六年級(jí)下語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園四_語(yǔ)文s版

1、.*;語(yǔ)文百花園四教學(xué)目的“溫故知新教學(xué)目的通過(guò)“句式變換的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述，感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。通過(guò)“拓展與交流內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生既要在閱讀中給予關(guān)注，同時(shí)在描寫人物時(shí)也能從這幾方面進(jìn)展刻畫。通過(guò)“積少成多中?贈(zèng)汪倫?古詩(shī)的誦讀，初步理解詩(shī)意，感受人間真情的美妙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣?！翱谡Z(yǔ)交際教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生文明交際、樂(lè)于交際的良好習(xí)慣和聽、記、表達(dá)方面的才能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際?！傲?xí)作教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理、應(yīng)用寫作素材的才能。通過(guò)練筆，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的才能，

2、形成表達(dá)真情實(shí)感的文風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)“溫故知新句式變換?！爸苯愚D(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述如何正確改變“人稱。“口語(yǔ)交際辯論會(huì)。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料；課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理有據(jù)地反駁?！傲?xí)作寫一個(gè)人物群體。表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)素材的搜集。教學(xué)難點(diǎn)句式變換時(shí)，“人稱的變換是個(gè)難點(diǎn)。辯論會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理有據(jù)地反駁。習(xí)作要做好素材的搜集。教學(xué)準(zhǔn)備做好相關(guān)資料的搜集教學(xué)時(shí)長(zhǎng)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)溫故知新一、句式變換“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述學(xué)生自讀例句，注意書上“學(xué)習(xí)伙伴身邊的泡泡。同桌交流，或小組交流，老師巡視理解情況。3應(yīng)用書上的兩個(gè)例句，讓學(xué)生談一談自己的新發(fā)現(xiàn)?！境浞掷媒滩?/p>

3、資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析概括才能?！俊爸苯愚D(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)：改“標(biāo)點(diǎn)和“人稱。標(biāo)點(diǎn)把“：改成“，把“去掉。人稱首先確定轉(zhuǎn)述對(duì)象由誰(shuí)轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述給誰(shuí)聽，再根據(jù)句子詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境確定改換的人稱等。如：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是句中的“我，句子可改為：溫迪告訴我，她真為我為外公所做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是第三者溫迪和“媽媽之外的人，句子可改為：溫迪告訴媽媽，她真為媽媽為外公所做的一切感到驕傲。讓學(xué)生改寫書上的三個(gè)句子。閏土說(shuō)：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。改為：閏土說(shuō)，走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，他們那里是不算偷的。李東快樂(lè)地說(shuō)：“

4、我從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。改為：李東快樂(lè)地說(shuō)，他從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。老師解釋說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！改為：老師解釋說(shuō)，夢(mèng)里飛行，說(shuō)明我們是在長(zhǎng)身體呀！老師補(bǔ)充兩個(gè)句子穩(wěn)固練習(xí)。諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫我的忙。媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你們自己煮飯吃?！就ㄟ^(guò)再練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的方法?！孔寣W(xué)生談?wù)劯膶懢渥拥母惺??！靖惺苷Z(yǔ)言表達(dá)的豐富性，體驗(yàn)運(yùn)用駕馭語(yǔ)言的樂(lè)趣?！慷?、拓展與交流體會(huì)寫好人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的好處請(qǐng)學(xué)生讀一讀“拓展與交流中的句子，感受人物“語(yǔ)言“

5、動(dòng)作“神態(tài)和“心理活動(dòng)描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的作用?；ハ嘟涣鲝慕滩纳虾驼n外讀物中摘抄下來(lái)的經(jīng)典語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。課后認(rèn)真整理，全班選取好的語(yǔ)句組成“采集本。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)展人物“語(yǔ)言“動(dòng)作“神態(tài)和“心理活動(dòng)描寫練筆。三、積少成多誦讀積累詩(shī)歌學(xué)生自由朗讀，理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情古詩(shī)名句的美?！纠畎子螞芸h桃花潭時(shí)，在汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫了這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深沉友誼。這首詩(shī)寫的是汪倫唱歌來(lái)為李白送行的情景，李白很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情兩句詩(shī)竭力贊美汪倫對(duì)自己的深情

6、?！勘痴b全詩(shī)。出示李叔同寫的?送別?讓學(xué)生誦讀，播放?送別?。送別李叔同長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還，來(lái)時(shí)莫彷徨。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。5背誦古詩(shī)文比賽。形式：可采用男女生挑戰(zhàn)賽；可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽；也可采用同學(xué)之間熱身賽之后，自薦表演賽等。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、再現(xiàn)情景，明確要求老師指導(dǎo)或充當(dāng)主持人，描繪情境，提出正反方觀點(diǎn)。提出要求，做好辯前準(zhǔn)備。記住自己的觀點(diǎn)。要用事實(shí)材料進(jìn)展分析說(shuō)明，盡量做到觀點(diǎn)突出，有條有理。認(rèn)真聽，快速記

7、錄自己的想法和對(duì)方發(fā)言的破綻，準(zhǔn)備有理有據(jù)地進(jìn)展申辯或反駁。發(fā)言時(shí)要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等，要自然大方，文明辯論。讓各小組進(jìn)展辯前的準(zhǔn)備。二、點(diǎn)面結(jié)合，全員參與請(qǐng)一個(gè)正反方小組在班上進(jìn)展試辯，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)；老師給予肯定鼓勵(lì)，提出本卷須知，必要時(shí)給予示范。按坐位方塊，正反雙方進(jìn)展辯論。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)一兩個(gè)正方小組與反方小組在班級(jí)展示辯論，適時(shí)給予評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓各辯方小組自行調(diào)換辯方對(duì)手，再次進(jìn)展辯論。老師巡視理解情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5在各小組推薦優(yōu)秀辯手的根底上，重新組合正反方小組，進(jìn)展班級(jí)辯論表演。評(píng)出最正確辯手，學(xué)生談收獲，老師小結(jié)本次辯論會(huì)學(xué)生表現(xiàn)情況。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)陳述的辯手是否鮮明

8、地提出本方的觀點(diǎn)，并運(yùn)用事實(shí)材料進(jìn)展分析或說(shuō)明，能否做到論點(diǎn)突出、闡述有據(jù)、條理清楚。反駁時(shí)能否抓住對(duì)方發(fā)言的破綻，有理有據(jù)地進(jìn)展批駁。辯手能否根據(jù)發(fā)言需要調(diào)整語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，并用眼神或手勢(shì)等與對(duì)方交流，辯證時(shí)能否做到神態(tài)自然大方，注意禮貌用語(yǔ)。第三課時(shí)習(xí)作一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡吹竭^(guò)“千手觀音這個(gè)節(jié)目嗎？這個(gè)節(jié)目給你留下了什么印象？學(xué)生交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員親密相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)?！就ㄟ^(guò)“千手觀音明星群體資源的利用，讓學(xué)生明確何為群體，如何介紹群體，為本次習(xí)作指導(dǎo)起到了事半功倍的作用?！慷?/p>

9、、導(dǎo)入習(xí)作要求，喚醒習(xí)作欲望，選擇要寫群體談話：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開這樣或那樣的群體，比方在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起在不同的群體里，我們體驗(yàn)到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你心里你覺(jué)得哪個(gè)群體最有魅力，最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過(guò)的哪些事最能表現(xiàn)這個(gè)群體的特點(diǎn)你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！【通過(guò)“談話將習(xí)作要求浸透其中，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。】考慮：讓學(xué)生考慮并確定各自要介紹的群體，要介紹這個(gè)群體的什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備選用什么事例。給作文擬個(gè)適宜的題目。交流：請(qǐng)學(xué)生在班上交流，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)?！緸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)考慮、交流的空間。在班上交流中，互相學(xué)習(xí)。】提示：同學(xué)們，在向別人介紹群體時(shí)，本單元課文中對(duì)人物描寫的方法，有什么可以借鑒的嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。習(xí)作練習(xí)，老師進(jìn)展批閱指導(dǎo)。教學(xué)反思 在教學(xué)“拓展與交流時(shí)，