng)箏時(shí)仍滿懷希望，從而在讀中共鳴，在讀中步步升華情感- 童年真的是太美好了。 總之， 我力求在濃濃的人文情懷關(guān)愛中， 在自主合作交流中， 使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。課前準(zhǔn)備：搜集有

10、關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。教學(xué)過程：一、激情質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。、 回憶激情： （板書： 風(fēng)箏） 同學(xué)們， 放風(fēng)箏是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)， 有很多人都喜愛。課前老師就帶大家去放了風(fēng)箏。 一談起放風(fēng)箏， 同學(xué)們都兩眼放光， 那你能談一談放風(fēng)箏時(shí)的感受嗎？2 、質(zhì)疑導(dǎo)入：如果給我們的那次經(jīng)歷寫一篇作文，你的題目是什么？（答案預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏，一次快樂的回憶?）今天，我們要走進(jìn)賈平凹筆下的風(fēng)箏?？纯茨銈?nèi)〉念}目，再看著這個(gè)題目你有什么疑問產(chǎn)生？ （答案預(yù)設(shè)： 為什么不 取放風(fēng)箏？他想用風(fēng)箏寄托一種怎樣的情感 ? ）二、初讀課文，整體感知。1 、自讀課文，

11、讀通課文。帶著剛才的疑問，按照自己喜歡的方式讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2 、 指名接讀課文， 正音， 順機(jī)理解 憧憬、 依然、 凌空飛起、 田埂、 水磨 坊 等詞意思。3、初步釋疑，感知內(nèi)容?，F(xiàn)在你知道作者為什么取風(fēng)箏而不取放風(fēng)箏了嗎？（根據(jù)回答板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏）4、再讀課文，繼續(xù)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是不斷產(chǎn)生問題解決問題的過程，再讀一讀課文又有什么問題產(chǎn)生呢？（答案預(yù)設(shè)：為什么要寫做風(fēng)箏？為什么要寫水磨坊 ? ）三、細(xì)讀深究，體悟情感。1 、學(xué)習(xí)第二自然段。（ 1 ）自讀感悟：童年是一首詩，童年是一首歌，童年是一杯濃濃的酒，童年的回憶永遠(yuǎn)是最美好的。自由讀讀第二自然段

12、，你能用一個(gè)詞來形容小伙伴們做風(fēng)箏時(shí)的心情 嗎？（快樂，興奮 ?）（ 2 ） 細(xì)讀感悟： 賈平凹爺爺要把我們帶入他童年時(shí)做風(fēng)箏那快樂的一幕。 請你細(xì)細(xì)地去讀一讀、品一品第二自然段，你能加入他們的行列嗎？你能體會(huì)到他們的快樂嗎？把有關(guān)詞句圈圈、劃劃。 （各自 - 四人小組 - 全班交流） 全班交流，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，順機(jī)出示）a 、 我們精心做著， 心中充滿了憧憬和希望。（根據(jù)回答點(diǎn)紅 精心 和 憧憬、 希望 ）角色轉(zhuǎn)換：請問你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)憧憬什么，希望什么呢？指導(dǎo)朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達(dá)出來- （各自 - 指名 - 齊讀）b 、 風(fēng)箏做好了，卻什么都不像了。我們依

13、然快活，把它叫做 幸福鳥 ，還把我們的名字寫在上面。 （根據(jù)回答點(diǎn)紅依然 ， 幸福鳥 ） 角色轉(zhuǎn)換：你們?yōu)槭裁慈∶?幸福鳥 呢？還把名字寫在上面，這么糟糕 的風(fēng)箏不難為情嗎？指導(dǎo)朗讀： 因?yàn)槲覀儫崆橛縿?dòng)， 因?yàn)槲覀儼严ＭM(jìn)了風(fēng)箏， 所以我們快樂， 所以我們幸福。 （各自 - 指名 - 齊讀）（ 3 ） 、朗讀全段。、 小結(jié)： 要真正讀懂一篇文章， 真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界， 一定要把自己融入到他們的隊(duì)伍中，同命運(yùn)共呼吸，這樣你才能真正找到閱讀的快樂。、過渡：帶著裝滿希望和幸福的風(fēng)箏，讓我們一起去放飛它吧。、精讀 放飛 ，體悟情感。、讀讀悟悟：各自讀讀 3、 4 兩節(jié)，你們盡情地去放飛吧，讀完

14、后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自 - 指名） （答案預(yù)設(shè)：無限快樂、興奮 化成極度的難受 ? ）、重點(diǎn)感受 快樂 ：從 風(fēng)箏 中感受快樂。同學(xué)們，放風(fēng)箏最大的快樂是什么？（風(fēng)箏能飛上天）能把風(fēng)箏高高地放上天， 那是多么快樂的事呀！ 請你再來讀讀三四兩節(jié)， 把 描寫風(fēng)箏飛上天的詞句劃下來，讀一讀，你又感悟到了什么？（各自 - 四人小組 - 全班交流）根據(jù)學(xué)生回答順機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀：a 、 ?風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 b 、 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞?此時(shí)飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？（句式：風(fēng)箏飛起來了，我們的 也飛 起來了。 ）再讀： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 師激情指

15、導(dǎo)朗讀：是呀！風(fēng)箏飛起來了，我們的希望也飛起來了；風(fēng)箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了； 風(fēng)箏飛起來了， 我們的快樂飛起來了。 讓風(fēng)箏在 我們的朗讀中越飛越高吧！ （齊讀第三自然段及第四自然段的一、二兩句。 ） c 、 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。 風(fēng)箏真的飛到了云彩里嗎？（句式：風(fēng)箏飛到云彩上，我們。 ）師激情指導(dǎo)朗讀：就讓我們變成風(fēng)箏一起飛到天上去吧-從 我們 中感受快樂。不光風(fēng)箏為我們述說著快樂， 我們自己更是抑制不住的快樂， 請你再拿起筆， 把描寫我們放風(fēng)箏快樂的詞句劃下來讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答順機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀：a 、 ?我們快活地喊叫著，在田野拼命地奔跑。 （根據(jù)回答點(diǎn)紅快 活 、

16、 拼命 。）望著高飛的風(fēng)箏，你們會(huì)喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快樂喊出 來-引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞-b 、 從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。 換位 采訪：你們真的不累嗎？（快樂使我們忘記了累。 ）c 、感受傷心。1 ）師配樂范讀：快樂的時(shí)光似乎總是短暫的。 忽然 ?我們大驚失色， 千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 2 ）感受心情：同學(xué)們此時(shí)你們的心情怎樣？（傷心、沮喪? ）3 ） 讀詞品句： 文中的小朋友也和你們一樣的悲傷， 你可以從哪些語句中體會(huì)到他們的難受呢？（點(diǎn)紅： 嘣、抖動(dòng)了一下、極快、大驚失色、千呼萬喚 ） 風(fēng)箏：線嘣的斷了，

17、我們的心也嘣的碎了， 風(fēng)箏極快飛走了， 我們的希望也飛走了。 我們 ： 大驚失色， 千呼萬喚，你望著精心制作的風(fēng)箏一下子不見了，你望著手中纂了一天的風(fēng)箏，極快地消失了，你會(huì)喊什么？d. 入情朗讀第四自然段。剛才還快樂得像在飛，一下子難過到了極點(diǎn)，誰都不愿意接受呀！讓我們再來讀讀第四自然段。四、細(xì)讀 尋找 ，發(fā)散思維。、師配樂引讀。、 感悟心情： 此時(shí)你們想怎樣形容你們的心情呢？ （ 垂頭喪氣） 你垂頭喪氣的時(shí)候表情怎樣？你們真的喪氣了嗎？ （沒有。 水磨房燃起了我們的希望。 ） 現(xiàn)在明白作者為什么花了那么多筆墨來寫水磨房了嗎？（水磨房里也有他們許多美好回憶。 ）、 指導(dǎo)對話朗讀。 望著遠(yuǎn)處的水

18、磨房他們臉上的表情 - （充滿希望） 正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣 - （出示： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望 。 ） 望著充滿希望的水磨房他們又回怎樣的對話- （分男女讀對話）、想象寫話。找著了嗎？課文沒有把答案告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫出來嗎？如果能把你的心情也能刻畫出來就更棒。五、總結(jié)全文，課外引申童年是快樂的，童年是幸福的，每一個(gè)人的童年里都裝滿了七彩的童話。你學(xué)了這篇課文心動(dòng)了嗎？趕快也把你的幸福、快樂記錄下來吧！試寫放風(fēng)箏 。板書設(shè)計(jì)： 云彩快活 千呼萬喚我們放風(fēng)箏 垂頭喪氣 （希望） （希望）篇三： 風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳風(fēng)箏 （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí) 依、歇 等

19、5 個(gè)生字。會(huì)寫 精、希 等 12 個(gè)生字。能正確讀寫 精心、希望、依 然、抖動(dòng) 等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。. 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)孩子在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這些過程中的心情變化?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，揭示課題上課之前，老師想先請大家猜一個(gè)謎語：天上一只鳥，用線栓得牢，喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。謎底：風(fēng)箏。在古代風(fēng)箏叫做木鳶 或紙鳶 ，我們一起來看一看。 （出示資料袋）風(fēng)箏不僅歷史悠久，形態(tài)還多種多樣，我們一起來欣賞一下。 （出示各種風(fēng)箏圖）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作者賈平凹寫的風(fēng)箏 。（板書課題： 10. 風(fēng)箏）生齊讀

20、課題二、初讀課文，整體感悟朗讀課文師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在打開課本，自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。檢查讀音師：屏幕上的詞語你們都會(huì)讀了么？（ ppt 出示） 精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動(dòng) 磨坊尋找 繼續(xù)大驚失色 千呼萬喚垂頭喪氣師：誰來讀讀第一行的詞語？師： 讀得很好，聲音也很響亮！ 誰也能像他一樣讀讀第二行的詞語？ 師： 讀得也很準(zhǔn)確！最后一行，誰也想來試試？（若學(xué)生有讀錯(cuò)的，老師糾正領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）（注意幾個(gè)多音字：精、凌。多音字：磨，另一種讀音組詞）了解大意師：詞語老師就檢查到這，我們再回到課文中，看看課文圍繞風(fēng)箏講了哪些事。 生：小 時(shí)候，我和小伙伴

21、一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）師：你能用課文中的一個(gè)詞來形容他們做風(fēng)箏的感受么？（快樂）三、細(xì)讀課文，感受快樂自讀第 1 自然段，為什么做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是孩子們最大的快樂師：誰先來讀一讀課文的第 1 自然段？師：課文中說孩子們最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏，這最大的快樂是一種怎樣的快樂 呢？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際：什么時(shí)候你最快樂？生：快樂到極限；沒什么能比得上?師：是一種什么也比不上，獨(dú)一無二的快樂，誰能讀出這種快樂？有沒有讀得更快樂一 點(diǎn)的？還有沒有認(rèn)為比他讀得更好的？讓我們一起讀出這種與眾不同的快樂來。2 自然段，找出讓你體（師抓住以下幾師：想象一下 精品

22、讀第 2、 3 自然段，圍繞 快樂 來提問師：到底做風(fēng)箏有怎樣的快樂呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文第會(huì)到孩子快樂的句子，劃出來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。生交流，隨機(jī)出示句子。句描寫孩子心情的重點(diǎn)句子）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。師：這句話中哪個(gè)詞讓你體會(huì)到孩子做風(fēng)箏的快樂？（憧憬和希望）心是怎么做的？（ ppt 出示做風(fēng)箏的過程）（做風(fēng)箏的過程用圖片加文字的形式簡單介紹即可，文字盡量少）誰能給 精心 換個(gè)詞？（用心、專心、一心一意）誰知道 憧憬 是什么意思？（向往）（學(xué)生回答不出， 老師引導(dǎo)： 老師查了字典， 憧憬就是向往的意思） 它和這句話中的哪個(gè)詞比較接近？（希望）師： 請你想象一下， 你正

23、在做一只風(fēng)箏， 一邊做一邊心里會(huì)希望些什么呢？ 生： 希望這只風(fēng)箏做好后飛得更高。師：你們剛才說的這些想象就是心中充滿的 - 憧憬和希望。師：誰能帶著這種感情來讀一讀？我們一起來讀一讀。師：還有哪句話讓你體會(huì)到孩子的快樂？我們依然快活，把它叫做 幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。師：我想請女生一起來讀一讀這句話。誰能給 依然 找找近義詞？（仍然） 問題 1：為什么風(fēng)箏做得一點(diǎn)也不像， 我們 卻依然快活呢？生：因?yàn)檫@是自己做的，獨(dú)一無二，外面商店買不到。師：外面買的比不上自己做的。問題 2：為什么把風(fēng)箏叫做 幸福鳥 ？生：因?yàn)樗麄兿氚研腋Ыo大家。師：他們覺得像小鳥一樣在天空中飛翔是很幸福的。問題

24、 3：為什么他們要把名字寫在 幸福鳥 上面？生：想讓別人知道是自己做的，自己飛不上藍(lán)天，就把名字寫在上面飛上藍(lán)天。 師：風(fēng) 箏就代表著自己，名字和風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天是件很快樂的事情。師：盡管這只風(fēng)箏什么也不像，卻帶著我們 的憧憬和希望，代替我們 飛上藍(lán)天。所以我們 感到很快樂， 誰能讀出這種快樂？我們一起來讀一讀。 師： 現(xiàn)在風(fēng)箏做好了， 此時(shí)你想干什么？（放風(fēng)箏）讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！師：快速默讀課文第 3 自然段，哪些句子讓你體會(huì)到放飛風(fēng)箏的快樂呢？（ ppt 出示）從這些句子中找出體現(xiàn)放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語，用橫線劃出來。 （托、牽、跑、叫）（ ppt 出示：挖去動(dòng)詞，選

25、詞填空）師：多么生動(dòng)的詞語，作者正是通過這些動(dòng)詞，把放風(fēng)箏的畫面形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。師：我們一起來讀一讀，女生先來，男生準(zhǔn)備好了么？師：你放過風(fēng)箏么？說說你放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎么樣的？師：我們來看看課文中孩子們的心情是怎樣的？用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn) 我們 當(dāng)時(shí)的心情？（快活）師：想象一下，如果你是那些孩子，你會(huì)喊什么？叫什么？生： 幸福鳥 ，請你飛得更高些吧！ 幸福鳥 ，你飛得好高??！ 幸福鳥 ，飛吧！飛到白云上面去吧！師：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就- 越飛越高，我們的幸福也就- 越飛越

26、高。誰能讀出這種快樂的心情？誰再來試試？第1 小組來讀一讀， 第 2， 第 3 ， 最后一組。 我們一起快樂、幸福地讀讀第3 自然段。師：當(dāng)風(fēng)箏承載著孩子們的快樂飛上天空后發(fā)生了什么事？我們留到下節(jié)課再來解決。四、作業(yè)布置生字指導(dǎo)： 命 、 喪 、 奔 課堂作業(yè)本師點(diǎn)評：好的方面：常規(guī)方面和朗讀時(shí)間；改進(jìn)的地方：教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。板書設(shè)計(jì)：圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇四：人教版三年級(jí)上10 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)10 風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫 精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù) 等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課

27、文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、學(xué)習(xí)使用查工具書等方法理解詞語。、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要求】、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫 精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù) 等詞語。、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。、研讀課文第二小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。一、導(dǎo)入新課、 小朋友， 我們曾經(jīng)學(xué)過清朝詩人高鼎寫的一首古詩 村居 ， 你們還能背誦嗎？ （學(xué)生齊背

28、）、詩中 紙鳶 指的是什么，還記得嗎？（對，就是風(fēng)箏。 ）、關(guān)于風(fēng)箏，你還能補(bǔ)充哪些些知識(shí)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識(shí)讓學(xué)生瀏覽。（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對課文的學(xué)習(xí)。 ）、今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫風(fēng)箏 。（ 1 ）板書課題，提示 箏 的寫法。（2）讀題，提示 箏讀輕聲。說明：從背誦古詩村居引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風(fēng)箏時(shí)的快樂。、媒體出示自學(xué)要求。1 ）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。2 ）給

29、每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)3 ）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。1 ）指名分節(jié)讀課文。2）學(xué)生點(diǎn)評。 （緊扣自學(xué)要求（ 1） ）3 ）根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字：y i xiesGg m fSg （m6）依然 歇不下來 垂頭喪氣磨坊（磨）滅喪：平舌音磨：多音字4） 媒體出示帶音字齊讀：ch m g in g l ing pi mpi mb eng sh u g n：g 憧憬凌空翩翩飛舞嘣倏地田埂5） 齊讀課文，要求：讀正確、讀流利。6） 指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？根據(jù)回答板書： 做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏說明：老師布置的要求明確，學(xué)

30、生就能有針對性地開展預(yù)習(xí)；反饋檢查時(shí)也要緊扣預(yù)習(xí)要求，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升自學(xué)能力。三、研讀課文第二小節(jié)、默讀第二小節(jié)，用 子。、指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 幸福鳥 ，還把我們的（2）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做名字寫在上面。3 、精讀句（1 ）,感受快樂。（1 ）、指名讀句子。（2）、憧憬是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時(shí)心中憧憬什么？指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來理解 憧憬 。憧憬：向往。（遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典的方法來幫助我們理解詞意。 ） 指名學(xué)生回答：我們精心做著風(fēng)箏時(shí)

31、，心里想象著我們做好的會(huì)是怎樣的一只風(fēng)箏呢？這只風(fēng)箏會(huì)我們帶來怎樣的快樂？（小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時(shí)滿懷的憧憬和希望。 ）朗讀句子，體會(huì)孩子們的快樂。指名讀。男女生賽讀。精讀句（2 ）,感悟快樂（1 ）、自由讀句子，思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？（ 2 ）、你能給 依然 換一個(gè)詞語嗎？（小結(jié)：除了查字典以外，我們還可以用找近義詞，聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的意思。 ）（3 ）、為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥？要是你來給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么名字？說說你的理由。（4 ）、齊讀句子。5、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。通過對課文內(nèi)容的研讀，我們體會(huì)到

32、了雖然風(fēng)箏還沒有在藍(lán)天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了 幸福鳥 身上，讓我們把孩子們內(nèi)心這份感情朗讀出來。說明： 通過對重點(diǎn)句子的理解來感悟課文內(nèi)容是一種常用的學(xué)習(xí)方法， 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師通過抓住?我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。?和?風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做 幸福鳥 ，還把我們的名字寫在上面。 ?這些重點(diǎn)句子的教學(xué)， 幫助學(xué)生走入孩子們的內(nèi)心世界， 體會(huì)孩子們做風(fēng)箏時(shí)的 快樂。四、復(fù)習(xí)鞏固1、開小火車?yán)首x詞語。媒體出示： 依然 歇不下來 垂頭喪氣磨坊憧憬 凌空 翩翩飛舞嘣 倏地 田埂2、指導(dǎo)書寫：依、喪（共8筆，第6筆是豎提）、磨、坊五、拓展作

33、業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文3、收集描寫心情的詞語。【板書設(shè)計(jì)】做風(fēng)箏 憧憬和希望依然快活10 風(fēng)箏 放風(fēng)箏找風(fēng)箏第二課時(shí)【課時(shí)要求】1、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 2、有感情地朗讀課文。3、積累描寫生動(dòng)的詞語，摘抄自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)鞏固1、媒體出示：說出下列詞語的近義詞憧憬( ) 依然( ) 似乎( ) 快活( )、有感情地朗讀句子我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做 幸福鳥 ，還把我們的名字寫在上面。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧

34、！( 一) 、研讀課文第三節(jié)1、媒體出示第三小節(jié)，指名讀。其他同學(xué)用-劃出描寫孩子們放風(fēng)箏時(shí)十分快 活的句子。2、交流，媒體出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。3、研讀句子，感悟快樂。(1 )、欣賞放風(fēng)箏的一組照片，問：同學(xué)們，你們在放風(fēng)箏的時(shí)候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？(2 )、指名交流。(風(fēng)箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。)(3)、是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了，而且越飛越高？請大家在書上點(diǎn)出來。(4)、指名回答，媒體依次出示詞語，學(xué)

35、生跟讀：凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語：凌空飛起風(fēng)箏離開地面，開始飛起來了！你此刻的心情怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生說出不同表示高興心情的詞語。如：快樂、開心、激動(dòng)、幸福等。(5 )師引導(dǎo)激情朗讀：風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就凌凌越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就凌凌越飛越高； ?請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。指名讀。過渡：越飛越高的風(fēng)箏給孩子們帶來了多大的快樂??！點(diǎn)紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。 (板書)(6)結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì)，說說他們此時(shí)會(huì)快活地喊叫什么呢？ 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！ 幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！ ? )（7）那我們就一起來快活地喊

36、一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）4、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)？說明：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們曾經(jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂。（二）研讀課文4 - 8小節(jié)過渡：可是，天有不測風(fēng)云！好景不長，風(fēng)箏在一陣風(fēng)后線斷了，飛走了。我們的心情頓時(shí)發(fā)生了巨大的變化。1、默讀課文，用劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語句。2、指名交流，媒體出示：（1 ）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（2 ）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有

37、蹤影。（3 ）我們垂頭喪氣地坐在田展上。3、指名正確朗讀三句句子。4、媒體在大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣”下加紅點(diǎn)，請學(xué)生用 上節(jié)課學(xué)過的方法（查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文）自主理解詞語的意思。5、交流詞意，感悟心情的變化。（1）大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。是啊，充滿快樂與夢想的突然飛箏掉了，多么出人意料，以至于我們原本歡樂的笑臉也緊張得變了臉色，任憑我們千呼萬喚，就是不見它的蹤影，真令人著急。（2）千呼萬喚：（千和萬的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣）喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風(fēng)箏不見了，你會(huì)怎么喊？指名幾位同學(xué)試著喊一喊。（注意提醒學(xué)生要連續(xù)喊很多遍，以正確理解詞語的意思，并感悟孩子們著

38、急的心情）（3）垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。請同學(xué)聾拉下腦袋，演示 垂頭喪氣”的樣子。指名同學(xué)聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？6、練習(xí)朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（1 ）自由讀。（2 ）挑戰(zhàn)讀。（3 ）齊讀。7 、 孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒找到， 但是他們?nèi)圆桓市模?最后他們把目光鎖定在村 子的水磨坊那里，媒體出示句子：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的 幸福鳥 1 ） 、齊讀句子2 ） 、你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。3 ） 、 小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏， 但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的 - 快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

39、說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課中學(xué)到的用查字典等方法來理解詞語的 意思，又滲透了在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上掌握句意的方法。（三） 、總結(jié)全文、風(fēng)箏 這篇課文寫了 我小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏， 放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。 雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到 - 童年是最快樂 的時(shí)光。2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？三、復(fù)習(xí)鞏固1 、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關(guān)語句。媒體出示：（ 1 ）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）風(fēng)箏做好了，卻什么也不

40、像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥 ，還把我們的名字寫在上面。（ 3 ）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（ 4 ）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（ 5 ）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（ 6 ）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。、交流描寫心情的詞語。（喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、 心如刀割 ?）四、拓展練習(xí)、古詩積累： 紙鳶宋 寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。、摘抄自己喜歡的句子。、有感情地朗讀全文。說明：這篇課文寫的是

41、孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而紙鳶是一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。通過詩歌誦讀，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知文章不同的表達(dá)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】做風(fēng)箏 憧憬和希望依然快活10 風(fēng)箏 放風(fēng)箏 快活地喊叫 拼命地奔跑（快樂 ）找風(fēng)箏 大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣篇五：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源: 人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第三組的第二篇精讀課文教學(xué)主題：風(fēng)箏課時(shí)：第二課時(shí)授課對象：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：李偉娟目標(biāo)確定的依據(jù)：、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1） 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思， 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 能借

42、助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教材分析風(fēng)箏 是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第三組的第二篇精讀課文， 本組課文以 走進(jìn)秋天 為專題， 本文記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂。 本文是賈平凹的作品， 寫了 我童年時(shí)候 和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫了 我們 放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識(shí)字，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文

43、貼近生活，學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語句仍然比較困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解文章主要內(nèi)容。、體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。、 能通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語 憧憬 、 依然 、 大驚失色 、 千呼萬喚 的意思。評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)一：自由朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。評價(jià)任務(wù)二：通過多種形式的讀書，畫出描寫孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的語句，體會(huì)孩子們的心情變化。評價(jià)任務(wù)三： 能通過查字典或在老師的引導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

44、 教學(xué)過程圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看環(huán)節(jié)三品讀課文感受心情的變化，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂 活動(dòng)二 學(xué)生能把握文章的主要內(nèi)容， 整 體把握文章大意。 板書： 做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 （評價(jià)目標(biāo)一） 活動(dòng)一 1. 學(xué)生自由朗讀做風(fēng)箏部分。 2 、師提出要求：用筆畫出做風(fēng)箏過程中伙伴們的心情的語句，再讀一讀，你體會(huì)到了什么？ 交流匯報(bào) 重點(diǎn)講解： 1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。 1 、學(xué)生能通過自讀找到作風(fēng)箏我們依然快活，把它叫做 幸福鳥 ，還把時(shí)的心情的句子，并學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)做風(fēng)箏給孩子帶來的快樂。 并我們的名字寫在上面。 （ 板書： 憧憬 希望能

45、通過有感情朗讀表現(xiàn)孩子的快樂。 引導(dǎo)學(xué)生理解憧憬） 2 、初步學(xué)會(huì)利用字典和聯(lián)系上（這一段話寫出我們做風(fēng)箏是的快活） 下文理解新詞的意思。 有感情的朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。（評價(jià)目標(biāo)一評價(jià)目標(biāo)二） （讓學(xué)生體會(huì)讀） 3. 我們?yōu)槭裁窗阉凶鲂腋ｘB 你是怎么理解的？ 4. 我們?yōu)槭裁窗衙謱懺?幸福鳥 上。 5. 齊讀第二自然段。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀-畫 再讀 體會(huì) 學(xué)習(xí)放風(fēng)箏： 重點(diǎn)講解： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。 （這一段話寫出我們放風(fēng)箏時(shí)的快活）1. 風(fēng)箏飛起來了， 孩子們的心情怎樣？ （ 板 1. 在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書： 快

46、活） 放風(fēng)箏的部分， 體會(huì)孩子們的快樂心2. 從哪些詞你感受到了我們放風(fēng)箏時(shí)的快情。 活心情 （拼命） 2. 適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出孩子3. 如果你就是那些孩子， 你們會(huì)喊什么？叫們快樂的心情。 什么？句式訓(xùn)練：風(fēng)箏飛起來了，我們的 飛起來了！4. 齊讀課文：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就- 越飛越高，我們的幸福也就- 越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。 （ 完成目標(biāo)一、目標(biāo)二、目標(biāo)三）找風(fēng)箏：孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給他們帶來了快樂，他們忘情的玩耍，完全陶醉在放風(fēng)箏的快樂 1、能通過學(xué)生的讀- 畫 之中。哪些句子又讓我們感受到這種快樂的再讀 體會(huì)孩子們心情的變化。 心情呢？ 2

47、、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解 大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣 的意思。 （ 1）生讀第四自然段的 1 、 2 句。 3、 通過多種形式的朗讀感受孩就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們子找風(fēng)箏時(shí)心情的變化。 的快樂時(shí)， 忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示 極快地 意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）（ 2 ）風(fēng)箏一下子沒了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了） （出示投影：理解大驚失色 ） 此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（理解：千呼萬喚）誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情3. 學(xué)習(xí)找風(fēng)箏師：孩子們找到了

48、嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？師：四處尋找了半個(gè)下午，依然沒有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子詞語訓(xùn)練：歡天喜地，萬念俱灰，歡欣鼓舞，愁眉苦臉，喜出望外，興高采烈，悶悶不樂，欣喜若狂，悲痛欲絕同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找??？出示最后一句話： 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥 ? ）齊讀。（完成目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三）活動(dòng)一 學(xué)生能在理解文本感受孩子們整展開想象，孩子們能否找到幸福鳥？ 個(gè)放風(fēng)箏的過程中心情變化的情感基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，給孩子以思維的擴(kuò)展、情感的流瀉。 （評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四擴(kuò)展延伸 師小結(jié)：幸

49、福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個(gè)朋友- 風(fēng)箏！（完成目標(biāo)一） 情感的回歸 （評價(jià)目標(biāo)一）板書的設(shè)計(jì)：做風(fēng)箏憧憬希望風(fēng)箏 放風(fēng)箏拼命 奔跑找風(fēng)箏哭垂頭喪氣教學(xué)反思風(fēng)箏一文是賈平凹先生寫的，是一篇極富兒童氣息，充滿情趣的文章。這是人教版第五冊第三組的第二篇課文，與其同組的是古詩兩首 、 秋天的雨 聽聽，秋的聲音以及單元練習(xí)。 風(fēng)箏一文圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，文章詳細(xì)地描寫了孩子們的動(dòng)作、 神態(tài)、 心情， 做風(fēng)箏時(shí)滿懷憧憬和希望， 即便做出的風(fēng)箏并不精美，仍滿心歡喜， 高興

50、地稱它為 幸福鳥 ; 做好了風(fēng)箏， 孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏， 他們快樂的喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚 ; 可是忽然來了一陣風(fēng)，無情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回?cái)嗑€的風(fēng)箏，可是努力無效，風(fēng)箏倏地飛得無影無蹤; 孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個(gè)角落?多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們的心，三年級(jí)的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷?在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我首先想到的是要讓同學(xué)的情一起飛，讓孩子們讀文入情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的體會(huì)，讓孩子們感悟文章的情感

51、，學(xué)會(huì)把事寫具體，把自己的情感變化通過動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)。抓住孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事件發(fā)展線，感受他們的心情由激動(dòng)到快活，再到著急，最后又燃起一絲希望的這種心情的變化。在實(shí)際教學(xué)中， 在理解一些重點(diǎn)詞語時(shí)， 采用聯(lián)系上下文或借助圖片加強(qiáng)對詞語的理解。不足的一點(diǎn)是：在理解了大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣這幾個(gè)詞語是，沒能抓住這幾個(gè)詞對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，而是出示了一組描寫心情的詞語讓學(xué)生展開說話練習(xí)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)與文本聯(lián)系不是那么緊密。注重了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。整節(jié)課也在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情，只是大多都采用集體讀的方式，課堂也確實(shí)是熱鬧，但存在的不足是讀

52、書的形式顯得有些單一，不能把孩子們的激情以個(gè)體的情形展現(xiàn)出來。還有一大缺憾是教學(xué)過程中考慮的細(xì)節(jié)過多，面面俱到，沒能以標(biāo)定教，導(dǎo)致本節(jié)重點(diǎn)沒能突出出來。篇六：風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)風(fēng)箏姓名：古扎努麗第十九小學(xué)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：）初讀課文，了解課文大意。）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。 3 ）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。教學(xué)課題：風(fēng)箏掌握會(huì)寫的四個(gè)字 精、 希、 卻、 依 ， 理解并能運(yùn)用 憧憬、 希望、 依然、 精心 等詞。有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)做風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。教材分析： 風(fēng)箏是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

53、實(shí)驗(yàn)教科書（人教版） ，三年級(jí)語文第三組的第二篇課文， 即第十課。 改編于賈平凹早期的作品 風(fēng)箏 - 孩提紀(jì)事 ， 主要寫了童年時(shí)與小伙伴一起做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏、 找風(fēng)箏的情景, 表現(xiàn)了放風(fēng)箏給童年生活帶來的無盡樂趣和對童年幸福時(shí)光的美好回憶。教學(xué)重點(diǎn)：1 、理解課文內(nèi)容，理清文章的寫作順序。 2 、掌握并能運(yùn)用我會(huì)寫中的四個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者在描寫孩子們做風(fēng)箏時(shí)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：講授法、談話法教學(xué)過程：圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看教師個(gè)人介紹：

54、省份：遼寧省學(xué)校：莊河市城山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：朱曉冰職稱： 小學(xué)高級(jí) 聯(lián)系電話：通訊地址： 遼寧省大連市莊河市城山鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編： 116426本人 2008 年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)， 從教 3 年， 一直擔(dān)任班主任工作。我在工作中， 勤奮學(xué)習(xí)， 刻苦鉆研， 任勞任怨， 勇于探索。 教學(xué)思想端正， 工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。努力走科研興教之路，立志做學(xué)者型教師。篇七： 10. 風(fēng)箏教案教案首頁圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯

55、示，點(diǎn)此查看風(fēng)箏（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一份禮物，是什么呢？（課件出示風(fēng)箏圖）誰來說說你剛才看到了各種各樣的什么？（生說）看來，大家已經(jīng)收到了老師帶給大家的禮物。喜歡嗎？你們還想不想了解風(fēng)箏呢？（課件出示 資料袋 ，師講述風(fēng)箏的有關(guān)資料）師： 同學(xué)們， 你們放過風(fēng)箏吧。 是呀， 風(fēng)箏是我們童年的理想， 風(fēng)箏是我們童年的快樂。有一位著名的作家賈平凹，他就對童年時(shí)代的風(fēng)箏情有獨(dú)鐘，寫下了風(fēng)箏這篇文章。 （板書課題）這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文。請大家齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文師： 請同學(xué)們輕輕打開課本， 自由、 輕聲地讀讀課文， 一邊讀一邊圈

56、畫生字新詞， 注意： 把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。檢查生字新詞師：剛才大家讀得真投入。課文中的生字新詞你們掌握得怎么樣呢？下面，老師要來考考大家了，你們有信心嗎？（課件出示下列帶拼音的詞語: 精心、 希望、 依然、 奔跑、 農(nóng)村、 抖動(dòng)、 垂頭喪氣、 拼命、水磨坊）師：大家看，在讀這些詞語之前，你想在字音上提醒大家注意什么？（生自由說后，齊讀詞語。 ）師：去掉拼音，你們還會(huì)不會(huì)讀呢？讓我們來開火車讀詞語。師：那怎樣才能記住這些生字呢？下面請同桌同學(xué)相互交流交流。 （生交流后，再匯報(bào)）（ 課件出示詞語：精心）師： 精心 的近義詞是什么？（細(xì)心、用心）師：對了，找近義詞就是一種理解詞義的好方法。（

57、課件出示詞語：細(xì)葦、蘆塘、田埂、水磨坊）師： 讓我們來看看這一組詞語， 請同學(xué)們自由讀， 一邊讀一邊想: 這組詞語都是關(guān)于什么的名字？（事物）師：下面，請同學(xué)們欣賞一組圖片，看看哪些同學(xué)能從圖中認(rèn)出這些事物來，如果你認(rèn)識(shí)就大聲地把它的名字叫出來，好嗎？（課件依次播放圖片）師：同學(xué)們，磨和坊這兩個(gè)字都是多音字。磨字還有一個(gè)讀音是什么呢？（ m6）什么時(shí)候讀m6、什么時(shí)候讀m6呢？（課件出示詞語：石磨、磨面、磨牙、折磨）大家看，老 師這有一組詞語，它們有的讀m6有的讀m6誰能有信心把它們都讀準(zhǔn)呢？是不是左右為難， 拿不準(zhǔn)呀！沒關(guān)系，老師來幫幫你們。 （課件出示字典中的釋義）師： 下面請同桌同學(xué)相互

58、交流一下， 看看現(xiàn)在能不能把這些字音讀準(zhǔn)。 （ 生交流后指名讀）師：看來，要確定多音字的讀音并不難，只要根據(jù)這個(gè)字的意思就能確定它的讀音。接下來，請同學(xué)們運(yùn)用這種方法，來確定坊 的讀音。 （生說） （課件出示坊字的解釋及相關(guān)詞語：油坊、書坊）師：借肋圖片讓我們知道了這些事物是什么了，沒有圖片你還能讀準(zhǔn)它們的名字呢？讓我們再來讀讀這些詞語。 （課件再次出示所有詞語）（課件出示詞語：垂頭喪氣）師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)垂頭喪氣呢？（生說）師：那你一定很傷心很失落吧！現(xiàn)在你們明白了嗎？什么叫做 垂頭喪氣 ？ （ 生說 ）（課件出示文中長句子： 我們垂頭喪氣地坐在田埂上， 一抬頭， 看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半

59、沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。 ）師：老師在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中這一句話很長，挺難讀的。怎樣才能把這個(gè)長句讀通讀順呢？（生說）師：其實(shí)只要注意停頓，就算是再長的句子我們也能把它讀通讀順。下面，請大家自由練練。 （生自由讀后分男女讀）指導(dǎo)書寫師： 課文里有些生字不但要求我們會(huì)認(rèn)， 而且要求我們會(huì)寫呢！ （ 課件出示生字： 精、 希、卻、依、拼、命、奔、村、抖、喪、磨、坊）師： 同學(xué)們， 請你們仔細(xì)觀察這些字， 你覺得書寫時(shí)， 想提醒大家注意什么呢？ （生說）師：大家觀察得真仔細(xì)。這個(gè)喪字不但不能加筆畫，而且注意它的筆順呢！下面，請大家伸出

60、手來跟著課件一起來寫寫 喪字。 （課件出示喪字的筆順）師： 喪字在田字格里該怎么寫就更美觀呢？（師一邊講解一邊范寫）請大家拿出寫字本來，寫寫生字吧! （師提醒生注意寫字姿式）三、了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第 1 自然段師：生字詞我們會(huì)讀會(huì)寫了，長句也讀通讀順了，讀課文當(dāng)然就更自信了。下面，請大家大聲自由地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？文中有沒有哪句話能概括整篇課文的主要意思？如果有，請大家把這句話畫下來。 （指名讀）（課件出示句子： 童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。 ）師： 你從哪兒可以看出來作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)鐘的就是做風(fēng)箏、 放風(fēng)箏呢？（生說