六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及反思4聞官軍收河南河北_蘇教版

1、.*;六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及反思-4聞官軍收河南河北蘇教版一、在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情師：都說(shuō)讀詩(shī)先讀題，我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。生：聞官 軍收 河南河北。師：出了問(wèn)題，誰(shuí)再來(lái)？生: 聞官軍 收河南河北師：讀對(duì)了。你來(lái)講講為什么這樣讀？生：聽(tīng)說(shuō)部隊(duì) 生說(shuō)不下去。師：看來(lái)大家對(duì)內(nèi)容不熟悉，翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀詩(shī)，不理解的對(duì)照注釋讀。生讀再指名讀，讀對(duì)了，說(shuō)了說(shuō)詩(shī)題的意思。【以前都是和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)課題，今日因?yàn)橄胫龝?huì)還要讓學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)，所以下課時(shí)間就把課題寫(xiě)在黑板上了。從讀詩(shī)題上看，學(xué)生對(duì)詩(shī)很陌生，這時(shí)我應(yīng)該給充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，之后再開(kāi)課。但是我著急著進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)，注定欲速那么不達(dá)?！繋煟杭蚜帜銇?lái)讀

2、詩(shī)。生讀，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂中的“卷讀成了四聲。師：讀的有問(wèn)題嗎？生都搖頭。師：“卷在這里什么意思？生紛紛：卷起書(shū)。把書(shū)卷起來(lái)。一卷卷書(shū)。師：“卷在這里是讀三聲，意思是卷起書(shū)，拾掇整理書(shū)的意思。大家再讀這句。又請(qǐng)一名站起來(lái)讀，“即從巴峽穿巫峽中的“即不會(huì)讀，隨即區(qū)分“即“既?！镜谝恍〔骄褪亲x正確。在讀正確這一關(guān)上肯定還有同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。正確的做法是讓學(xué)生再讀，讀到自己認(rèn)為好了，同桌互讀。老師走到后進(jìn)生跟前聽(tīng)聽(tīng)他們讀的，給予幫助?！繋煟喝缃裎覀儼凑展湃说淖x詩(shī)方式來(lái)讀。寫(xiě)“平仄，“平長(zhǎng)仄短。大家在詩(shī)上標(biāo)注音調(diào)，之后開(kāi)場(chǎng)練習(xí)。師指名讀?！具@里花費(fèi)了很多時(shí)間。我的初衷是用平長(zhǎng)仄短的讀法吸引學(xué)生多遍讀，以

3、到達(dá)孰能成誦這一階段。沒(méi)想到的是：詩(shī)太長(zhǎng)，在詩(shī)意上平長(zhǎng)仄短的讀法很不適宜。所以說(shuō)這里白白浪費(fèi)了時(shí)間。那么什么樣的詩(shī)可以用平長(zhǎng)仄短的讀法讀呢？這需要去研究了。再說(shuō)在指導(dǎo)平長(zhǎng)仄短讀詩(shī)時(shí)自己指導(dǎo)的很不到位，要向上海名師戴建榮學(xué)習(xí)。】師：詩(shī)讀了這么多遍，詩(shī)人是什么感情呢？大家可以在詩(shī)中找到一個(gè)字概括詩(shī)人的感情么？不要講出來(lái)，圈出這個(gè)字就可以了。師巡回看。大部分圈出了“喜字。五六個(gè)圈出的不對(duì)。三個(gè)沒(méi)圈。師：可見(jiàn)英雄所見(jiàn)略同。圈出“喜是正確的。下面用橫線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)喜的句子。大部分畫(huà)出的是“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳 漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂 白日放歌須縱酒 青春作伴好還鄉(xiāng)師：我們來(lái)交流，先讀出詩(shī)句，再用現(xiàn)代白話(huà)文講解。在學(xué)生交流

4、時(shí)師適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：安史之亂時(shí)叛軍占領(lǐng)了杜甫的家鄉(xiāng)薊北地區(qū)，杜甫一家人和鄉(xiāng)親們逃到四川，在四川劍門(mén)關(guān)一帶客居五年，這五年里，他們一家人時(shí)時(shí)都在想念家鄉(xiāng)，杜甫已經(jīng)52歲了，他多想在有生之年可以葉落歸根呀！【這個(gè)環(huán)節(jié)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練的點(diǎn)。所以我盡量想讓學(xué)生自己考慮，沒(méi)有找人說(shuō)答案，我在巡視，其實(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)，我的引導(dǎo)不到位。比方說(shuō)學(xué)生找不到那個(gè)“喜字，我可以這樣講：人的感情分為喜怒哀樂(lè)幾種，詩(shī)中詩(shī)人感情符合那種呢？有些學(xué)生圈出了“愁字，我可以這樣引導(dǎo)：這里的愁指的是誰(shuí)？“愁何在是講愁看得見(jiàn)還是愁不見(jiàn)了？我們找的是詩(shī)人的感情。我相信這樣引導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生是有幫助的?！肯旅嬖撨M(jìn)展背誦、默寫(xiě)一環(huán)節(jié)

5、了。我看離下課時(shí)間還有6分鐘，6分鐘是完不成背誦和默寫(xiě)任務(wù)的，我就直接跳到最后一環(huán)節(jié)。師：昨天讓大家找了杜甫的?望岳?登高?兩首詩(shī)，拿出來(lái)。思寧讀?登高?生：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。師：假如在詩(shī)中找到最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字，你找到哪個(gè)字？生：悲師：還有不同的嗎？生：苦師:悲、苦都可以概括為詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。博野來(lái)讀另一首。生：岱di宗夫f如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉.。蕩胸生曾云，決眥z入歸鳥(niǎo).會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。本首詩(shī)有一句是千古名句，我們到如今經(jīng)常運(yùn)用，你說(shuō)是哪句？

6、生：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。師：是的，當(dāng)我們登上最高山頂，看到周?chē)_下的山峰，經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。請(qǐng)大家再讀這句流傳千古的佳句。師：記得以前我們學(xué)過(guò)杜甫的哪首詩(shī)么？生：?春夜喜雨?、?江畔獨(dú)步尋花?。師：大家只知道杜甫被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣，卻不知他的詩(shī)還被后人成為“詩(shī)史。這樣講是有原因的。因?yàn)槎鸥ι畹臅r(shí)期是唐朝由興盛到衰敗時(shí)期，杜甫的詩(shī)全是深化反映社會(huì)相貌的詩(shī)。大家猜猜?春夜喜雨?、?江畔獨(dú)步尋花?是什么時(shí)候作的詩(shī)？生：興盛時(shí)期。師：?登高?聞官軍收河南河北?呢？生：衰敗時(shí)期。師：愛(ài)國(guó)名士聞一多說(shuō)：“李杜兩位詩(shī)人是太陽(yáng)與月亮的碰撞。詩(shī)人韓愈講：“李杜文章在，光輝萬(wàn)丈

7、長(zhǎng)。李白杜甫，詩(shī)史上的雙子星座?？磥?lái)“詩(shī)仙和“詩(shī)圣的詩(shī)需要我們好好學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的美妙。反思：前松后緊，時(shí)間嚴(yán)重不夠是本節(jié)課最大的問(wèn)題。最主要的目的沒(méi)有完成等于一節(jié)課白白浪費(fèi)了時(shí)間。主要原因在我對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，在講課之前我問(wèn)了兒子在我班里對(duì)詩(shī)的理解，他能背幾句，會(huì)講大概意思，能把握詩(shī)人的情感。因?yàn)橐郧霸缱粤?xí)沒(méi)任務(wù)的時(shí)候，我就讓他們讀背這十首古詩(shī)詞。我認(rèn)為這節(jié)課大部分學(xué)生應(yīng)該都是在這個(gè)根底上學(xué)習(xí)古詩(shī)的。其實(shí)在讀課題時(shí)，學(xué)生斷句不對(duì)，我就感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題了，那時(shí)要是及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)，還是可以的。只能說(shuō)自己的應(yīng)變才能差，明知設(shè)計(jì)有問(wèn)題卻總是心存幸運(yùn)心理。平長(zhǎng)仄短的讀法這一步要去掉，先讓學(xué)生自讀，充分讀，之后指名讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正，再同桌、小組對(duì)讀，直至完全流利。這樣在讀正確、讀流利這一環(huán)節(jié)就會(huì)扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)下一環(huán)節(jié)的背誦起到鋪墊作用。當(dāng)然也