六年級上語文教學設(shè)計古詩二首_語文A版

1、.*;古詩二首課文說明王昌齡，京兆長安人，唐代著名詩人。所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手。而?出塞?曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。首句從千年之前、萬里之外落筆，寫秦漢時的明月仍然高照在邊關(guān)上，以暗示悠久的戰(zhàn)爭歷史，構(gòu)成雄闊蒼涼的意境。秦、漢、關(guān)、月四字是交織使用，修辭上稱為“互文見義。第二句緊承，寫戰(zhàn)士在萬里征途上犧牲，不見還家，這正是自秦漢以來世世代代的戰(zhàn)爭所造成的悲劇。第三四句又用“但使“不教之詞連接古今，通過對漢代名將李廣的思念，希望唐王朝能任用得力將領(lǐng)來抵御胡馬的侵擾，保障遙遠地區(qū)的和平安寧。詩中有對歷史的回憶，有對現(xiàn)實的關(guān)心，有對英雄的歌頌，也有對朝廷用人不當?shù)呐u，更飽含著戰(zhàn)

2、勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅決信念，寫得深沉含蓄，情緒高昂。?浪淘沙?描寫中華民族的母親河黃河的雄姿，抒發(fā)詩人浪漫的情懷。前兩句寫九曲黃河奔騰萬里，挾帶泥沙，自遙遠的天邊滾滾而來?！袄颂燥L簸寫出了波濤洶涌，風力強勁，極有氣勢。第三四句結(jié)合神話傳說，展開想象的翅膀，想要逆流而上，直達天上的銀河，到牽?？椗依镒隹?。古人以為黃河與銀河是相通的，傳說漢武帝曾派張騫尋找黃河的源頭，張騫撐著筏子，經(jīng)過一個多月，到了銀河，見到織女才回來。詩人這樣寫，表現(xiàn)了征服自然、遨游天國的豪邁氣概。教學目的1.認識“簸字，會寫“昌“齡“簸3個字。2.有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩，默寫?出塞?。3.理解詩句大意，展開豐富的想象

3、，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。教學建議1.揣摩學習方法，進步自學才能。本課所選古詩內(nèi)容相對獨立，可以一首一首地進展教學。其中，重點學習?出塞?，引導學生歸納學習方法，把古詩讀正確、讀流利，整體感知古詩大意。然后結(jié)合注釋，聯(lián)絡上下文理解每句詩的意思。最后用自己的話講述古詩的意思，體會詩的意境。第二首那么放手讓學生自學，小組合作交流理解詩意。2.重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀，讀中感悟，要聯(lián)絡古詩的內(nèi)容，真正貼近作者的思想，讀出自己的感受。3.重視古詩詞的積累。古詩詞不僅是語言文字的材料，而且是傳統(tǒng)文化的積淀。在教學中，讓學生多讀，熟讀成誦后，能默寫下來。對于高年級的學生來說，

4、可以引導他們搜集整理一些著名的邊塞詩進展歸類積累。如王之渙的?涼州詞?，王翰的?涼州詞?，王昌齡的?參軍行?等。4.重視想象才能的培養(yǎng)。學習古詩離不開想象。在理解詩的意境時，要引導學生運用形象思維，根據(jù)詩句的意思，聯(lián)絡實際生活或以往學過的有關(guān)詞句，開展豐富合理的想象，體會詩句所表達的意境。5.識字與寫字。“簸是多音字，本課中讀b，在“簸箕中讀第四聲?！棒是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中指風浪上下激蕩。“昌、齡、簸3個要求會寫的生字中，“齡和“簸可以采用拆字法來記字形，“昌字常見，不做詳細講解。 參考資料1.王昌齡，唐代詩人。早年貧困。與李白及當時邊塞詩派、田園山水詩派的主要人

5、物過往甚密，唱酬不斷。王昌齡詩生前已負盛名。他擅長七言絕句，人稱“詩家天子“七絕圣手?，F(xiàn)存王昌齡詩180多首，五、七言絕句幾乎占了一半。王昌齡的作品描繪祖國雄奇壯麗的邊塞風光，抒寫立功塞外的英雄壯志，同情征人戍卒的痛苦，奮筆揭露和譴責統(tǒng)治者的窮兵黷武，也寫征人思婦的離愁閨怨。詩風宏偉奔放，以氣象見長。他的七言絕句以寫邊塞、參軍最為著名，如?參軍行?：“青海長云暗雪山，?出塞?：“秦時明月漢時關(guān)，意境開闊明朗，情調(diào)激越昂揚，文字洗練，音調(diào)鏗鏘。尤其后一首，深化淺出，寓意深沉，被譽為唐人七絕壓卷之作。一些反映“邊愁的詩，也是悲涼大方，深沉含蓄，意味無窮。2.劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學家，也是

6、一位有著獨特成就的詩人。劉禹錫的?陋室銘?早已家喻戶曉。3.?陋室銘?山不在高，有仙那么名；水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？【教學設(shè)計舉例】教學目的1.認識“簸字，會寫“昌“齡“簸3個字。2.背誦兩首古詩，默寫古詩?出塞?。3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。教學重點誦讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。教學難點感悟詩句的意思，展開聯(lián)想，體會古詩意境。教學準備1.整理已經(jīng)學過的邊塞詩。2.掛圖、古詩朗讀帶

7、、錄音機。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、導入新課1.古詩是中國古代文學中的一枝奇葩，是中國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學習了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？學生背誦古詩，可以略微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學過的王翰和王之渙的同名詩?涼州詞?等。2.“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學習一首千古名篇王昌齡的?出塞?。板書課題：出塞二、初讀古詩，理解大意1.范讀古詩，理解詩人，老師邊板書邊指導書寫詩人名字王昌齡。王昌齡是唐代著名詩人，當時所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手

8、。這首?出塞?曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。?出塞?是唐代邊塞詩常用的題目。2.學生自由讀詩，要求讀通讀懂。3.借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。4.指名誦讀，給多音字正音。“教字讀去聲，“還讀“hun。5.交流理解重點詞語。秦時明月漢時關(guān)：不能理解為秦時的明月漢時的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交織使用，在修辭上叫“互文見義，應該理解為秦漢時的明月秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的長遠?！叭f里指邊塞和內(nèi)地相距萬里，是虛指。但使：只要，要是。龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。不教：不讓。胡馬：指侵擾內(nèi)地

9、的外族騎兵。度：越過。陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。6.指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。大意歸納：照舊是秦漢時的明月秦漢時的關(guān)，遠征萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越陰山。三、品讀感悟，體會意境1.無奈與悲憤。指名讀前兩句古詩。“秦、漢二字說明什么？連年戰(zhàn)爭“萬里說明什么？征戰(zhàn)之苦“人為什么“未還？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回談談你的理解。面對國家連年征戰(zhàn)，生靈涂炭，詩人的心情怎么樣？引導學生揣摩詩人的無奈與悲憤。帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。2.思念與希望。齊讀三、四句。怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭的侵擾呢？請談談

10、你的理解。通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的思念，表達了詩人怎樣的情感？一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵擾；另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的信心。指導朗讀。四、總結(jié)方法，指導背誦1.根據(jù)本節(jié)課和以往的學習方法，試著總結(jié)古詩的學習方法。2.復述全詩大意，指導背誦。五、拓展閱讀，欣賞古詩參軍行唐王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。六、作業(yè)搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。板書：出塞唐王昌齡秦漢人未還無奈與悲憤但使不教思念與希望第二課時一、復習，導入新課1.指名背誦?出塞?或自己搜集的其他邊塞詩。2.復述古詩?出塞?大意。3.總結(jié)古詩學習方法：誦讀

11、全詩理解大意體會情感二、自主學習，讀懂全詩1.小組合作學習古詩。出示學習要求：互相交流資料，理解作者劉禹錫。將古詩讀正確，讀流利。通過看注釋或查字典理解全詩大意。感悟詩的意境。2.集體反響。指名讀，糾正字音。注意多音字“簸，在“簸箕中讀第四聲b；讀b時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風浪上下激蕩。指導書寫“簸字，利用拆字法識記字形。交流理解古詩大意。浪淘沙：唐代曲子名。九曲：形容河流彎彎曲曲，有時也專指黃河。浪淘風簸：大風蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風大浪大。天涯：天邊。古詩大意梳理成文：曲曲折折的黃河黃沙萬里，大風大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下。如今，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！3.品味古詩意境。自古“黃河就與“宏偉聯(lián)絡在一起，你能從這首詩中找出表達黃河宏偉壯觀的詞語嗎？自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作